最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊象征性長跑教案

1、1.“象征性”長跑教案教學(xué)內(nèi)容“象征性”長跑教案設(shè)計(jì)完成時間執(zhí)教第1課時教學(xué)目標(biāo)1、通過探究活動，經(jīng)歷調(diào)查、收集、整理數(shù)據(jù)的過程，鞏固學(xué)生的位置與方向的知識。2、在系統(tǒng)的調(diào)查活動中，培養(yǎng)收集、整理信息的能力。3、通過展示和交流，體會與他人合作求知的樂趣，感受數(shù)學(xué)在解決問題中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)調(diào)查和收集與設(shè)計(jì)長跑活動方案相關(guān)的材料。設(shè)計(jì)活動方案，并在活動中利用數(shù)的四則運(yùn)算解決問題。基 本 教 案補(bǔ)充內(nèi)容教學(xué)過程一、選一選、問一問教師給出原始問題：為了增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)鍛煉身體的良好習(xí)慣，月亮灣小學(xué)決定組織開展“跑向北京”的象征性長跑活動，學(xué)校向同學(xué)們征集活動方案，請你參與

2、設(shè)計(jì)。其中要解決的問題有：（1）調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約有多少千米。（象征性長跑的總路程）（2）調(diào)查學(xué)校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之間的路程。（3）確定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎樣設(shè)計(jì)合理的活動方案。（4）全班交流，展出同學(xué)們的不同方案，說明各個方案的特點(diǎn)，同學(xué)之間評價方案的優(yōu)缺點(diǎn)，推薦本班的最佳活動方案。二、想一想、議一議、說一說（1）讀題，找“生詞”和“關(guān)鍵字”。如“調(diào)查距離”“馬拉松”“合理方案”“最佳活動方案”分析討論，明確這些詞的意思。（2）明確解決這個問題要用的數(shù)學(xué)方法主要是“數(shù)的四則運(yùn)算”。相關(guān)知識是學(xué)過的，但是“調(diào)查你所在的學(xué)校到北京的距離約

3、有多少千米”可以用到不同的方法和工具。可以組織學(xué)生討論，如通過網(wǎng)上地圖的“調(diào)查”和騎自行車的實(shí)際測量等。（3）組織學(xué)生討論，給出具體可行的解決問題的操作方案。例如，可以利用上網(wǎng)“谷歌地圖”、“百度地圖”在網(wǎng)上測量學(xué)校到北京的距離，也可以測量自行車的車輪周長和傳動比，然后騎行計(jì)數(shù)來實(shí)際測量，當(dāng)然還可以利用其他的效能工具來完成。對“如果全班用接力方式開展這項(xiàng)活動，請你設(shè)計(jì)一個合理的活動方案”，要討論分析“合理”是什么意思，對應(yīng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求有哪些，如是不是全班都要參加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎樣計(jì)量每個人跑的長度？男女生跑的一樣嗎？（4）學(xué)生分組研究，合作學(xué)習(xí)，最終每一個學(xué)生要獨(dú)立完成一個計(jì)

4、算結(jié)果的報告，一個小組出一個象征性長跑活動實(shí)施方案，說明實(shí)施方案的依據(jù)和優(yōu)缺點(diǎn)。路線起點(diǎn)與終點(diǎn)全班每天跑的路程/km人員安排時間安排第1站第2站三、試一試、做一做在這個階段，學(xué)生要按照前面給出的解決問題的方案，具體地通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察分享、推證演算等實(shí)際操作環(huán)節(jié)，真實(shí)具體地解決問題。在這個階段中，教師要努力注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)及時幫助有困難的學(xué)生和學(xué)生小組，鼓勵學(xué)生的思考和創(chuàng)新，記錄學(xué)生的真實(shí)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)其中的問題和生成的課程資源（如學(xué)生的困難點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法、學(xué)生之間思維碰撞的火花等），實(shí)施和落實(shí)過程性評價，進(jìn)而具體落實(shí)課程目標(biāo)的要求。_班“跑向北京”象征性長跑活

5、動方案主題：時間：方案：注意事項(xiàng)：四、講一講、評一評在學(xué)生通過自己的努力，基本上解決了預(yù)設(shè)的問題之后，綜合與實(shí)踐活動并沒有結(jié)束，簡單的教師評分常常會損失激勵學(xué)生發(fā)展的動力和機(jī)會。收獲的季節(jié)是不應(yīng)該學(xué)浪費(fèi)的，我們應(yīng)該充分利用這個時機(jī)。首先，應(yīng)該給學(xué)生一個表達(dá)、展示、凍的機(jī)會，在教師的組織下，讓學(xué)生將自己或小組的解題的結(jié)果、求解過程的說明、求解過程中的學(xué)習(xí)體會和發(fā)現(xiàn)等報告或介紹給大家，使大家能分享成果和收獲。同時，可以方便教師和學(xué)生通過報告過程來展示，了解學(xué)生在解題過程中的思考、能力和作用、學(xué)習(xí)態(tài)度和水平，最終通過自評、互評，給出評價。自我評價表能設(shè)計(jì)合理的解決問題方案在討論中出了不少好主意認(rèn)真完成了小組交給我的各項(xiàng)任務(wù)在交流反思