初中歷史合作探究教學模式的研究

1、    初中歷史合作探究教學模式的研究    蔣中民摘 要：在新課改的背景下，初中歷史教學方式也在不斷地發(fā)生變化，各種新的教學模式層出不窮。歷史作為一門人文學科，應該更注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，同時提高學生各方面的綜合素質，所以，開展合作探究教學模式就成為上上之舉。該模式可以給歷史教學帶來活躍的氣氛，一改過去那種枯燥感，而且充分凸顯出學生的主體地位，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神與人際交往能力。關鍵詞：初中歷史；合作探究；教學模式近年來，新課程改革在不斷深化，新課程理念在教學實踐中得到了初步的貫徹與落實，所以很多學生的學習方式也發(fā)生了可喜的變化。歷史學科，注重

2、的是“回首過去，展望未來”，通過對曾經(jīng)發(fā)生的一些歷史事件的學習認識，從中汲取經(jīng)驗，獲取感悟。要想學好初中歷史，就應該在其教學中展開合作探究模式，以人為本，強調(diào)學生的全面發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)歷史教學的最大有效性，將學生都培育成為合格的社會主義接班人。一、在初中歷史教學中開展合作探究教學模式的必要性傳統(tǒng)的初中歷史教學是以“填鴨式”和“灌輸式”的教學方法，以老師為主體，學生單純地只是接受知識的灌溉，這種教學方法，不利于培養(yǎng)學生的綜合素質。所以，為了學生的全面發(fā)展，為了提高他們的合作交流能力，就需要在歷史教學中應用合作探究的教學模式。合作，乃是當前社會的大勢所趨，是人與人之間最基本的相處之

3、道，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，這一點就尤為重要。而我們當前提倡的研究性學習，既有歷史性，又有時代性，歷史學科的合作探究性學習，是指在教師的指導下，從歷史中發(fā)現(xiàn)問題，以自主性和探究性學習為基礎，通過個人與他人合作的方式從事學習。這種合作探究教學方式，是當前對初中歷史學科教學的必然要求，更是新形勢下培養(yǎng)社會型人才的必要途徑。二、開展初中歷史合作探究教學模式的具體策略在初中歷史教學中開展合作探究教學模式，雖然很必要，但卻不是一件簡單的事。要想將其貫徹落實到實際教學中，需要采取以下策略。1.合作預習，課前探究課前預習對于歷史課而言是非常重要的，為了更好地達到預習效果，可以讓學生實行合作預習的方式，進行課

4、前探究，集思廣益，對將要學習的內(nèi)容有了一定的了解，學起來就會事半功倍。例如，人教版初中歷史教材中會學習輝煌的隋唐文化，由于隋唐時期離我們生活的年代比較久遠，現(xiàn)在要學習那時候的文化，是有一定難度的。這時，就需要學生提前查閱資料，可以通過網(wǎng)絡，或者去圖書館，先對那時的歷史進行必要的了解。同學們可以一起去，共同合作，將每個人的查閱結果都綜合到一起，再對其進行探究，如此一來，老師在上課時，學生就可以很輕易地理解其中內(nèi)容，達到事半功倍的效果。2.小組合作，課堂探究課堂上，為了實現(xiàn)合作探究教學模式的最大有效性，老師可以將班上的所有學生分為若干小組，然后給每一小組分配任務，讓小組內(nèi)的所有成員搭檔合作，一起完

5、成老師布置的任務。再在各個小組之間進行評比，看哪一組的合作效果最好。例如，人教版初中歷史教材有一課是新文化運動，歷史老師在講這一課時，可以給每個小組分配以下任務：（1）總結“新文化運動”是如何發(fā)生的？（2）“新文化運動”中出現(xiàn)了哪些新事物？（3）“新文化”運動的意義是什么？這些問題老師都不給答案，讓每個小組自己去尋找，相互之間合作探究，得出屬于自己小組的答案，然后再讓各個小組派代表發(fā)言，評出哪個小組總結得最正確、最完善。3.課后交流，加深探究課堂學習，學到的知識也許當時記得很清楚，但是時間一久，學生就有可能會忘記，為了避免這種情況，就需要注重課后鞏固。初中生不像小學生那么懵懂無知，他們每個人都

6、有自己的想法，大家的思維方式也都不一樣。所以，老師應該鼓勵學生多進行課后交流，相互合作，把自己的想法公之于眾，大家一起借鑒學習，以求共同進步。例如，人教版初中歷史教材中學到人們生活方式的變化時，為了讓學生更好地理解“改革開放前，人們食物匱乏、單調(diào)、營養(yǎng)不足；改革開放后，人們的吃飯問題基本解決”這一結論，歷史老師可以給他們布置“查找資料、了解歷史”的課后作業(yè)。學生通過調(diào)查父輩、祖輩的生活方式，可以知道：20世紀50年代末60年代初，居民每天只能憑糧票、肉票、菜票領取有限的食糧。七八十年代，百姓都挖窖儲藏蘿卜、白菜、土豆等蔬菜，糧食以粗糧為主。改革開放后，大米等精細口糧成為人們的主食，蔬菜種類日益豐富。20世紀90年代以來，營養(yǎng)搭配、綠色食品、膳食平衡已成為百姓飲食的“主旋律”。然后，在下一節(jié)課上把所有人的想法都綜合到一起，讓大家共同探究，加深對課堂內(nèi)容的學習，這樣就能取別人思維之精華，棄自己思維之糟粕，達到共同進步的境界。初中歷史教學的目標是倡導學生積極主動地參與教學過程，幫助學生改變一些不好的學習方式，掌握正確的學習方式。而在教學中開展合作探究教學模式，就是為了實現(xiàn)質的飛躍，有利于學生人格的塑造，加強他們與人的交往溝通能力，在探究中學會合作，學會進步，真正成為祖國的棟梁之材。參考文獻：1李順衡.淺談如何在初中歷史教學中培養(yǎng)學生的