合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1、    合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用    聞強(qiáng)摘要： 合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中一種比較有效，比較重要的教學(xué)方法，它是以小組為單位，以學(xué)生為主體，通過(guò)相互交流討論和研究，通過(guò)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師多方互動(dòng)，促使學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。在初中物理課堂教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞： 初中物理；合作學(xué)習(xí)；積極性；課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)活動(dòng)中有著不可代替的作用和意義，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。但是，由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，我們當(dāng)前的合作學(xué)習(xí)太過(guò)于注重形式，缺乏實(shí)際的效

2、果，老師缺少對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，所以，我們必須合理利用分組合作教學(xué)法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維的束縛，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，改善課堂質(zhì)量。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何有效地進(jìn)行分組合作教學(xué)。一、合理劃分小組，推動(dòng)每位學(xué)生的發(fā)展在我們的教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然在課堂上又是小組討論，又是動(dòng)手操作，課堂氣氛很活躍，但是收效甚微。很多的合作學(xué)習(xí)只是在形式上很熱鬧，很活躍，但是并不是小組中的所有成員都能參與到活動(dòng)中去，大家不明確自己的任務(wù)，沒(méi)有真正參與其中，也就收不到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)

3、的主人，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，合理分組是關(guān)鍵。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師卻不會(huì)運(yùn)用小組合作教學(xué)法，這就導(dǎo)致小組合作過(guò)于流于形式。真正的小組合作是指在小組中每位學(xué)生都要扮演著不同的角色，當(dāng)每位學(xué)生獨(dú)立思考之后，然后再進(jìn)行小組討論，讓每位學(xué)生都能從中獲得不同的收獲。因此在劃分小組的時(shí)候，教師要考慮以下兩個(gè)因素：首先，每個(gè)小組的人數(shù)。在劃分小組的時(shí)候，人數(shù)太少或者太多都不利于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此教師要根據(jù)班級(jí)總?cè)藬?shù)，將學(xué)生劃分為四到七人的小組，這樣劃分不僅加強(qiáng)了小組成員間的溝通，還能夠推動(dòng)每位學(xué)生的發(fā)展；其次，每個(gè)小組成員的水平。在劃分小組的時(shí)候，老師要將水平相接近的學(xué)生劃分在一個(gè)小組，確保他們能夠

4、相互督促，共同進(jìn)步。在小組合作教學(xué)時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生先自己動(dòng)腦思考，然后小組成員再進(jìn)行討論，慢慢提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。最后，小組成員的性格。有的同學(xué)善于表達(dá)自己的想法，有的同學(xué)性格較為沉默，那么，在分組時(shí)要注意將這兩種性格的同學(xué)交差安排，讓性格外向的同學(xué)帶動(dòng)沉默的同學(xué)表達(dá)想法，這樣一來(lái)，可以避免小組成員因?yàn)槎枷氡磉_(dá)看法而產(chǎn)生爭(zhēng)吵，也可以避免小組成員都過(guò)于沉默而導(dǎo)致合作無(wú)法開(kāi)展。二、合理安排課堂教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有的老師一提出問(wèn)題就讓學(xué)生討論，然后小組代表發(fā)言，最后老師統(tǒng)一大家的意見(jiàn)。這樣的合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有給學(xué)生留有思考的時(shí)間，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們可以很快就有結(jié)論

5、，然而對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谟懻撝袥](méi)有思考，只能靜觀坐聽(tīng)，成了優(yōu)等生的陪襯，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的兩極分化，在小組匯報(bào)時(shí)，真正發(fā)言的也還是那一兩個(gè)學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生被游離在學(xué)習(xí)過(guò)程之外，學(xué)生的參與度不高，也達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排和設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確把握有效的課堂時(shí)間，合理分配學(xué)習(xí)探究和教學(xué)任務(wù)的時(shí)間，避免互相沖突，具體來(lái)說(shuō)，就是要在有效的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生安排相應(yīng)的做題時(shí)間和討論思考的時(shí)間，把相關(guān)的例題和知識(shí)點(diǎn)講解完之后，給每個(gè)小組分配幾道與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，并且要求每個(gè)小組成員都要認(rèn)真分析題目中運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，如果條件允許還可以進(jìn)

6、行一些簡(jiǎn)單的課堂實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。例如在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)和力”這一課時(shí)，在討論運(yùn)動(dòng)的快慢的影響因素時(shí)，老師可以先讓學(xué)生自己思考，看看哪些因素可以影響運(yùn)動(dòng)，然后可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明，讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證自己的猜想，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三、采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性在實(shí)際的教學(xué)中，由于老師的教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，課程設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的討論活動(dòng)沒(méi)有明確的目標(biāo)和主題，導(dǎo)致學(xué)生放任自由，所以，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候一定要注意對(duì)學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，如果老師不能深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響課堂效率；此外，在課堂教學(xué)教學(xué)中，老師

7、如果對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，沒(méi)有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么這樣的合作學(xué)習(xí)也就失去了意義。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師要注意采取積極地評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，積極思考。在教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方式，不僅要評(píng)價(jià)結(jié)果，還要注意學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)積極地教學(xué)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的自信心，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。例如老師可以在各個(gè)小組之間舉辦小型的比賽和測(cè)試，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給表現(xiàn)好的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不好的小組要給予鼓勵(lì)，另一方面也要注意進(jìn)行課堂表?yè)P(yáng)，要平等對(duì)待每個(gè)同學(xué)，不能有所歧視和偏心，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步多表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤和

8、不足也要寬容，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生取得更大的進(jìn)步和成就。例如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一課中，老師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的了解和生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)一下聲音是如何傳播的，聲音傳播的媒介有哪些，不同的傳播媒介對(duì)聲音的傳播有哪些影響等等，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的總結(jié)，積極在小組討論中發(fā)言，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，有效學(xué)習(xí)。綜上所述，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)下的一種有效的教學(xué)方法，它有利于提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。所以，老師必須合理有效地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)中存在的問(wèn)題，努力探究，及時(shí)采取有效措施，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率。參考文獻(xiàn)：1李慧.初中物理合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究j.中學(xué)生數(shù)理化（教與