以選材合理性為導向的家具設計課程教學探索

1、    以選材合理性為導向的家具設計課程教學探索    楊周摘 要：家具設計課程是產品設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)的重點課程，全國高校也越來越重視家具設計課程的教學質量，但目前多數高校普遍對設計的樣式過于關注，忽略了合理選材對于家具設計的重要性，導致學生最終作品出現(xiàn)選材不當、工藝固定等現(xiàn)象。針對以上問題，在教學過程中，優(yōu)化教學方法以及改進實踐操作，可以讓學生切身感受不同材料對家具產生的影響，因此，應加強學生對合理選材、用材及相關理論的理解和掌握。關鍵詞：家具設計;合理選材;教學方式0 引言通過調研，筆者發(fā)現(xiàn)部分高校的家具設計課程教授方法較為單一，在新材料、新技

2、術、新政策、新審美觀的快速發(fā)展下，之前的家具設計課程教授方法稍顯滯后。目前，對家具設計課程教學的研究方向主要有材料類1、工藝技術類2、家具文化內涵3、家具造型形態(tài)4、家具課程改革5等幾大類，研究設計思維、家具制造技術等較為普遍，少量文獻內容雖有涉及家具材料及工藝，但缺乏以合理用材為導向的家具設計課程研究。本次課程教學是以濟南大學環(huán)境設計專業(yè)家具設計課程為例進行的初步研究與探索。1 教學現(xiàn)狀分析在與其他兄弟院校交流后得知，當前家具課程教學現(xiàn)狀如下：第一，學生對于家具設計的關注點主要集中在造型樣式，容易忽略家具材料的合理選擇;第二，在家具材料的講解過程中，任課教師通常以木材及榫卯結構作為主要講授內

3、容，對于其他材料則作簡化講解;第三，學生對其他材料缺乏關注度，導致不了解、不敢想、不敢做。針對以上現(xiàn)狀，家具設計教學中指導學生合理選材、用材顯得尤為重要。以上教學中存在的問題，究其產生原因，主要有以下幾方面：第一，任課教師對于其他材料的研究較少，實際案例匱乏，同時難以讓學生記憶和抓住不同材料的重點;第二，學生對材料關注度低，比如南京林業(yè)大學家居與工業(yè)設計學院是重點培養(yǎng)家具設計人才的高等學府，并且培養(yǎng)方案也涉及家具材料學、非木制家具制造工藝，但對于國內緊缺的木制以及非木制家具設計專業(yè)人才的培養(yǎng)不夠重視;6第三，教學中家具制造設備不完善，只有部分院校能建設木制以及非木制家具材料與工藝實驗室，大多數

4、高校僅停留在理論、照片和案例的講述，沒有給予學生切實的感受，因此學生難以體會除木材外的其他材料的魅力和優(yōu)勢。2 關于理論講授的優(yōu)化措施通過以上分析得知，在教學過程中，理論講解效果不理想和實踐操作有難度是亟待解決的問題，需要對教學方法進行改進和優(yōu)化，以達到讓學生主動思考、自主選擇的教學目的。2.1 比較法研究表明，利用比較法能夠抓住不同事物的本質屬性。7與之前采用的灌輸式講解相比，比較法讓學生更容易理解和掌握。因此，采用表格對比方式講解家具材料之間的區(qū)別與聯(lián)系，有助于學生掌握材料之間的本質區(qū)別，解決講授過程中學生較難記憶和抓住重點的問題，并明確除木制以外其他材料的優(yōu)勢。下面是家具設計課程中所涉及

5、的木材和非木制材料之間的屬性對比，但由于材料類別較多，并且隨科學技術的發(fā)展而不斷更新，此表格只展示部分非木制材料。為統(tǒng)一使用術語，評價標準采用高、較高、中、較低、低五個等級。（見表1）2.2 經典案例引入分析法除以上理論講解之外，教師應提前搜集素材并充分備課，避免案例常年使用，要在有限課時情況下精選近期優(yōu)秀作品，特別是除木材以外的經典家具。對設計專業(yè)的學生而言，成功案例能夠清晰地闡釋材料屬性及工藝之間的關系，能使學生眼界更開闊，敢于設計。在金屬家具方面，目前國外的研究時間和工業(yè)發(fā)展程度勝過國內。8例如，意大利fontana（豐塔納）集團旗下品牌altreforme以折紙為靈感設計的“dream

6、”系列鋁制家具，外形較為簡潔明快，符合現(xiàn)代審美潮流，但就制造工藝和表面涂裝而言，國內眾多家具公司鮮有達到此種制作水準的。在引入案例的同時，有目的性地對經典產品做出相應的評估，具體內容包括：第一，工作原理研究;第二，完成工作的原理結構方式與方法研究;第三，人機工學的應用研究;第四，材料與加工工藝研究;第五，現(xiàn)代環(huán)境下的新材料與技術研究;第六，產品針對性研究（市場），此種研究方法9較為客觀合理，有助于學生掌握科學的研究法。3 關于實踐操作優(yōu)化方法通過理論講解，學生對選材有了新的認識，也會自主尋找需要的案例進行分析，即使在現(xiàn)有條件下實施較為困難，也敢于大膽設計。方案與之前相比已經有明顯優(yōu)化，下面是實

7、踐操作的改進措施：3.1 考察調研法在此課程教學期間，組織學生考察濟南大型家居賣場，重點觀察家具的材料、結構、連接構件，測量部分尺寸，參觀傳統(tǒng)木工工作室。學生自主考察亞克力材料加工車間、金屬材料焊接車間以及學校內部3d打印工作室，去市場調研購買群體對不同材料的接受程度。與之前不同的是，雖然受客觀因素影響，部分材料及加工過程只能通過視頻觀看，如碳纖維、高分子材料等，但不能忽視學生對這些新材料、新工藝的視覺接觸，這些往往會改變學生的思維方式，也會影響家具產業(yè)的變革。以上是根據濟南大學的現(xiàn)實情況，課程進行到中期得出的最便利、最高效的改進措施，能夠讓學生親身感悟和體會到材料之間的差異及各材料的特點，能

8、較好地解決學生對材料關注度低的問題。3.2 軟件模擬、實物及模型制作完成以上教學任務后，學生使用建模軟件和cad（計算機輔助設計）軟件繪制家具產品效果圖和拆分結構圖。對于家具設計類別和材料的使用，則由學生依據前期考察結果自主確定。首先，根據不同家具類型和預先設計理念，鼓勵學生靈活、合理選材，突破局限，既可拓寬學生的設計思路，又能使其很好地感受材料的獨特魅力，學生利用軟件模擬設計出的不同材料的家具作品。其次，讓學生分別制作11產品實物或13家具模型。整個制作過程，學校提供家具制作常用的電動工具和部分手動工具以及3d打印相關設備及材料，但金屬、亞克力、樹脂等材料均由學生自主解決。最后，實踐操作過程

9、中，部分作品需要任課教師與學生積極尋找合作廠家并溝通，盡最大努力解決設施和資金問題，避免設計只停留在模擬階段。雖然由于客觀條件的制約，只有部分產品以實物的形式順利落地，但這對學生來說已經是很大的鼓勵和鞭策。學生作品模型和實物。4 結語本次課程通過對比法、案例引入分析法、參觀考察、市場調研等常見方法，分別對材料理論部分講授和實踐操作方式進行了優(yōu)化處理，解決了濟南大學環(huán)境設計專業(yè)家具設計課程教學中存在的問題，讓學生在完成方案設計的同時，又可以體驗不同材料對家具產生的重要影響，加深其對家具的合理選材、用材的理解。課程后期與其他高校再次交流，得知在學生實物制作階段，眾多高校包括本校（濟南大學）在內較難

10、提供良好的設備保障和技術支持，導致此次教學優(yōu)化雖然有助于解決學生在選材、用材方面的局限性，但實際操作過程中學生較難參與部分材料的實際制作，進而導致最終作品并不理想。綜上所述，在可能的情況下，希望政府、學校、企業(yè)三方合作，聯(lián)合本地或分區(qū)建設產品、材料相關的綜合實驗區(qū)，更好地解決各院校的實際問題。參考文獻：1 盧林.全鋁家具的現(xiàn)狀分析和趨勢研究j.家具與室內裝飾，2018（06）：72-75.2 李競杰，張榮強. 3d打印技術在定制家具中的應用與研究j.家具，2015（05）：17-21.3 張玉芝，韓波.明式圈椅的“現(xiàn)代性”從漢斯·瓦格納設計作品談起j.設計，2008（07）：82-84.4 陳振益.解析與重構類型學理論在明清家具改良設計教學中的探索j.裝飾，2016（04）：92-94.5 董宏敢.“家具設計”課程教學的改革與探索j.中國林業(yè)教育，2011（05）：57-60.6 彭亮.新型家具設計人才培養(yǎng)模式的探索家具設計專業(yè)教學改革的研究與實踐j.設計教育，20