舉例談如何克服教師對學(xué)生的認(rèn)知偏見

1、舉例談如何克服教師對學(xué)生 的認(rèn)知偏見90年代教學(xué)過程中，特別是小學(xué)存在著許多教師對學(xué)生的認(rèn)知偏 見，這往往影響著許多教師的正確判斷和教學(xué)的實施，而學(xué)生則成為 了這認(rèn)知偏見的受害者。我之前聽過這么一句話“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師” 對于當(dāng)時的我而言，是非常認(rèn)同的。教師作為教育工作者，在教學(xué)實踐過程中起著非常重要的作用， 他的人格魅力和行為舉止都影響著一代代學(xué)生，作為教師要“愛心、 細(xì)心、耐心、恒心，應(yīng)該對每一個學(xué)生持公平對待的原則，所謂啟發(fā) 教學(xué)、因材施教這是應(yīng)遵循的原則，而因材施教是教師從學(xué)生的實際 出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力， 同時考慮學(xué)生的個性特點

2、和個性差異，使每個人的才能品行獲得最佳 發(fā)展。實施因材施教的關(guān)鍵就是對學(xué)生有深刻而全面的了解，然后才 能有針對性的教育?？墒莻€別教師在教育實踐并不是遵循以上原則， 而且有的時候會對學(xué)生產(chǎn)生不良看法，甚至?xí)δ承W(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上 的偏見，從而阻礙教師對學(xué)生的正確認(rèn)識， 埋沒了學(xué)生的特點和特長， 長期以往使學(xué)生產(chǎn)生了消極沮喪的心理，使師生關(guān)系變的非常緊張。現(xiàn)就產(chǎn)生認(rèn)知偏見的原因進(jìn)行分析，并舉例談如何克服教師對學(xué) 生的認(rèn)知偏見:一、教師產(chǎn)生認(rèn)知偏見的原因有兩點：1、教師的最初印象我認(rèn)為的最初印象就是樣貌、語言動作、表情、穿著服飾、行為等 初進(jìn)入一所學(xué)校，眼前都是五花八門生疏的景象，新的學(xué)校、新的教師、

3、 新的同學(xué)等等，每個人都是陌生人， 都要從頭開始，而現(xiàn)在的心情有高 興也有不安，五味雜全。新的學(xué)校，新的開始，新的起點，我將在空白的紙上繪畫出一張 什么樣的圖畫呢？在踏入學(xué)校的大門起，我就告訴白己，一定要做一 個好學(xué)生，要擁有許多的好朋友，當(dāng)然要想實現(xiàn)這個愿望，首先要給 別人一個好的最初印象是非常重要的，這往往是最深入人心的，是最 牢固的，不知道老師對我們的最初印象如何呢？我認(rèn)為老師當(dāng)然是喜 歡漂亮干凈的學(xué)生、紀(jì)律好的學(xué)生、成績好的學(xué)生了，這都是老師先 入為主的前提條件了。反之，將會形成一種最初的認(rèn)知偏見，雖然最 初的偏見有一定的危害，但并不代表之后的表現(xiàn)。不過有的時候最初 印象也會影響人的一

4、生。2、教師的主觀意識在一個新的環(huán)境、新的班級、新的學(xué)生，每個教師都會在之后的教 學(xué)過程中來不斷摸索和評價這個班級和其中的每個學(xué)生，有教師喜歡 的學(xué)生也有不喜歡的學(xué)生，這是必然的，也是不可避免的。對于不喜歡的學(xué)生，教師的要求和期望是非常高的，如果達(dá)不到教 師的要求，就會在他的頭腦里產(chǎn)生一種白己主觀的印象，認(rèn)知偏見， 對于這本身就是不合理的，這使學(xué)生產(chǎn)生了一種消極怠慢的情緒，長此以往學(xué)生就認(rèn)為白己是不良學(xué)生，積極性被遏制了。二、舉例說明如何才能克服教師對學(xué)生的認(rèn)知偏見個別教師對學(xué)生的最初印象是什么呢？答：是第一次考試成績案例：90年代，我升入了五年級，進(jìn)入了一所新的學(xué)校在高興之 余心里想著又可以

5、認(rèn)識新的老師和新的同學(xué)了，我非常期待此刻的到 來！上學(xué)的第一天，同學(xué)們都很興奮，不一會兒班里進(jìn)來了一位女老 師，看起來很年輕，這就是我們的班主任，她留著短發(fā)，個子很高， 穿著一身藍(lán)黑色的套裝，眉眼之間顯得很嚴(yán)肅，她很快速的介紹了白 己，從這位老師表情和言語間，我覺得她是一位要求很嚴(yán)格的老師， 只要是做一件事就必須要做好的那種。總體來說，這位老師給我的最 初印象還是很美好的。上學(xué)的最初很平靜，沒有發(fā)生什么。經(jīng)過一次模擬考試之后，我 們班開始出現(xiàn)了分化，老師通過學(xué)習(xí)成績把我們分為了三等：上等、 中等、下等，而我是中等。在之后的日子里老師經(jīng)常在班上有意無意 的說一些有辱我們中下等同學(xué)的語言，特別是中

6、等，經(jīng)常對我們說： “你們上不上、下不下，一瓶子不滿半瓶子咪當(dāng)，有意思嗎？ ”總是 在全班同學(xué)的面前有意無意得來羞辱我們，而那些上等的學(xué)生總是白 我感覺良好，認(rèn)為老師喜歡他們，經(jīng)常對我們進(jìn)行語言上的諷刺，這 使我們心里產(chǎn)生了很多的怨恨，不久就形成了破罐子破摔的想法了， 學(xué)習(xí)好了也是這樣，不好也這樣，索性就這樣吧。之后想起來，我才 理解到，原來老師對我們的最初印象就是第一次考試成績，這使我很 心寒。在這樣被數(shù)落的日子里，我的學(xué)習(xí)一日不如一日，成績下滑的很 快。現(xiàn)在一見到這位老師，心里就有說不出的厭惡?？墒邱R上就要升 入六年級了，這是升初中最重要的一年，我該怎么辦？突然有一天，班主任向我們宣布：你

7、們現(xiàn)在要升入六年級了，為 了不讓差的學(xué)生影響好的學(xué)生，也為了更好的教學(xué)，現(xiàn)學(xué)校決定，根 據(jù)這一年每個人的學(xué)習(xí)成績，把現(xiàn)在新班級進(jìn)行調(diào)整，分為好、中、 差三個班。差班中第一個叫得就是我的名字， 班主任惡狠狠的說：“搬著你的 桌子出去”，我看著她的眼睛，覺得她真得很可憐 ！雖說是差班，只要是金子到哪都發(fā)亮，進(jìn)入班級，換了教師，在 現(xiàn)任男班主任老師的幫助下我的學(xué)習(xí)成績突非猛進(jìn)向上升，每次考試 差不多都是第一或第二。消息很快傳到了好班中，引起了不小的熱論。 還有不到幾個月的時間就要中考了，有一天班主任突然找我談話，說 讓我去好班學(xué)習(xí)，有助我提高。我聽后覺得心理非常不是滋味，我根 本不想去，但是經(jīng)不住老

8、師的勸說。進(jìn)入好班后，第一眼看到的又是那個冰冷、殘酷、狠狠的眼神， 又是她，這讓我心徹底涼透了，我很想好好學(xué)習(xí)，在心里也不斷給白 己打氣，但是我還是沒有堅持住，學(xué)習(xí)很快下滑，畢業(yè)考試沒考好， 上了一個最普通的中學(xué)。我想以我白己親身經(jīng)歷的事情，要說明教師的哪怕一點點認(rèn)知偏 見，都會影響一個學(xué)生的現(xiàn)在，有時也會影響一個學(xué)生的一生。對于我白己非常不贊成學(xué)校以好中差來評判每個學(xué)生， 這傷害了他 們的情感，使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情續(xù)，這將影響學(xué)生的發(fā)展。針對以上案例，我總結(jié)出克服教師對學(xué)生認(rèn)知偏見意見或見意分別 如下：1、提高教師的思想認(rèn)識，改變主觀觀點教師在教學(xué)過程中，不能攙雜其它情感，不能以貌取人，更

9、不能以 成績來論學(xué)生的好壞，不能以教師的主觀意念來評價每個學(xué)生。要克 服教師認(rèn)知偏見，關(guān)鍵因素在于改變教師的不好的行為方式、不良的 教學(xué)方法、態(tài)度、觀念等對于克服認(rèn)知偏見起到至關(guān)重要作用。2、教師應(yīng)因材施教什么是因材施教？如何才能實施因材施教原則？這都是每個教師 的重之之重。因材施教是教師從學(xué)生的實際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識水平和接受能力，同時考慮學(xué)生的個性特點和個性差異， 使每個人的才能品行獲得最佳發(fā)展。實施因材施教的關(guān)鍵就是對學(xué)生 有深刻而全面的了解，然后才能有針對性的教育。古代孔子都實施因材施教原則，而現(xiàn)在 90年代的教學(xué)怎么還落后 了呢？身為教師要公平、尊重、正確對待每一位學(xué)生，不應(yīng)有偏向，這才 是做好教師的立足之根本。作為教師應(yīng)該盡一切可能關(guān)注、幫助每一位學(xué)生，知道他們的需求 是什么，只有得到教師的認(rèn)可和肯定才能激發(fā)學(xué)生的動力。教師不能以權(quán)壓人，控制白己的學(xué)生，不應(yīng)擅白處罰學(xué)生，要認(rèn)真了 解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律，又要看到他們的個性差異，克服由最初 印象造成的對學(xué)生的認(rèn)知偏見 。3、教師要有很好的協(xié)調(diào)能力每個學(xué)生不都是只有班主任一位老師， 還有其它各科老師，不同老 師