《螞蟻做操》教學(xué)設(shè)計

1、螞蟻做操教學(xué)設(shè)計課程分析： 本節(jié)課的重點是學(xué)會用豎式計算乘法，難點是如何理解豎式乘法運算每一步的具體含義。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式計算，與加減法豎式不同的是：不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘而是用一位數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加。教科書在鼓勵算法多樣化的基礎(chǔ)上，借助直觀模型點子圖來幫助學(xué)生理解算理。在本冊第四單元“乘與除”，已經(jīng)學(xué)過用點子圖探究并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算的算法與算理。掌握乘法口算的算法與算理，是理解與掌握乘法豎式計算的基礎(chǔ)與前提；如果不會乘法口算，那么學(xué)習(xí)乘法豎式計算便沒有意義。  教科書之所以創(chuàng)設(shè)“螞蟻做操”的童話情境，不僅僅因為有趣

2、，更重要的是從這個童話情境可以很自然地抽象出點子圖，并用點子圖回顧乘法直觀運算的各種算法及其算理，為引入乘法的豎式筆算打下堅實基礎(chǔ)。 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法，能正確進(jìn)行計算。 2借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會算法多樣化。 3在交流各自算法的

3、過程中，學(xué)會表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)過程：1出示“螞蟻做操”的情境圖。獨立觀察畫面，說一說情境圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，再提出一個相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。（每排有12只小螞蟻，有4排，一共有多少只小螞蟻？）2結(jié)合數(shù)學(xué)信息，引出算式12×4=。并且板書?；顒樱ㄒ唬┤σ蝗?，算一算結(jié)合點子圖回顧之前學(xué)習(xí)的口算方法。3在點子圖上圈一圈，算一算，并與同伴說說你的計算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說你先算什么，再算什么？完畢后，教師收集答案，有課件展示的用課件展示，課件沒有準(zhǔn)備的，可以用磁鐵貼在黑板上，由學(xué)生闡述，并將分布算式板書在下方?；顒樱ǘ┛匆豢矗f一說探索豎式計

4、算方法，理解豎式每一步的算理。1同學(xué)們，你們可以用豎式來計算12×4嗎？用教具擺出豎式線以上的部分，在擺4的時候，強調(diào)數(shù)位對齊。2鼓勵學(xué)生試著用豎式計算，并在小組內(nèi)交流。3教師展示個別學(xué)生做法，并讓學(xué)生將想法與其他人交流。4課件呈現(xiàn)出完整豎式的計算過程。并且結(jié)合之前學(xué)習(xí)的列表法與點子圖說一說豎式計算中每一步所表示的實際意思，即每一步求出的是列表法或點子圖中的哪個部分。如：第一步，4乘2結(jié)果是8個點，所以8寫在個位；第二步，4個10是40個點，寫在第二層，相同數(shù)位對齊；第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。5課件在完整豎式的旁邊出示簡寫版豎式，詢問學(xué)生相同或不同的地方，哪一種方法比較簡單，為什么？結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個位，表示什么；4寫在十位，表示什么？合起來是什么？(用一位數(shù)分別去乘另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積相加。)活動（三）請你試著算一算探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。出示“213×3= ”，你會算嗎？試試看！1學(xué)生嘗試獨立解答。2集體交流各自的算法?；顒樱ㄋ模┫胍幌耄阋凰銓λ鶎W(xué)