西門豹說課材料[修訂]

1、西門豹說課材料王曉丹教材分析本單元以民間故事和神話傳說為專題，安排了4篇課文。訓練重 點是：識寫生字詞，積累生動的語言；增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之 情。本課是第二篇課文，主要講的是戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹管理鄴 這個地方，西門豹巧施妙計，破除迷信，興修水利的故事。課文大量 運用人物對話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會人物對話是理解 課文、把握主要內容的重要途徑。教學目標通過對教材的分析，根據(jù)課標要求和本班學生的特點，我確定本 節(jié)課的教學目標為：1、會認7個生字，會讀“娶媳婦、逼著、旱災、綢褂、提心吊 膽、跪下來、淌血、灌溉、渠道、人煙稀少”等詞語。2、正確流利有感情地朗讀課文。3、抓住描寫西門

2、豹言行的詞句，體會他的品質，使學生受到破 除迷信、尊重科學的教育。教學重難點本課的教學重點是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的，理解辦法 妙在哪里是教學的難點。教學過程依據(jù)本課的教學目標及重難點，結合學生的認知結構與認知規(guī) 律，本著明確目標、突出重點、品讀感悟的教學原則我設計了以下四 個環(huán)節(jié)：（課件整體出示四大環(huán)節(jié)）書課題，激趣引入【俗話說：好的開始是成功的一半。為了在開課伊始就牢牢地把 握住孩子的心，讓他們快速地走進課文，導入環(huán)節(jié)我首先板書課題, 齊讀課題后語言激趣：看到這個題目你想知道什么？（學生說）這節(jié) 課我們一起來認識他！啟發(fā)引導學生進入到課文的學習中?！慷z查預習，整體感知【預習習慣是

3、良好的習慣之一，培養(yǎng)他們形成積極的，主動的, 自覺的習慣，就是在培養(yǎng)他們的自學能力。為此，我每次授新課之前, 一定先讓學生按要求預習，課上安排時間進行交流展示，使學生感到 沒有預習就不能上新課。實踐也證明學生是否認真的預習對于知識的 掌握起著至關重要的作用。】1. 查讀課文：指名分段接讀課文，要求讀準字音，讀順句子。 讀的過程中注意強化易錯音及難讀句。2檢查字詞：（1）課件出示帶生字的詞語和課文中的重點詞，指名讀后強調 “娶媳婦”的“婦”輕聲、“淌血”的“血”讀xiq,再讓學生齊讀 一遍詞語后，說說通過查字典理解了哪些詞的意思。在這里強調“旱 災、人煙稀少、提心巾膽”這些對理解課文內容有幫助的

4、詞語。（2）去熟字留生字，采用開火車讀的方式。3.說一說課文主要講了一件什么事?！驹谶@里，先讓學生自己概括，當學生概括起來有困難時，引導 他們回憶概括的方法寫人記事的文章抓住時間、地點、人物、事 情的起因、經過.結果來概括，并逐步引導他們準確概括?！咳⒓氉x感悟，感情朗讀【西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個方面：課文的19自然段是調查原因；1015自然段是巧妙除惡；最后一自然段是興修水利。其中第二部分是本課的重點也是難點，教學過程中將有所側重。】具體過程是這樣的：（一）學習19 口然段。1、我們知道西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是一一田地荒 蕪，人煙稀少（&接答），面對這樣的景象，他立即展

5、開了調查，調查 的結果怎樣呢？請你們認真讀讀課文的19自然段。（學生自讀）2、通過交流弄清人煙稀少的原因：一是巫婆和官紳頭了以河伯 娶媳婦為由謀財害命，使得沒錢的人家都逃到外地去了；二是年年鬧 旱災。（二）學習1015自然段過渡：看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白了嗎？他 是用什么方法懲治巫婆和官紳的呢？請你們默讀課文的1015自 然段，畫出描寫西門豹怎么說和怎么做的句子，讀一讀，看看能體會 出什么？1、學生按要求默讀，畫有關的句子?！敬缶V從二年級開始提出學習默讀課文的要求。為了幫助學生逐漸形成默讀能力，每篇課文的學習我都針對課文的重點部分讓學生帶 著問題進行默讀思考，使學生逐步做到在

6、讀的同時知道想什么和怎么 想，養(yǎng)成讀書動筆的習慣?！?、匯報交流:（1）西門豹是怎樣懲治巫婆的？（指名讀）你體會出什么？（做 法巧妙）你是抓住哪些語句來體會的？學牛能抓住西門豹的話去體 會，此時教師適時板書：（不漂亮 麻煩）在學生交流的同吋教師問 題引導：女孩真的不漂亮嗎？西門豹為什么這樣說？引導學生體會出 西門豹這是將計就計，以不漂亮為由，既救了新娘，又客客氣氣地把 巫婆送上了西天。學生理解后老師說：他的做法可以用個成語來形 容（學生接）一舉兩得。再指導感情朗讀：西門豹的做法真是巧 妙！那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？通過練讀指名 讀 評價讀等多種方式指導學生把這部分讀好。【這一部分

7、內容是教學的重點，也是難點，理解好了這一部分, 以下幾個自然段就不難理解了，因此我下大氣力讓學生把這部分讀 懂、讀透?！浚?）西門豹懲治巫婆的辦法巧妙，那他懲治官紳的做法巧妙在 哪里呢？我們繼續(xù)交流。學生抓住西門豹的話去體會，（適時板書： 催一催站了很久 再等一會兒）教師適吋引導，女口:為什么站了 很久？官紳們磕頭求饒時會說些什么？為什么又讓那些官紳們回去 了？引導學生體會岀西門豹假戲真做，區(qū)別對待，不但巧妙地除掉官 紳頭子，而且懲罰了官紳、教育了老百姓。最后，指導學生感情朗讀: 想讀哪句就讀哪句。（指名讀評價讀）【這一環(huán)節(jié)的教學，我采用邊讀邊說的方式交流，引導學生抓住關鍵詞句體會感情，并通過多種形式調動學生朗讀的熱情，使學生在 讀議中悟出情理?！?、小練說：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而冃還 教育了老百姓。設想一下，岸上的人看了事情的經過會說些什么？（官 紳、書生、老人、小孩兒）【這一訓練目的是把對人物品質的贊頌轉化為積極的語言表達 訓練。這個訓練又不是劃一的，而是學生可以自由選擇的，有彈性的?！浚ㄈW習16自然段過渡：看來西門豹的做法的確巧妙呀，（板書：巧妙）這以后為 官的好好做官，老百姓也不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？ 課文寫到了嗎？（齊讀最后一段）【這部分內容比較簡單，我沒做重點處