雙一流建設(shè)背景下藝術(shù)人才培養(yǎng)評價標準分析

1、    “雙一流”建設(shè)背景下藝術(shù)人才培養(yǎng)評價標準分析    王曄 汪全新 盧強摘要：現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟市場的競爭主要是人才之間的競爭，我國雖然人才濟濟，但是藝術(shù)型、創(chuàng)新型人才稀缺。因此，在“雙一流”建設(shè)背景下，應(yīng)當注重根據(jù)藝術(shù)人才的相關(guān)培養(yǎng)標準，制定具有針對性的人才培養(yǎng)方案，進而為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展源源不斷地輸送藝術(shù)性人才，從而為我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展提供堅實保障。關(guān)鍵詞：“雙一流”建設(shè)背景下;藝術(shù)人才;培養(yǎng)評價標準“雙一流”的本質(zhì)內(nèi)涵為建設(shè)實際一流大學及一流學科，是我國教育部門現(xiàn)階段核心發(fā)展戰(zhàn)略目標。在“雙一流”建設(shè)背景下，根據(jù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)評價標準，制定具

2、有針對性的培養(yǎng)方案，有助于提高我國整體的人才培養(yǎng)質(zhì)量及效率，對促進社會經(jīng)濟更穩(wěn)定的發(fā)展局喲重要意義。因此，高校藝術(shù)院校應(yīng)當不斷朝著一流大學、建設(shè)一流學科的方向不斷發(fā)展，進而提升我國的藝術(shù)型人才的競爭力度，促進我國經(jīng)濟更穩(wěn)定的發(fā)展。1.建設(shè)世界一流藝術(shù)學科的基礎(chǔ)建設(shè)世界一流藝術(shù)學學科的重要基礎(chǔ)為對價值的判斷及事實判斷能力。在實際建設(shè)發(fā)展過程中，一方面世界一流大學自身的知名度及認同觀，學校除了具有較高的文化內(nèi)涵之外，還有較準確的價值追求目標，并且這些學校的建設(shè)理念及發(fā)展思想較普通大學而言，在實際發(fā)展目的及價值取向上都更具有明確性1。這也是一流大學的魅力及判斷依據(jù)所在。另外，世界一流藝術(shù)學科的發(fā)展建

3、設(shè)過程中，其追求的是科學性、客觀性積極準確性，并且更加傾向與對事實的準確判斷。并且，對價值及事實的判斷是世界一流大學及一流學科評價標準體系中的重要組成部分，這種評價標準體系需要嚴格地去除所有人為因素，保證世界一流大學及一流學科評價標準具有較強的客觀性。并且，價值的判斷是一種具有較強規(guī)范性的判斷方式，其是關(guān)乎到客觀主體是什么的有準確辨別，這是價值判斷的核心內(nèi)容。2.“雙一流”建設(shè)背景下藝術(shù)人才培養(yǎng)評價標準分析為更好地建設(shè)世界一流藝術(shù)學了，提高對藝術(shù)人才的培養(yǎng)力度，應(yīng)當提升對藝術(shù)人才的分析力度，更好地詮釋藝術(shù)人才培養(yǎng)評價標準的實質(zhì)性含義，進而為世界一流藝術(shù)學科更好地建設(shè)營造良好的氛圍環(huán)境。并且在“

4、雙一流”建設(shè)背景下，藝術(shù)人才的培養(yǎng)評價標準主要包括人格品德、學術(shù)專業(yè)及行業(yè)標準等，下面對這些標準進行詳細地分析。2.1人格品德相關(guān)標準人格品德的主要標準有道德觀、人生觀以及價值觀等眾多方面。對于藝術(shù)人才培養(yǎng)方面來說，藝術(shù)類人才的品德標準屬于核心要求，因此他們的價值觀以及品德標準尤為重要。藝術(shù)不僅體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化，還弘揚了人才自身的道德品質(zhì)以及精神境界，所以藝術(shù)人才必須要具備昂好的良好的人格品德2。在“雙一流”建設(shè)背景下，藝術(shù)人才的培養(yǎng)體系，不能缺失藝術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)的評價標準，堅持熱愛祖國以及時刻擁護中國共產(chǎn)黨的主要路線，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極參與各種類型的實踐活動，保持德行端正以及城市的

5、品質(zhì)。明確學習以及發(fā)展的濃烈愿望，規(guī)劃自我發(fā)展的目標，增強自身的抗挫折能力，正確引導(dǎo)自我對藝術(shù)的追求，從而形成正確的人生觀和價值觀，為國家以及民族的精神產(chǎn)生自豪感。2.2學術(shù)專業(yè)相關(guān)標準優(yōu)秀的藝術(shù)類人才需要有基礎(chǔ)的學術(shù)專業(yè)知識，才能夠充分體現(xiàn)出優(yōu)秀藝術(shù)人才專業(yè)的最大價值3。藝術(shù)類人才的培養(yǎng)需要根據(jù)自身專業(yè)的特點來制定高效的評價標準，使藝術(shù)人才具備嚴謹?shù)膶W風，擁有基礎(chǔ)的理論知識;具備創(chuàng)新意識，是藝術(shù)類人才進行評價的重要標準;充分掌握藝術(shù)類知識的發(fā)展歷史以及主要規(guī)律;掌握藝術(shù)類作品的分析技巧和實行評價的原則;藝術(shù)作品的創(chuàng)意性、觀念、審美能力、實用價值以及呈現(xiàn)的效果等展開系綜合性的評價。還要具有研究

6、藝術(shù)作品以及進行教學的能力，了解藝術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展形勢。2.3行業(yè)相關(guān)標準優(yōu)秀藝術(shù)類人才的主要標準需要通過實際工作的情況進行評價，即根據(jù)藝術(shù)人才在職業(yè)內(nèi)發(fā)揮的價值以及崗位的適應(yīng)程度進行判斷。所以在“雙一流”背景中，要想增強藝術(shù)人才自身的社會實踐能力，更好地適應(yīng)職業(yè)的發(fā)展需求，就需要在藝術(shù)人才培養(yǎng)體系中制定高效的評價標準，包括對藝術(shù)人才專業(yè)技能、理論知識以及管理規(guī)范等方面，衡量他們將其轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)服務(wù)的能力水平。明確自身的發(fā)展模式以及行業(yè)內(nèi)個人的定位，從而為社會培養(yǎng)出更多復(fù)合型以及實用型的藝術(shù)人才。結(jié)語綜上所述，對“雙一流”建設(shè)背景下藝術(shù)人才培養(yǎng)評價進行了詳細分析得出，藝術(shù)人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，而是一個長期不斷積累的過程中。在實際培養(yǎng)的過程中，人才培養(yǎng)基地應(yīng)當根據(jù)時代發(fā)展趨勢及培養(yǎng)標準，結(jié)合著人才的實際發(fā)展的實際情況，制定具有針對性的培養(yǎng)方案、把握“雙一流”建設(shè)背景的核心，進而為社會源源不斷地輸送藝術(shù)人才，對社會經(jīng)濟更穩(wěn)定的發(fā)展具有重要意義。參考文獻：1蘭翔，王越，呂源鑫.“雙一流”大學建設(shè)背景下的高校管理隊伍建設(shè)j.中國管理信息化，2017，20，26（8）256-2572鄭芳，高新，葛宗男.“雙一流”建設(shè)背景下藝術(shù)類學科內(nèi)涵式發(fā)展的路徑研究j.現(xiàn)代教育