情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

1、    情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析    李榮摘 要：隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，如何在新課程理念下有效開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，是當(dāng)前擺在我們面前的重要課題。對(duì)此，越來(lái)越多的教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又促使了課堂教學(xué)效率的提升。為此文章論述了情境教法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用，以期提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);情境教學(xué)法所謂情境教學(xué)法主要就是教師從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)入手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，最大化的吸引學(xué)生到課堂教學(xué)中，促使學(xué)生情感體驗(yàn)的激發(fā)，讓他們熟知的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。情

2、境教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在熟知的生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。1 創(chuàng)建生動(dòng)情境，融入實(shí)際生活語(yǔ)言與生活之間的聯(lián)系非常密切，英語(yǔ)教學(xué)也要與生活相結(jié)合。為了提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，在生活中挖掘素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)情境。教師可以在英語(yǔ)課堂上引入花草、樹(shù)木、高樓等內(nèi)容，確保學(xué)生對(duì)生活與課堂的聯(lián)系有更深的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生融入真實(shí)情境中，既增強(qiáng)了感知，也提升了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果1。例如：在shopping這章節(jié)教學(xué)中，教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)、服裝店等情境，學(xué)生全身心融入其中，將牢固掌握不同衣服所對(duì)應(yīng)的單詞。教師將教室打造成服裝店，學(xué)生則分別扮演不

3、同的顧客，這樣將產(chǎn)生身臨其境之感，在買賣東西的同時(shí)對(duì)單詞含義與區(qū)別有了正確理解。以hat、cap等單詞為例，學(xué)生在情境中能夠充分體會(huì)兩者的差異。當(dāng)然教師也要組織學(xué)生開(kāi)展“時(shí)裝秀”活動(dòng)，讓英語(yǔ)課堂氛圍更加生動(dòng)與有趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2 引入適當(dāng)音樂(lè)，營(yíng)造良好氛圍人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中，可以激活情感，滌蕩思想、開(kāi)闊心胸，將音樂(lè)引入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將有利于情境的創(chuàng)設(shè)。在音樂(lè)情境中將有效吸引學(xué)生的注意力，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生都積極探究，獲得了事半功倍的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果2。例如：在“happy birthday”教學(xué)中，教師就可以采取創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境的方法，促使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保證英語(yǔ)教學(xué)的

4、有效性。剛開(kāi)始教師要借助多媒體電子教學(xué)設(shè)備播放音樂(lè)happy birthday to you！在優(yōu)美歌曲旋律帶動(dòng)下，學(xué)生都逐步進(jìn)入到慶祝生日教學(xué)情境。教師可以問(wèn)學(xué)生：“have you heard this song？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“yes.”接下來(lái)教師繼續(xù)提問(wèn)：“do you know when the song was sung？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“birthday.”教師最后問(wèn)：“have you had your birthday？how old are you？”通過(guò)教師的逐步引導(dǎo)，學(xué)生都掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)程也輕松有趣。在音樂(lè)情境下課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生的情感體驗(yàn)也得到了增強(qiáng)，保證

5、了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。3 采取游戲方法，引起學(xué)生注意小學(xué)生都有著愛(ài)玩愛(ài)鬧的天性，通過(guò)在課堂上引入游戲情境，將促使學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師要抓住小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，這是構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的有效途徑。例如：在“my weekend plan.”教學(xué)中，教師可以將游戲情境模式引入到課堂上，如組織學(xué)生參與到“weekend plan”手工制作游戲中。在活動(dòng)開(kāi)始前，教師需要向?qū)W生提出問(wèn)題：“what do you want to do in the weekend？”接下來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考問(wèn)題，并獨(dú)立完成“weekend plan”的制作，同時(shí)將“wee

6、kend plan”在顯眼地方進(jìn)行張貼，讓學(xué)生都能夠完成教師布置的任務(wù)。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂上教師通過(guò)構(gòu)建游戲情況，將顯著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生獲得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握更加牢固。4 創(chuàng)設(shè)游戲情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍游戲是小學(xué)生最為熱衷的活動(dòng)之一，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)游戲的情境化融合，突顯游戲中的寓教于樂(lè)的價(jià)值。通過(guò)輕松愉快的教學(xué)氛圍營(yíng)造，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠完成“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)化。比如，筆者結(jié)合聽(tīng)力練習(xí)內(nèi)容，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了一個(gè)簡(jiǎn)單的趣味游戲，用答案的對(duì)錯(cuò)決定站姿和坐姿，即只要出現(xiàn)正確答案，學(xué)生便立即站立，而出現(xiàn)錯(cuò)誤答案時(shí)則立即坐下。比如，教師在動(dòng)詞jump、run、stand、draw、walk的教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展“動(dòng)作猜詞”游戲，同時(shí)并讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞進(jìn)行表演，讓其他沒(méi)有表演的學(xué)生來(lái)猜詞，通過(guò)這樣的方法看誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)，由此可見(jiàn)，游戲情境法，不僅讓學(xué)生在游戲中構(gòu)建了知識(shí)，掌握了知識(shí)同時(shí) 也發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性和主觀性，提高了課堂教學(xué)效率。5 結(jié)語(yǔ)總之，情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效手段。對(duì)此教師要結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種情境教學(xué)法，幫助學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，這樣小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)也能順利實(shí)現(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1