社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求調(diào)研

1、社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求調(diào)研近年來，隨著我國高等教育招生規(guī)模的持續(xù)擴大，每年進入就業(yè) 市場的高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加：全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生數(shù)從 1999年的84.8萬增至2006年的413萬；而同期全國高校畢業(yè)生平均 就業(yè)率始終只有70%左右，2006年更有六成應(yīng)屆畢業(yè)生面臨崗位缺 口（2006年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報告公示）。隨著逐年的沉淀, “畢業(yè)即失業(yè)，的高校畢業(yè)生總量是越來越多。加強就業(yè)狀況對教學(xué)、 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的反饋和導(dǎo)向作用，不斷改善人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè) 的核心競爭力，為促進學(xué)生就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。就此問題，通過對外 的調(diào)查、分析，總結(jié)出了社會對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)和能力的需求狀

2、 況，希望以此引發(fā)大學(xué)生朋友和高校教育工作者的思索和行動。現(xiàn)就 調(diào)查結(jié)果做以下報告。社會對大學(xué)畢業(yè)生的需求調(diào)研的意義高等學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位是就業(yè)工作的“三個主體”，開 展學(xué)生就業(yè)社會評價反饋調(diào)研工作，加強“-:個主體”之間的聯(lián)系和 互動，逐步構(gòu)建學(xué)生就業(yè)社會評價反饋機制，對于高等學(xué)校了解畢業(yè) 生就業(yè)市場的需求動態(tài)，掌握用人單位對畢業(yè)生的需求變化，改革教 學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)；對于學(xué)生更好地適應(yīng)社 會需求，提高自身知識智力水平和綜合素質(zhì)，提升實踐能力、就業(yè)能 力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力；對于學(xué)校的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展；對 于社會用人單位獲取最佳的人力資源，進而推動用人單位的更

3、快發(fā) 展，都具有重要的意義。一社會的需求1、近三年各用人單位實際招聘情況：從總體上看，在實際招聘的各 科類大學(xué)本科畢業(yè)生中，招收本類專業(yè)本科畢業(yè)生比例相對較高。從 不同地區(qū)看，經(jīng)濟相對較發(fā)達地區(qū)（如華南地區(qū)、華北地區(qū)、華東地 區(qū)）的招聘比例較高。從不同性質(zhì)單位看，企業(yè)招聘比例較高。從不 同規(guī)模單位看，大型用人單位招聘比例相對較高。2、用人單位需求意愿：總體來看，社會需求意愿仍然較強，91%的單 位表示今后相當一段時間內(nèi)都會有招聘意愿。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的需求意 愿更為強烈。從層次和院校看，本科人才仍是需求主體，重點院校畢 業(yè)生更受歡迎。從需求專業(yè)看，市場營銷、人力資源管理、會計學(xué)三 個專業(yè)最受青睞，

4、財政學(xué)等專業(yè)較受冷落。3、對畢業(yè)生相關(guān)因素的重視程度：用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素 質(zhì)、實際能力和專業(yè)知識。最不重視的是社會關(guān)系、性別和學(xué)習(xí)成績。 值得注意的是，黨政機關(guān)對性別和學(xué)習(xí)成績相對重視。4、對已聘畢業(yè)生的評價：總體顯示，用人單位對畢業(yè)生的各項指標 評價平均數(shù)均在3. 5以上（5點計量制），其中最滿意的是工作態(tài)度、 合作精神和綜合素質(zhì)，排在最后三項的是開拓創(chuàng)新精神、外語水平和 計算機應(yīng)用水平。5、用人單位對人才供求的主觀判斷：平均64. 6%的社會用人單位認 為本類專業(yè)本科人才供大于求，但不同地區(qū)用人單位的判斷差異較 大。平均有23.0%的社會用人單位認為供求基本平衡，有12.4%的用

5、 人單位認為供不應(yīng)求。6、對人才培養(yǎng)工作的看法與建議：社會用人單位認為，與實際部門 缺乏聯(lián)系和交流、教學(xué)設(shè)施落后、對市場前沿問題關(guān)注較少和教學(xué)管 理弱化是人才培養(yǎng)工作中的主要問題。在21個選項中，用人單位認 為最需加強的是：分析與解決問題能力、敬業(yè)精神、人際溝通能力、 組織協(xié)調(diào)能力和心理承受能力。二畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題1、學(xué)生吃苦耐勞精神不夠。學(xué)生走出大學(xué)象牙塔，進入社會后，不 愿意從基層做起，總認為自己是大學(xué)生，不能放下架子，端正心態(tài)， 不愿意從事體力勞動工作，眼高手低，特別是本科畢業(yè)生找工作高不 成、低不就，缺少吃苦耐勞精神，故在就業(yè)之路上難找到稱心如意的 工作，而我校一些卓有成就的畢業(yè)

6、生之所以事業(yè)有成，他們都是從基 層做起，因此，吃苦耐勞精神在人生之旅上尤為重要。2、學(xué)生在一單位工作均無長期打算，走到哪算到哪，不愿意與用人 單位簽訂長期的用人協(xié)議，這樣導(dǎo)致用人單位對學(xué)生失去信心，不愿 意讓這些學(xué)生擔(dān)任重要崗位。3、學(xué)生在校期間所學(xué)基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生應(yīng)用能力與市場存在 較大差距。4、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)重視不夠。實習(xí)是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在調(diào)研中， 各校友及用人單位反映最多的是學(xué)生的實習(xí)。我校師范類專業(yè)教育實 習(xí)基地建設(shè)較好，而非師范專業(yè)實習(xí)，安排虛，沒有很好的實習(xí)單位, 學(xué)校固定的實習(xí)基地較少，大多數(shù)是自己找實習(xí)單位。不管是師范專 業(yè)學(xué)生與非師范專業(yè)學(xué)生實習(xí)，兩者都存在較多問題，

7、如：“實習(xí)時 間安排不合理，時間又太短”、“實習(xí)指導(dǎo)力度不夠”、“實習(xí)經(jīng)費 太少”、“學(xué)校實驗室少且設(shè)備陳舊”等問題較多，不一而足。實習(xí) 是一項實踐性很強的工作，它開展的成功與否，會影響大學(xué)生的綜合 素質(zhì)、實踐能力的提高及畢業(yè)生今后的就業(yè)，甚至發(fā)展前途。此次考 察與有關(guān)企事業(yè)單位簽訂學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)基地協(xié)議，就是想為今后 的學(xué)生實習(xí)提供良好的幫助并促進學(xué)生的就業(yè)。三建議對畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間的建議1、大學(xué)生應(yīng)該有明確的學(xué)習(xí)方向，除了對課本知識的學(xué)習(xí)以外，平 時還需盡量開拓視野，關(guān)注行業(yè)新聞，注意對管理案例的研究，以更 加全面地看待問題。2、鞏固掌握專業(yè)知識，加強專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有針對性的為未來工

8、作做準備。3、樹立責(zé)任心，在與社會接觸中鍛煉自己、磨練意志，做事要務(wù)實、 自信、誠實、靈活。4、提高學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力、處理問題能力、團隊協(xié)作能力、 創(chuàng)新能力、語言表達能力、實際動手能力等綜合素質(zhì)以便更好地適應(yīng) 社會。5、提高自我管理能力和職業(yè)生涯規(guī)劃，了解一些社會常識和企業(yè)內(nèi)部的一些規(guī)則；多與企業(yè)溝通，參加具體實踐活動。高校應(yīng)加強的工作1、建立信息平臺及企業(yè)人才需求庫，多向企業(yè)推薦人才同時也為學(xué) 生提供更多企業(yè)所需人才的信息，為學(xué)生建立一定的求職渠道。2、盡早地幫助學(xué)生認識自己，有一個準確的自身定位和明確的職業(yè) 生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生對未來目標作規(guī)劃并使之為其目標努力；多注意 職業(yè)禮儀培訓(xùn)，

9、開設(shè)一些有關(guān)課程，提高能力。3、加強職業(yè)道德教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)素質(zhì)；注重對學(xué)生的人生 觀、價值觀進行正確的引導(dǎo)，使學(xué)牛盡快適應(yīng)社會的需求正確；引導(dǎo) 求職心態(tài)，引進就業(yè)指導(dǎo)課，提供專業(yè)培訓(xùn)機會。4、幫助學(xué)生篩選需要的招聘企業(yè)，多給予學(xué)生關(guān)于能力和性格的測 評，使其根據(jù)自己的優(yōu)勢選擇自己的就業(yè)方向，并要讓學(xué)生了解將來 的工作內(nèi)容和性質(zhì)。5、多邀請用人單位到學(xué)校組織校園招聘會及有關(guān)職業(yè)牛涯的講座， 使學(xué)生了解就業(yè)狀況；開辦模擬面試，是學(xué)生明確所學(xué)專業(yè)特點及將 來就業(yè)行業(yè)的所需的實際能力；學(xué)校應(yīng)聯(lián)合企業(yè)對在校生進行適應(yīng)企 業(yè)需求的基本能力培訓(xùn)。四結(jié)論(1) 今后一段吋間普通高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、工商管理

10、類本科人才培養(yǎng) 規(guī)模比例應(yīng)相對穩(wěn)定，一些學(xué)科專業(yè)可根據(jù)經(jīng)濟社會的迫切需要適度 超前發(fā)展。從宏觀發(fā)展角度考慮問題，應(yīng)協(xié)調(diào)不同地區(qū)、不同層次和 類型學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求。(2) 社會需求呈現(xiàn)出多樣化特征，各高等學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自的辦學(xué)條 件、特點和社會需求，進一步科學(xué)定位，努力辦出特色。各級教育行 政主管部門要加強分層分類指導(dǎo)。國家重點建設(shè)大學(xué)應(yīng)針對國家經(jīng)濟 發(fā)展和國際競爭需要，著力培養(yǎng)高層次、國際化經(jīng)濟管理人才，地方 性高等學(xué)校應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展的需要出發(fā)，著力培養(yǎng)復(fù)合型、 應(yīng)用型經(jīng)濟管理人才。(3) 學(xué)生的能力、素質(zhì)水平已成為衡量培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個關(guān)鍵性 因素。因此，人才培養(yǎng)工作必須進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，更加注重能力 培養(yǎng)。不同層次、類型高等學(xué)校要形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，努 力解決日益突出的”趨同化現(xiàn)象”。此外，加強與社會用人單位的聯(lián)系、 溝通和合作，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方 法。與相關(guān)企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合建立相對固定的大學(xué)生專業(yè)實習(xí)和社會 實踐基地，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合。(4) 專任教師隊伍問題既體現(xiàn)在數(shù)量方面，也體現(xiàn)在質(zhì)量方面。因 此，各高等學(xué)校要進一步制定教師發(fā)展計劃，采取有效措施，切實加 強專任教師隊伍建設(shè)工作。注意吸納、聘請一批富有社會實踐經(jīng)驗的 專業(yè)人才充實教師隊伍。通過國內(nèi)培養(yǎng)和國外培養(yǎng)