部編版四年級下冊語文古詩詞三首教案（精編版）

1、.部編版四年級下冊語文 " 古詩詞三首 "教案一導入課題，揭題。1、今天，教師想向同學們請教一個問題：有誰知道白是怎樣的一個人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？2、揭題：是啊，白一生寫了很多詩，今天我們再學習他的一首詩：獨坐敬亭山。3、解題： "獨坐是什么意思？題目是什么意思？ 齊讀課題二初讀，識字，引入意境。1、學習生字。播放課件：字理識字 " 亭字的讀音注意什么？亭是什么樣的頂尖， 角飛翹下面有柱子。怎樣記"亭字？簡筆畫畫亭的樣子" 亭字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的局部，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學們

2、在生字表下照著寫一遍。1、聽音朗讀，初識古詩。2、用自己喜歡的方式朗讀古詩。1把詩讀通讀順。2個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。三再讀，感悟詩意。優(yōu)選.1、同學們再讀詩，看有哪些詞不理解的，能夠通過看注釋或者查字典解決，也能夠和同桌交流討論，理解。2、集體交流詞的意思。 "眾鳥很多鳥； "高飛盡都高高的飛走了； "孤云孤單的云； "獨單獨； "閑悠閑； " 相看互相看； " 不厭不滿足；3、小組討論交流詩句的理解。4、全班交流對詩句的理解。5、這首詩描寫了那些景物？鳥飛盡，云飄走了，孤山。給人什么樣的感覺？凄涼詩人的心情怎樣？孤

3、單寂寞天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人。" 盡"閑兩個字，把讀者引入一個"靜的境界：仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。所以，這兩句是寫"動見"靜，以 "動襯" 靜。這種 "靜，正襯托出詩人心靈的孤獨和寂寞。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？"相看兩不厭表達了

4、詩人與敬亭山之間的深厚感情。"相" 兩二字同義重復，把詩人與敬亭山緊緊地聯在一起，表現出強烈的感情。結句中"只有 兩字也是經過錘煉的，更突出詩人對敬亭山的喜愛。"人生得一知己足矣，鳥飛云去又何足掛齒！外表看來，是寫了詩人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實際上，詩人愈是寫山的"有情，愈是表現出人的" 無情；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。<p style="border-left ： #9f0000 5px solid; line-height ： 35px; padding-left： 10

5、px; margin-bottom ： 8px; background ： #ffeeee; color ： #9f0000"><b> 篇二：望洞庭 </b>一、導入新課(一)背誦古詩。同學們已經讀過很多古詩，現在教師想請大家來背一背自己最喜歡的古詩。(二)剛剛大家背了很多古詩。它們僅僅中國浩瀚詩海中的一滴水， 其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的"登鸛雀樓 "，白的"望廬山瀑布 "等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌

6、佳作。這就是我們今天要一起來學習的"望洞庭"，這位詩人就是唐代的的詩人禹錫。(三)簡單介紹禹錫，唐代的文學家，詩人。代表作"竹枝詞"、"陋室銘"。二、初讀感知(一)學生自讀全詩。要：讀準字音，讀通詩句：教師提問：你掌握了那些字詞的準確讀音" 你會怎樣提醒別人注意這些讀音 "(二)學習一下生字詞：正音：和hè h é hu ó hu ò潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是邊音。(三)再讀一讀，結合課文中的插圖，理解一下詩句：看看你讀懂了哪些詩句 "能夠協助別人。還有哪些詩

7、句是你不懂得，需要別人協助的。(四)說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：1. 湖光秋色兩相和，潭面無風鏡未磨：注意：和的意思是指和諧。后一句是一個比喻句，讓學生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。2. 盤里一青螺：讓學生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結合一下文中的 "盤是指的什么"" 青螺有指的什么 "之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺 " 怎樣的美麗 "三、通過我們剛剛的學習，了解到詩中的意境很清新，很安靜我們來好好讀

8、一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓 )中間能夠指導學生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。四、通過學習，相信同學對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學生感受一下現實中的洞庭山水五、這樣的美景，吸引著很多文人墨客，寫下了很多描寫洞庭的詩文名篇。1.出示：杜甫"登樓" 和孟浩然 " 望洞庭湖贈丞相 "。2.讓大家讀一讀，背一背。布置作業(yè)一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨：1. 詩句的意思是： 。2. 此句中詩人把 比作 。二、認真背誦詩歌，仔細觀察插圖，展開豐富的想象，把望洞庭這首詩描

9、繪的風光寫下來。<p style="border-left ： #9f0000 5px solid; line-height ： 35px; padding-left： 10px; margin-bottom ： 8px; background ： #ffeeee; color ： #9f0000"><b> 篇三：憶江南 </b>一、詩詞對照，導入課題。1、出示詩歌，學生自由讀議。草長鶯飛二月天，拂堤柳醉春煙。高鼎" 村居"竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。軾" 惠崇春江曉景 "千里鶯啼綠映紅，水村山

10、郭酒旗風。杜牧"江南春"這些詩句都是寫什么的？江南春景2、江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學 習一首寫江南春景的詞，題目是"憶江南"。板書課題出示文本，讀一讀，比較詩詞有什么不同。3、簡介詞及詞牌名。詞是我國古代詩歌的一種，能夠配上樂曲歌唱。詞的句子有長有短，所以又叫長短句。詞有各種不同的詞牌，比方：憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學習的這首詞，詞牌名原是秋娘，自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后，詞牌名就由秋娘變成憶江南了。二、檢查預習，了解學情。通過課前預習，你了解了哪些相關本文的知識？學生參照搜集的資料實行交流，教師適當補充。1、作

11、者簡介：白居易，唐代詩人，字樂天，號香山居士。他的詩大多反映中唐社會生活的重大問題，著重描寫現實的黑暗和人民的痛 苦，其中敘事長詩 "長恨歌"" 琵琶行"最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動者， "憶江南"" 浪淘沙"" 花非花"" 長相思"諸小令，為文人詞開展開拓了道路。2、朗讀情況：注意諳讀作 n；最后一句讀出反問的語氣。3、詩意理解。學生根據預習情況自由說。4、提出不懂的問題。能解決的互相解決，不能解決的問題教師簡要板書，留待課中解決。三、朗讀感悟，理解詞意。1、再讀課文，

12、小組討論。帶著以上問題，分組讀課文，小組實行討論。2、在學生匯報的根底上，進一步引導探究。1江南好結合以前學過的相關江南春景的詩詞想象：一個好字，包含了哪些江南的春景？鶯歌燕舞、綠柳紅花能夠換成什么字？美妙好不好？為什么？從這個好字，你能體會到作者什么感情？贊美、向往這正是作者憶江南的原因。2風景舊曾諳諳：熟悉。這兒風景之好并不是傳聞，而是作者親自體驗、親自感受的。白居易曾擔任刺史、刺史，青年時期，他也曾漫游江南，旅居杭，他對江南有著相當的了解。當他因病卸任刺史，回到后十二年，即六十七歲時，寫下了包括本首詞在的三首" 憶江南"，可見江南勝景在他的心目中留有深刻印象。3日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。作者寫江南好，重點寫了什么？江花、江水使用了什么方法？比較：紅勝火；比喻：綠如藍這種異色相襯的描寫手法，在大詩人杜甫的詩里也能夠見到， 例：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。4能不憶江南？這是個什么句子？反問句再讀體會這句話表達了作者什么感情？身在的作者對江南春色的無限贊嘆和思念，把讀者也帶入了無限遐想之中。把反問句改為述句。3、用自己的話說說詩意。江南真美呀，那兒的風景我以前非常熟悉：太陽升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來了，江水碧綠見底，如同藍草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？4、指導背誦。1再讀體會。2根據詩意想象畫面。四、閱讀拓展，深入賞析。白