高中英語寫作高效課堂的探索與實踐

1、    高中英語寫作高效課堂的探索與實踐    劉振華摘 要：在高中英語的學習中，寫作占有重要地位，通過寫作的訓練，不僅能夠培養(yǎng)學生在英語中的語言表達能力，同時還能幫助學生有效理解英語語言文化，進而不斷增強英語學習的效果。因此，在高中英語的教學中，教師需要重視英語寫作的教學，注重提高學生的英語實際運用能力，這樣才能促使學生將所學內容真正轉化自身的能力，從而為學生在未來的進一步學習與發(fā)展中打下基礎。當前的高中英語教學中，部分教師仍以學生學習成績的提升作為教學主要目標，忽視了對學生學習能力和知識應用能力的培養(yǎng)，這樣的教學理念不利于學生未來的長遠發(fā)展。因此，高

2、中英語教師還需及時更新教學理念，在寫作教學中注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。本文就如何在高中英語寫作教學中構建高效課堂作出了相關分析，希望能為有關教師提供一定指導。關鍵詞：高中英語 寫作教學 高效課堂 對策：g62 ：a ：1003-9082（2018）04-0-01前言在當前的教學背景和社會環(huán)境下，高中英語教師需要重視對學生的寫作教學，注重激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作積極性，在此基礎上對學生的寫作方法和技巧加以指導，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作學習習慣，促進學生英語寫作能力的不斷提升，當學生對英語寫作逐漸得心應手時，高效的寫作課堂才能得以構建。一、激發(fā)學生寫作興趣眾所周知，興趣是最好的老師，是推動

3、學生主動參與學習的強大動力。教師需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能在保證學習效果的同時不斷提高學習效率，從而實現高效課堂的構建。例如，教師可以積極改變英語寫作的形式，不再拘泥于教材的要求，給予學生更多自主創(chuàng)作和創(chuàng)新的空間，如讓學生們寫一篇英文小故事，或是自己編寫歌曲、話劇等，這樣的更加新穎的寫作方式可以有效激發(fā)學生的寫作興趣，同時還給與了學生更多自由創(chuàng)作和發(fā)揮想象力的空間，使學生能夠感受到英語寫作的樂趣，這樣才能促使學生保持對英語寫作和學習的熱情。除此之外，教師也可以鼓勵學生開展小組合作學習，小組成員通過相互交流、探討，以及對寫作內容的修改、定稿等，可以增進學生之間的交流，促使學生之間相

4、互學習、相互幫助，進而營造和諧融洽的學習氛圍，這不僅能夠提高學生的學習興趣，同時也能增強學生的學習效果。除此之外，學生合作學習過程也是其思考的過程，在此過程中，學生的思維能力和學習習慣能夠得到發(fā)展，促進學生的不斷自我完善。二、注重詞匯的積累首先，對于教材中的英語詞匯，學生應當做到及時掌握，不僅需要牢記單詞的拼寫和釋義，同時對于單詞的用法也應當做到較為完整的掌握，這樣才能在寫作中正確運用單詞；其次，教師需要指導學生掌握正確科學的記憶單詞的方法，許多學生在記憶單詞時采用的是死記硬背的方法，這樣的方式不僅耗時長，同時也不能達到較好的記憶效果，因此，教師還需要讓學生認識到科學記憶單詞的重要性，指導學生

5、根據自身的學習習慣來制定科學合理的學習方式，這樣才能不斷增強學生的學習能力，進而促進學生綜合能力的不斷提升；最后，教師還需要培養(yǎng)學生課外積累詞匯的習慣，例如在學習過程中遇到陌生的單詞，應當及時翻閱字典或相關的資料，弄懂單詞的意思和用法，并及時記錄到單詞本上，這樣才能形成自己的“詞匯庫”，不斷豐富自身的寫作內容，同時，學生也應當時常復習回顧自己的單詞本、筆記本等，達到對知識的消化吸收，不斷增強自身的英語能力。三、重視寫作方法和技巧的指導正確的寫作方法和技巧在英語寫作的訓練中是十分重要的，有的學生在寫作方面下了很大的功夫，但一直沒有較為明顯的成效，其中一個重要的原因就是未能掌握正確的寫作方法，因而

6、常常事倍功半。此時，教師就需要注重傳授正確的寫作技巧，促使學生能夠結合自身的積累不斷提高寫作學習的效果。例如，教師可以每周利用一堂課的時間，對學生的寫作進行專門的指導，如審題的方式、文章的布局、連貫性以及語言的使用技巧等，讓學生能夠學習到更多的寫作方式，除此之外，教師還需要指導學生如何在符合題意的基礎上進行合理的創(chuàng)新，這樣才能促使學生寫得出文章，并能夠寫出精彩的文章，增強學生的學習效果和學習自信心。另外，教師也可以對學生進行個性化的指導，例如有的學生有自己的寫作習慣，那么教師就可以對學生的每一次寫作進行一對一的指導，幫助學生對自己的寫作內容進行潤色、完善，使學生能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在自己擅

7、長的領域做得更好，同時也能促使學生養(yǎng)成保持自身個性的習慣，不斷挖掘學生的潛力。四、培養(yǎng)學生課外閱讀和寫作習慣英語寫作的學習不僅在于課堂上，同時也在于課外的學習和積累。英語是一門語言，語言的學習離不開閱讀，因此，要想不斷提升學生的寫作技巧，培養(yǎng)學生課外閱讀和寫作習慣不可缺少，這樣才能不斷開闊學生的視野，同時幫助學生了解更多英語語言文化以及使用習慣等。例如，教師可以根據學生的閱讀理解水平以及學習目標為學生推薦一些適合他們閱讀的課外英語讀物，內容應當盡量輕松有趣，這樣才能有效提高學生參與閱讀的積極性，從而培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣。當學生能夠保持較好的閱讀習慣時，能夠根據自身接觸的英語內容進行寫作，這無

8、論是對學生英語的學習還是寫作能力的提升都是十分有益的。另外，教師還需要指導學生在課外閱讀時養(yǎng)成記筆記的好習慣，將閱讀過程中優(yōu)美的句子或段落記錄下來，然后在寫作時采用，這樣不僅有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，同時也能有效增強學生在寫作練習中的效果。除此之外，教師也可以鼓勵學生在課外進行寫作的練習或創(chuàng)作，例如保持寫英語日記的習慣，或是向英語文學期刊雜志等投稿，這樣不僅能夠豐富學生的寫作方式，同時也能讓學生認識到更多的知識。結語綜上所述，提高學生的寫作能力、構建高效寫作課堂是一個長期的過程，需要教師的積極學習與投入，關注學生的興趣和學習習慣，這樣才能不斷優(yōu)化改進教學方式，讓學生能夠在愉快的氛圍中增強自身的寫作能力，為未來的長遠發(fā)展打下基礎。參考文獻1胡德剛. 高中英語生態(tài)寫作教學的實踐探索j. 教學與管理，2017，（07）：47-49.2張宏. 過程寫作法在高中英語寫作教學