職業(yè)教育校企合作模型之我見

1、職業(yè)教育校企合作模型之我見職業(yè)教育校企合作模型之我見摘要：校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略要求，也是提高人才培 養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育的發(fā)展程度 已經(jīng)成為衡量經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重耍標(biāo)志。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才成為 了職業(yè)教育所面臨的一個(gè)永恒課題，而校企合作是解決這一問題的有 效途徑。通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育資源的整合，培養(yǎng)學(xué)生的職 業(yè)素質(zhì)和綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的“三贏”，各自獲得發(fā) 展的動力。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；校企合作；模型目前，校企合作的模型有很多，一些國家經(jīng)過長期的實(shí)踐都總結(jié) 出富有鮮明特色的模型，比如德國的“雙元制”模型、瑞士的學(xué)徒制 模型、新加坡的“教學(xué)

2、工廠”模型等都值得我們?nèi)ソ梃b，但我們必須 根據(jù)實(shí)際情況探索適合自身發(fā)展的高技能人才培養(yǎng)模型。為了探究這 個(gè)問題，筆者總結(jié)了近年來出現(xiàn)的比較適合推廣和學(xué)習(xí)的幾種模型:模型一：訂單式操作模型。訂單式操作模型指通過企業(yè)提出人才 需求訂單，由學(xué)校按照企業(yè)提出的要求開展教學(xué)活動，向企業(yè)輸送訂 單所需的人才。在實(shí)際操作中，教學(xué)活動的規(guī)劃和實(shí)施由校企雙方共 同執(zhí)行。學(xué)校和企業(yè)按照工作職位的耍求制訂教學(xué)大綱，確定課程標(biāo) 準(zhǔn)，在教學(xué)活動的過程中通力合作，以交流互動的方式開展授課和實(shí) 習(xí)實(shí)踐活動，使學(xué)校培養(yǎng)的人才的確是企業(yè)所需，降低企業(yè)在新進(jìn)人 才培訓(xùn)和工作崗位銜接方面的成本，提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)能力；模型二：校

3、企一體化模型。校企一體化模型是指市企業(yè)和學(xué)校聯(lián) 合開辦教學(xué)班的一種操作模型。這種模型使企業(yè)與學(xué)校成為教學(xué)的“合伙人”，成為風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、利益共享的共同體。在教學(xué)過程中，教 學(xué)實(shí)踐依靠企業(yè)擁有的設(shè)備設(shè)施等物質(zhì)資源以及相關(guān)的環(huán)境、人力資 源的支持，提升了教學(xué)效果和教學(xué)層次，突出了教學(xué)的實(shí)用性；同時(shí) 企業(yè)也可以借助學(xué)校在理論化和規(guī)范化方面的優(yōu)勢，充實(shí)自身的研發(fā) 實(shí)力，更為重要的是，企業(yè)可以參與打造自己滿意的人才隊(duì)伍的全過 程。這種合作模型使學(xué)校充分挖掘教學(xué)活動的潛力，增強(qiáng)教學(xué)的冃的 性，并通過借助企業(yè)的資源（資金、設(shè)備、經(jīng)驗(yàn)等），減少教學(xué)成本； 學(xué)生也可以通過這種方式提前接觸社會，了解企業(yè)的需求，擴(kuò)大知

4、識 面，使口己學(xué)有所用、用有所長。企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生都從中獲得收益；模型三：產(chǎn)業(yè)與學(xué)校合作模型。這是由企業(yè)把自己的需要直接接 入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱中，學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱直 接按照企業(yè)的要求制定，特別是在教學(xué)課時(shí)制定、教學(xué)實(shí)踐場地與模 式等方面，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)零距離接觸，企業(yè)提供場地給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生 在企業(yè)一線的學(xué)習(xí)過程也可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的生產(chǎn)價(jià)值。通過“產(chǎn) 業(yè)與學(xué)校合作模式”，學(xué)校獲得企業(yè)資助，企業(yè)獲得生產(chǎn)產(chǎn)品，獲得 價(jià)值，同時(shí)還擁有穩(wěn)定、可靠的人才儲備與來源，實(shí)現(xiàn)了雙贏；模型四：工讀結(jié)合模型。這種模式就是學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議， 變企業(yè)招工為學(xué)校招生，學(xué)校和企業(yè)雙方共同制定教學(xué)計(jì)劃、

5、課程設(shè) 置、實(shí)訓(xùn)安排、畢業(yè)考核和畢業(yè)生的接收等學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)全過程。 一方面學(xué)生沒有就業(yè)z憂，學(xué)校招生容易得多；另一方面學(xué)校擁有一 些企業(yè)作為實(shí)訓(xùn)與教學(xué)場所，學(xué)校節(jié)省投資，有更多財(cái)力物力做其他 事情；還有一方面是企業(yè)在此模式下，可以獲得內(nèi)在發(fā)展上的質(zhì)的提 高。實(shí)現(xiàn)了多方的獲利，使學(xué)習(xí)、教學(xué)、生產(chǎn)成為一個(gè)有機(jī)的整體, 實(shí)現(xiàn)了教育的木質(zhì)使命一一從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去。江蘇省昆山第二中等專業(yè)學(xué)校近年來積極開展校企合作，取得了 顯著的成績。當(dāng)前，校企合作的發(fā)展在該校已經(jīng)從第一、第二種模型 向第三、第四種去轉(zhuǎn)變。例如，在五年制實(shí)習(xí)學(xué)生中全部開展了頂崗 實(shí)習(xí)培訓(xùn)。我校與江蘇新寧現(xiàn)代物流股份有限公司簽訂了長

6、期的頂崗 實(shí)習(xí)協(xié)議，通過頂崗實(shí)習(xí)這種人才培養(yǎng)模型，可以利用學(xué)校和合作企 業(yè)的教育資源，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力; 也可以提高學(xué)生的就業(yè)率，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。多年來學(xué)校一直非常 重視實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，充分利用昆山地方產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢，積極與企業(yè)合 作建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。我校與昆山主要報(bào)關(guān)企業(yè)、貨代公司、物 流園建立了長期、友好、穩(wěn)定的共建關(guān)系。每年定期召開校企聯(lián)誼會 和專家座談會，主動與企業(yè)加強(qiáng)交流。我校根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱要求, 保證學(xué)生人人上崗，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)掛鉤，同吋這些企業(yè)也越來越廣 泛地與我校建立校企合作關(guān)系。誠然，上述的成績是有目共睹的，但筆者認(rèn)為，從四大模型發(fā)展 的角度

7、看，我校的產(chǎn)學(xué)合作還沒有充分得以發(fā)育，值得改進(jìn)。筆者認(rèn) 為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來完善校企合作。第一，要從職業(yè)教育的本質(zhì)理念出發(fā)來重視與加強(qiáng)校企合作。職 業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)在于為市場培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才。職業(yè)教育要 堅(jiān)持“做中教”與“做中學(xué)”相結(jié)合，以學(xué)生的就業(yè)為宜接目的。教 學(xué)活動的結(jié)果要面向市場，由市場來檢驗(yàn)教學(xué)成效的高低；第二，要在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展、fi常工作制度中，深化校企合作的 內(nèi)涵。在校企合作的實(shí)踐中，要充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩方面的積極性 和創(chuàng)造性，更新教學(xué)管理理念，制訂出系統(tǒng)的操作程序和管理制度, 努力改進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，在t作細(xì)節(jié)上做精、做實(shí)，通過引進(jìn)外部 企業(yè)的優(yōu)秀基因，切實(shí)提高教育教學(xué)

8、的質(zhì)量；第三，要進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作范圍，遴選一批有實(shí)力的大企業(yè)進(jìn) 行合作。有實(shí)力和有規(guī)模的大型企業(yè)運(yùn)作相對規(guī)范，市場運(yùn)營經(jīng)驗(yàn)豐 富，就業(yè)崗位競爭力強(qiáng),企業(yè)所掌握的資源比較多，學(xué)校跟這樣的企 業(yè)進(jìn)行校企合作，就能充分吸收企業(yè)帶來的養(yǎng)分，增強(qiáng)辦學(xué)的活力, 對教師的成長和學(xué)生的成才都有很大的幫助。第四，注重對學(xué)豐的調(diào)研，認(rèn)真聽取學(xué)豐的意見和要求，改進(jìn)校 企合作工作。校企合作的實(shí)施方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，其根本目的在于培養(yǎng) 出一批批“用得上、適應(yīng)快、留得住、做得好”的準(zhǔn)工人，學(xué)綸是校 企合作的關(guān)鍵因素。在人才培養(yǎng)過程中要多研究學(xué)生的情況，了解他 們的成長狀態(tài)，多聽取他們的反饋意見，密切學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方 的聯(lián)系，突出理實(shí)一體化的特色，提高學(xué)生的專業(yè)化水平，提升校企 合作的層次?？偠詚,實(shí)施校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的必然選擇。在新的形 勢和吋代背景下，職業(yè)學(xué)校必須創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)新模式，加強(qiáng)同企業(yè)的 緊密聯(lián)系、拓寬校企合作的渠道，探索出一條適合口身發(fā)展的的道路, 才能在職業(yè)化教育的新環(huán)境下不斷取得突破，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀 的建設(shè)人才。（作者單位：江蘇省昆山笫二中等專業(yè)學(xué)校）參考文獻(xiàn)：1 彭麗華關(guān)