晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然的啟示教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、自主合作探究文章的主旨。2、體會(huì)文章的優(yōu)美的語言表達(dá)的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景抒情的特點(diǎn)3、聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：對深刻而富有哲理的啟示的理解2、難點(diǎn)：體會(huì)景與意的對應(yīng)關(guān)系?！窘虒W(xué)安排】1、通過朗讀，感知文章的內(nèi)容，2、用心體會(huì)深刻的寓意，學(xué)生自主探究，3、觀察自然、思考生活，聯(lián)想人生，獲得啟示，豐富思想4、讀寫結(jié)合，鍛煉學(xué)生的觀察和表達(dá)，深化感受與思想【教學(xué)步驟】 第一課時(shí)1、導(dǎo)入新課 我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬的冷峻，讓我們深深感受到大自然

2、的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯得精彩。散文春讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機(jī)和無窮生命力，給人精神上的愉悅與激勵(lì)。夏之絕句讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自己浮躁的心平靜下來，注重大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會(huì)到生活之美。夏天的旋律和唐宋詩中的物候告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能借物抒情，表達(dá)自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的大自然的啟示，看看一個(gè)外國人又從大自然獲得了那些啟示。 （開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角

3、度總結(jié)一下，能夠達(dá)到“溫故而知新”，并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。）1、 整體感知，讀中說品2、 初讀文章1 查預(yù)習(xí)，梳理字詞 2 生自由朗讀課文或聽配樂朗誦要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情 學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容 要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。 （學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，增強(qiáng)對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面促使學(xué)生提升吸納的效率，另一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)水平。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）再

4、讀文章，讀中說品析1 習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。要求：讀也語句或段落的感情，注意使用朗讀的技巧。 學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點(diǎn)評。要求：能夠說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也能夠說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。 （這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對文本的理解水平。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個(gè)性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）2、問題探究，質(zhì)疑解難，加深理解，品中說悟。作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示？請用簡潔的語言概括出來？ 從全文來看，本文的主旨是什么？本文的描

5、寫的景與表達(dá)的意有什么關(guān)系？探究托物言志、借物抒情的手法的特點(diǎn)？ 學(xué)生結(jié)合問題自主探究（方法：全班前后四個(gè)人為一個(gè)小組，自選一個(gè)小組長，實(shí)行研討，要求用把理解的意思寫下來。）過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流第二步。小組間交流。第三步。師生共同對問題實(shí)行探究，形成對文本解讀中問題共識(shí)。（這個(gè)板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個(gè)整體的理解，并能自主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提升理解力，在相互的質(zhì)疑中，提升分析力，在相互對話中，提升表達(dá)水平。養(yǎng)成讀書能深入思考的良

6、好的習(xí)慣。） 第二課時(shí)3、 品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。4、 學(xué)生自由選擇品味點(diǎn)或是難點(diǎn)，實(shí)行朗讀。交流自己的體會(huì)，提出自己的疑點(diǎn)。學(xué)生答疑，教師點(diǎn)撥。 教情設(shè)想：幾個(gè)精辟的句子理解。 人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實(shí)上人生的風(fēng)雨是時(shí)刻存有著的，就像人生如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運(yùn)變化的句子？ 明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時(shí)刻潰散崩離，時(shí)刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運(yùn)：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？ 學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個(gè)人都要擁有

7、坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，真負(fù)責(zé)的工作，必可體會(huì)出那漫長人生中的無窮情趣。 聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？ 明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠(yuǎn)有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)美與深刻的內(nèi)涵。體會(huì)文章運(yùn)用語言表達(dá)思維的特點(diǎn)，從語言品味這個(gè)角度去把握作者思維，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）4、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。你從作者表達(dá)的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個(gè)人？我們應(yīng)該對待生活？你還能從大自然中獲得哪些啟示？學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。(本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活細(xì)心地去觀察每一件小事，深入的認(rèn)識(shí)。立足學(xué)生的個(gè)性的