2020年春季學(xué)期教科版新教材三年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)反思

1、義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊科學(xué)（教科版新教材）教學(xué)反思學(xué)校： _ 教師： _ 2020 年 3 月 1 日1 義務(wù)教育教科書教科版新教材科學(xué)三年級(jí)下冊教學(xué)計(jì)劃周次課題課時(shí)備注1 1. 運(yùn)動(dòng)和位置2. 各種各樣的運(yùn)動(dòng)2 2 3. 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)4. 物體在斜面上運(yùn)動(dòng)2 3 5. 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢6. 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢2 4 7. 我們的“過山車”8. 測試“過山車”2 5 第一單元復(fù)習(xí)2 6 1. 迎接蠶寶寶的到來2. 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵2 7 3. 蠶長大了4. 蠶變了新模樣2 8 5. 繭中鉆出了蠶蛾6. 蠶的一生2 9 7. 動(dòng)物的繁殖8. 動(dòng)物的一生2 10 第二單元復(fù)習(xí)

2、2 11 1. 仰望天空2. 陽光下物體的影子2 12 3. 影子的秘密4. 月相變化的規(guī)律2 13 5. 月球地球的衛(wèi)星6. 地球的形狀2 14 7. 地球水的星球8. 太陽、 月球和地球2 15 第三單元復(fù)習(xí)2 16 期末復(fù)習(xí)2 17 期末復(fù)習(xí)2 18 期末復(fù)習(xí)2 19 期末復(fù)習(xí)2 20 期末測試2 2 義務(wù)教育教科書教科版新教材科學(xué)三年級(jí)下冊教學(xué)反思第一單元物體的運(yùn)動(dòng)1-1 運(yùn)動(dòng)和位置在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，我努力做到遵循小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的伙伴和激勵(lì)者以及科學(xué)教學(xué)的調(diào)控者。在教學(xué)過程中盡量以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活中現(xiàn)象總結(jié)科學(xué)知識(shí)；鼓勵(lì)

3、學(xué)生參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并討論觀察到的現(xiàn)象，集思廣益得出結(jié)論；在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提供各種教學(xué)用具， 較好地發(fā)揮好教學(xué)課件對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用。在本節(jié)課教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)自身語言素質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)需要進(jìn)一步提升。在今后的教學(xué)中，需要不斷磨煉自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)以提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。1-2 各種各樣的運(yùn)動(dòng)在本節(jié)課教學(xué)過程中，我充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以生活中常見物體的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)入新課，較好地抓著了學(xué)生的興趣點(diǎn)；同時(shí)準(zhǔn)備了一些小道具，并仿照課本中貼圓點(diǎn)的方式觀察物體的運(yùn)動(dòng)形式，基本完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我沒有及時(shí)有效地引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生更多地關(guān)注了課件的玩具與實(shí)驗(yàn)小道具，而疏

4、于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在一定困難。對(duì)此，我在今后的教學(xué)中需要更加注意對(duì)學(xué)生的興趣的把控，有效地將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。1-3 直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)通過教學(xué)，學(xué)生會(huì)用圖示的方法表示物體運(yùn)動(dòng)的形式，知道按照運(yùn)動(dòng)軌跡可以分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)兩類，并將這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行3 比較，找出它們的異同點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)識(shí)了不同的運(yùn)動(dòng)形式后，又與實(shí)際生活相聯(lián)系。我出示圖片，小組討論，說說它們的運(yùn)動(dòng)形式，生活中你見過這些運(yùn)動(dòng)形式嗎？再讓學(xué)生說一說。這個(gè)環(huán)節(jié)鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。然后我又讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，通過小組合作讓我提供的器材也能做以上的運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生探究的欲

5、望高漲，紛紛動(dòng)手試了起來，效果很好。1-4 物體在斜面上運(yùn)動(dòng)課后反思，覺得課堂教學(xué)之前的備課很重要，可以說是越充分、周到越好。只有做到課前備課的充分、周到，才能使課堂的生成處理的更高效。當(dāng)然，作為一名科學(xué)老師，我覺得在今后的課堂上，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一抹亮色，讓學(xué)生自由暢談個(gè)人真實(shí)的想法，使課堂在對(duì)話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會(huì)萌發(fā)個(gè)性化的氣息。這樣的課堂，一定會(huì)時(shí)時(shí)精彩的！1-5 比較相同距離內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢上完了這一課，我感覺學(xué)生的觀察和描述不夠深入，整堂課有點(diǎn)像走過場的味道。而且在實(shí)驗(yàn)講解環(huán)節(jié)不夠充分，我在講臺(tái)上

6、操作不能顧及學(xué)生是否能真正接受，學(xué)生自己動(dòng)手操作難度較大。還有一點(diǎn)，這一堂課組織教學(xué)沒搞好。比如學(xué)生在觀看動(dòng)物奔跑后不能將注意力及時(shí)轉(zhuǎn)到實(shí)驗(yàn)操作與觀察中，過于興奮。當(dāng)時(shí)的我沒有發(fā)覺，只顧著自己去講解。在課后，組里的老師針對(duì)這個(gè)問題，給我提出了寶貴的建議：課堂中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)比較難把握，需要花更多的心思。一堂實(shí)驗(yàn)課下來，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中自己講得太多，對(duì)學(xué)生扶得過多，學(xué)生自己探究的內(nèi)容過少。另外，在教學(xué)中還應(yīng)注意對(duì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)常規(guī)操作的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基石。4 1-6 比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢在本節(jié)課的教學(xué)中，我以上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)為切入點(diǎn)，提問學(xué)生比較相同距離

7、內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。學(xué)生立刻回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法，他們表現(xiàn)得很積極。然后我又以此為基礎(chǔ)，提問學(xué)生比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢，學(xué)生的表現(xiàn)不一，只有少部分學(xué)生能回答正確。在經(jīng)歷這樣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入之后，我就能較順利地開展本課的教學(xué)活動(dòng)。我依照教學(xué)設(shè)計(jì)開展實(shí)驗(yàn)。本課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和課件展示的活動(dòng)較多，因此在教學(xué)中時(shí)間比較緊張，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程很快，一些學(xué)生接受起來較為困難。因?yàn)橛猩瞎?jié)課類似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷作為鋪墊，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加熟練。1-7 我們的“過山車”科學(xué)來源于生活，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)必須先了解自己看過或者經(jīng)歷過的東西。在本課教學(xué)中，我先創(chuàng)設(shè)游樂園過山車的情境，然后讓學(xué)生經(jīng)歷完成自己“過山車”的過程。但考慮到

8、教學(xué)時(shí)間與學(xué)生的自主設(shè)計(jì)與完成組裝的能力，我并沒有讓學(xué)生自己親手完成全部的實(shí)踐操作，比如設(shè)計(jì)組裝方案與檢驗(yàn)和改進(jìn)“過山車”，這是本節(jié)課教學(xué)的不足。在今后的教學(xué)中，我將逐步讓學(xué)生掌握此類實(shí)踐的完整過程，真正將實(shí)驗(yàn)知識(shí)傳授給學(xué)生。此外，我讓學(xué)生分小組組裝“過山車”，學(xué)生們的積極性非常高，但在實(shí)際操作中，學(xué)生更多地將其視作“組裝游戲” ，而不是學(xué)習(xí)。另外，我在材料選擇的過程中，由于條件限制，只能選擇實(shí)驗(yàn)室已有材料，不能使用仿真度更高的“過山車”玩具材料，不得不說是一種遺憾。1-8 測試“過山車”通過本課的教學(xué)，讓我感觸最深之處是：任何科學(xué)探究活動(dòng)的開展，材料的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中學(xué)生的分工合作

9、是保證，交流匯報(bào)是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動(dòng)前將每組中的學(xué)生按實(shí)驗(yàn)員、記錄員、匯報(bào)員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負(fù)其責(zé)，避免了能力差的無事可做。這樣，每個(gè)學(xué)生明確了自己的任務(wù)，組與組之間相互競爭，形成了良好的學(xué)習(xí)5 氛圍。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，秩序井然，教學(xué)效果好。同時(shí)，在科學(xué)探究活動(dòng)中，教師的指導(dǎo)是必不可少的，特別是實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)中的一些重點(diǎn)環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)。通過小提示的引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅帜茏寣W(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了對(duì)待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。第二單元?jiǎng)游锏囊簧?-1 迎接蠶寶寶的到來本課的教

10、學(xué)思路比較清晰。一、觀察蠶卵。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致地觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能借助直尺測量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的是黃色，大多是灰紫色。這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致地觀察了，我感到十分高興。二、了解蠶健康生長需要的條件。在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：1. 蠶要從卵里鉆出來了，我們怎樣迎接小蠶的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個(gè)“家” ，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的孵化需要

11、空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。2. 蠶寶寶誕生了，我們怎樣才能讓它健康成長？這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來交流，同時(shí)我給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。三、學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）。提出兩個(gè)問題：1. 你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？2. 你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？我的目的旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。6 2-2 認(rèn)識(shí)其他動(dòng)物的卵本課的重點(diǎn)是通過對(duì)動(dòng)物卵的研究，引導(dǎo)學(xué)生從較大范圍的一般觀察到對(duì)某一特定對(duì)象的深入觀察，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力是非常必要的。學(xué)生觀察了不同動(dòng)物

12、卵的圖片，知道動(dòng)物的卵大多是圓形的或橢圓形的，但它們的大小、顏色、數(shù)量不同，有的卵上還有花紋。這些卵所產(chǎn)的地方不同，有的在樹上，有的在葉子上，有的在水里，還有的在泥土里，從中體會(huì)到動(dòng)物的卵是多種多樣的。教學(xué)重點(diǎn)引入了學(xué)生對(duì)雞蛋的觀察和探究。學(xué)生用眼睛、放大鏡看，用手摸、捏，從外部認(rèn)識(shí)了雞蛋的形狀和特點(diǎn)。我讓學(xué)生把雞蛋打在盤中，他們分清了透明的、黏黏的這部分是蛋清；中間黃色的叫卵黃。學(xué)生仔細(xì)觀察卵黃后，發(fā)現(xiàn)卵黃上有一個(gè)小白點(diǎn)，教師告訴他們這個(gè)小白點(diǎn)就是胚胎，是雞胚胎發(fā)育的部位，是雞的小生命所在。接著學(xué)生觀察切開的熟雞蛋，與生雞蛋比較，熟雞蛋的各部分分別是生雞蛋的哪一部分。學(xué)生觀察后議論紛紛，認(rèn)為

13、卵白就是蛋清，蛋清燒熟以后就是卵白，黃色的部分就是卵黃。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雞蛋大的一頭有空隙，有的學(xué)生從課外書上了解到大的一頭是氣室，能為胚胎發(fā)育提供空氣。 那么雞蛋的各部分對(duì)胚胎發(fā)育又有什么作用呢？此時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍， “卵殼可以保護(hù)胚胎” “卵黃可以為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料” “胚可以發(fā)育成小雞” “氣室能為胚胎發(fā)育提供空氣”“卵白大概也是養(yǎng)料吧” “我認(rèn)為卵白還可以提供水分”。通過深入的觀察與探究，學(xué)生明白了動(dòng)物和植物相關(guān)聯(lián)的地方，而生命的研究才剛剛開始，它將會(huì)給學(xué)生帶來研究的樂趣。2-3 蠶長大了蠶其貌不揚(yáng)的外表，甚至說那笨拙的樣子會(huì)有一種令人生厭的感覺，可它卻有一種默默無聞、一心吐絲造福

14、人類的可貴品質(zhì)。人們的記憶中早已沒有了笨笨蟲的形象，取而代之的是一個(gè)被美化的、可愛的小生命。今天，在進(jìn)行蠶的身體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，當(dāng)我把一幅栩栩如生的蠶的圖片出示在學(xué)生面前時(shí)，部分學(xué)生都把臉轉(zhuǎn)到一邊，并不停地說：“真惡心。”個(gè)別幾個(gè)學(xué)生雖沒有做出那么強(qiáng)烈的反應(yīng)，但也只是為了免遭老師的批評(píng)。我當(dāng)時(shí)確實(shí)很氣憤，可轉(zhuǎn)念一想，如果換7 成我，不了解蠶吐絲的本領(lǐng)，看到這樣一個(gè)面目可憎的小生命，也會(huì)有惡心的感覺。要想深刻地了解剖析一種事物，需要建立在對(duì)它良好的第一印象的基礎(chǔ)上。我向?qū)W生們生動(dòng)地講解了蠶這么小的生命，卻能吐出那么多的蠶絲，人們用這些蠶絲織成了許多精美的絲織品。學(xué)生的心理在一點(diǎn)點(diǎn)變化，由厭

15、惡到驚嘆再到喜愛，我抓住這個(gè)契機(jī)，問同學(xué)們：“你們喜歡蠶嗎？”學(xué)生們都毫不猶豫地回答喜歡。于是我就讓學(xué)生們帶著這種喜歡之情再去觀察這個(gè)小生命，研究一下它身體結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。學(xué)生都愉快地投入其中，其樂融融，最初的厭惡之感已消失得無影無蹤。2-4 蠶變了模樣進(jìn)行探究“蠶變了新模樣”活動(dòng)。在活動(dòng)之前我首先讓學(xué)生想象一下，蠶寶寶把自己裹在蠶繭里到底會(huì)變成什么樣，學(xué)生可以展開合理的想象，各抒己見，然后通過觀察蠶吐絲結(jié)繭的過程，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶變成了蠶蛹，再組織學(xué)生對(duì)蠶蛹進(jìn)行細(xì)致地觀察。在觀察的過程中應(yīng)注意兩個(gè)問題。一是在觀察蠶蛹變化的過程時(shí)，注意對(duì)蠶寶寶和蠶蛹的比較，發(fā)現(xiàn)蠶蛹的身體特點(diǎn)。另一個(gè)問題是對(duì)蠶變成蛹以后

16、，還會(huì)不會(huì)變成其他形態(tài)做出猜想。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。當(dāng)學(xué)生對(duì)蠶蛹有了一定的了解以后，接下來進(jìn)行第三個(gè)活動(dòng)，對(duì)蠶繭的觀察。 在這一活動(dòng)中， 我分兩步進(jìn)行， 第一步是對(duì)蠶繭的形狀、顏色、大小進(jìn)行觀察，充分發(fā)揮學(xué)生的探究積極性，第二步是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察拉蠶絲活動(dòng)。隨后，我對(duì)畫蠶蛹的方法做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。在三個(gè)活動(dòng)完成以后，再對(duì)所學(xué)知識(shí)作以適當(dāng)拓展。2-5 繭中鉆出了蠶蛾繭中鉆出了蠶蛾一課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。指導(dǎo)學(xué)生觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。在觀察比較中認(rèn)識(shí)昆蟲的外部特征，從而領(lǐng)悟到生命的神奇，進(jìn)一步培養(yǎng)

17、觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)亮點(diǎn)：對(duì)于蠶蛾，部分同學(xué)有害怕的情緒。首先教師要理解他們，然后是要想辦法幫助他們克服這種害怕的心理。我在課堂上先8 是告訴他們這些蠶蛾對(duì)人沒有危害，也不咬人，讓他們先安心。然后我把蠶蛾輕輕放在自己手上，不做出任何反感動(dòng)作，讓學(xué)生建立起安全的意識(shí)。最后，再讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)他們對(duì)蠶蛾進(jìn)行近距離觀察。這樣處理后，學(xué)生大多數(shù)都可以按要求做到細(xì)致觀察了。不足之處：在蠶蛾與蠶蛹相比時(shí)，找一找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹身體的哪些部分發(fā)育而來的，這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生有很多觀察不到的地方，我覺得這個(gè)問題的設(shè)計(jì)不是很合理。改進(jìn)措施：在問題設(shè)計(jì)上，要考慮全面，在學(xué)生不能觀

18、察全面的時(shí)候，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。2-6 蠶的一生學(xué)生通過養(yǎng)蠶，經(jīng)歷了對(duì)蠶生長發(fā)育全過程的觀察，做了許多記錄，對(duì)蠶的一生有了一定的認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上，本課需要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己積累的資料進(jìn)行整理和總結(jié)。通過整理記錄，發(fā)現(xiàn)蠶的一生所經(jīng)歷的不同階段，以及不同階段經(jīng)歷的時(shí)間，同時(shí)感受到堅(jiān)持觀察記錄的價(jià)值。2-7 動(dòng)物的繁殖本課的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生知道卵生和胎生是動(dòng)物繁殖的主要方式。繁殖是動(dòng)物的基本特征。通過資料獲取和整理動(dòng)物的不同的繁殖活動(dòng)的信息，感受到動(dòng)物新生命誕生的不易與繁殖的重要性。在本課教學(xué)中，我主要設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程：1. 學(xué)生能通過對(duì)身邊自然事物的觀察， 發(fā)現(xiàn)和提出問題。（課前布置

19、學(xué)生觀察自己家里和周圍的小動(dòng)物，了解它們是怎樣繁殖后代的）2. 學(xué)生能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，得出自己的解釋或結(jié)論。學(xué)生能用自己擅長的方式表示探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議。3. 借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體工具可以把一些抽象的、微觀的事物及其演變過程形象生動(dòng)地展示出來，讓學(xué)生能夠直觀地理解。在課堂上，我就充分發(fā)揮了多媒體工具的這一特性。通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深地體會(huì)到：選擇合適的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)特別高漲，興趣很濃， 學(xué)生在活動(dòng)研討中增長知識(shí)，在學(xué)習(xí)中更清楚地認(rèn)識(shí)自然，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)，從而達(dá)成本課的9 教學(xué)目的。2-8 動(dòng)物的一生學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和前

20、節(jié)課的基礎(chǔ)上，已經(jīng)對(duì)生活中常見的動(dòng)物的分類及其他相關(guān)知識(shí)有了更加深入的了解。本節(jié)課依然以蠶為切入點(diǎn)，與前幾節(jié)相呼應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生了解蠶的一生會(huì)經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，更容易激起學(xué)生的探究興趣，而之后又是通過搜集證據(jù)和交流的方式總結(jié)其他動(dòng)物有怎樣的生命過程，是學(xué)生對(duì)匯總能力的又一次學(xué)以致用，最后把研究問題放到人類的生命歷程上，又大大增加學(xué)生探究的興趣和欲望，也就更加為學(xué)生接受和喜歡。第三單元太陽、地球和月球3-1 仰望天空這一節(jié)課的內(nèi)容屬于宏觀世界內(nèi)的知識(shí)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生而言比較抽象，他們?nèi)狈σ欢ǖ南嚓P(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和空間想象能力，給他們的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑幫助他們解決問題。1

21、. 在上新課之前，可以通過布置課前作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生和這部分知識(shí)有所接觸，教師也可以通過作業(yè)結(jié)果了解學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)知程度，為新課學(xué)習(xí)做一個(gè)好的鋪墊。2. 在新課的進(jìn)行過程中，可以讓學(xué)生交流作業(yè)的結(jié)果，在相互交流中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，教師在課堂上僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。3. 在教學(xué)過程中要充分利用多媒體，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)出與太陽和月球有關(guān)的圖片、動(dòng)畫和影片， 激發(fā)學(xué)生的興趣，增加印象。 4. 盡可能地利用現(xiàn)有的資源組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，如用天文望遠(yuǎn)鏡或普通的望遠(yuǎn)鏡觀察月球表面。在教學(xué)過程中， 可以感受到學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的興趣和求知欲，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)把課上得生動(dòng)和精彩。同時(shí)由于是非地理專業(yè)的教師

22、，對(duì)地理知識(shí)的理解只是停于表面，對(duì)于學(xué)生在課上和課后提出的一些問題不能很好地把握和解答，進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上缺乏新的方式方法，它還有待于進(jìn)一步的挖掘和積累。引導(dǎo)性的問題的設(shè)置上還存在一定的盲目性，有待于進(jìn)一步的摸索。10 3-2 陽光下物體的影子本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過豐富多彩的探索活動(dòng)，真切感受太陽和影子永無止境的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)和變化。認(rèn)識(shí)到太陽的運(yùn)動(dòng)和影子之間的關(guān)系，感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究永無止境。本課的觀察實(shí)驗(yàn)因?yàn)闀r(shí)間和場地的限制，是以出示教學(xué)課件的形式完成的，學(xué)生不能親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，不得不說是一種遺憾。因此我布置課

23、后任務(wù)，讓學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)探究，獲得觀測體驗(yàn)。3-3 影子的秘密通過本節(jié)課的模擬實(shí)驗(yàn)，再聯(lián)系前面做過的觀測日影實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理，知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。由此活動(dòng)進(jìn)入對(duì)光源的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。我首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如電燈光、太陽光、激光等。在這個(gè)討論中，有學(xué)生提到了月光是光源，針對(duì)這種情況，我特別引導(dǎo)學(xué)生討論它究竟是不是光源，并說明理由。從而對(duì)光源這個(gè)概念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。理解光源概念后，就可以再加深對(duì)影子的研究。由于教室光照較強(qiáng)，學(xué)生在做模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)受到了一定的干擾。另外因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我

24、只能布置學(xué)生回家做手影游戲。3-4 月相變化的規(guī)律月相變化是地球上看到的最顯著的兩個(gè)天文現(xiàn)象之一，與我們的生活關(guān)系密切。本課主要是讓學(xué)生知道什么是月相，月相在不同時(shí)期有不同的形狀，并能根據(jù)平時(shí)的觀察，通過邏輯推理，知道月相變化是有一定規(guī)律的，從而產(chǎn)生持續(xù)觀察月相興趣。本節(jié)課我認(rèn)真讀教材，專心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備課件、并向老前輩們多次請教，多次修改并確定整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，上了多次試教課后才上公開課，最后才來上這節(jié)課。通過這樣的磨煉，感覺進(jìn)步很大。但是，上下來發(fā)現(xiàn)還是不滿意，還是有許多不足之處。1. 教師講解過多，教師要時(shí)刻意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，這也是整堂課氣氛不活躍的11 主要原因。 2. 教師要引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或者是提出問題。3. 缺少板書，如用ppt ，最后課堂總結(jié)時(shí)，可以采用填空的方式進(jìn)行羅列，提高課堂的實(shí)效性。4. 對(duì)課件的處理還不到位。5. 在知識(shí)上，學(xué)生對(duì)于畫一個(gè)月的月相還有一定困難。3-5 月球地球的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上，在了解月球科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，我更加著重于對(duì)孩子們的探究能力和對(duì)信息的分析比較整理能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們的課前準(zhǔn)備還是比較充分的，這就有利于課