《《三袋麥子》 教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì) 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)1 最近一段時(shí)間，我們組內(nèi)進(jìn)行了同課異構(gòu)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為的是將大家的智慧全部地展示出來(lái)，同時(shí)也是為了使得大家更好地去進(jìn)行教學(xué)的思考。我們這次選取的文本是三年級(jí)上冊(cè)的第三單元的一篇童話三袋麥子。全文共9個(gè)自然段。第一自然段是故事的開端，講土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。第二至四自然段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子不同的想法和處理方式。第五至第九自然段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年后看到了小豬、小牛和小猴對(duì)一袋麥子處理的結(jié)果，作出了不同的評(píng)價(jià)。課文呢的情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生對(duì)于文章的理解并沒(méi)有多少的難度。教師在教學(xué)的過(guò)程中其實(shí)也并不存

2、在多少的困難。這樣一個(gè)比較普通但內(nèi)涵卻較為深刻的文章怎樣才能上出特色？上出自我風(fēng)格的課堂效果呢？我們組在集體備課的時(shí)候?qū)τ谶@個(gè)問(wèn)題做了一定的交流。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)于一篇文本的理解與思考，每位教師都有自己獨(dú)特的思維，只是我們?cè)谠O(shè)計(jì)流程的時(shí)候要考慮到學(xué)生對(duì)于文本以及教師課堂教學(xué)方式、方法的適應(yīng)、把握。我同時(shí)還提出另外的一個(gè)考慮：每位教師每個(gè)學(xué)期都有自己的小課題的研究，那么在進(jìn)行教學(xué)思考、設(shè)計(jì)的時(shí)候?yàn)槭裁床粚⑦@點(diǎn)考慮進(jìn)去呢？如果在解讀文本的時(shí)候，將文本的內(nèi)容與自己從事的研究相互結(jié)合起來(lái)，生成的東西可能會(huì)更多，收獲也可能會(huì)更多。我們?nèi)齻€(gè)人（董霞、吳赟蘭）都在本組的語(yǔ)文課題的研究（引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生起步作文的

3、探究）基礎(chǔ)上進(jìn)行了必要的思考。董霞覺(jué)得，作為三年級(jí)是中年段的起始年級(jí)，學(xué)生在閱讀文本自我解讀能力還較為低下的時(shí)候，有必要要讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象，于是她考慮的是“讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象”。吳赟蘭老師則認(rèn)為中年段的學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中，不能很好地做到有序，于是確定強(qiáng)抓“讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序表達(dá)”。這些都是實(shí)實(shí)在在的基本的課堂教學(xué)要求。我在接觸中年段學(xué)生的時(shí)候，深深地感受到來(lái)自家長(zhǎng)，來(lái)自學(xué)生自身，來(lái)自課標(biāo)要求，來(lái)自長(zhǎng)遠(yuǎn)的一個(gè)考慮。我們的學(xué)生在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)歷了那么久的時(shí)間，花費(fèi)了那么大的精力，到頭來(lái)，他們居然僅僅是知道了幾篇文章的內(nèi)容，對(duì)于積累（自我的借鑒，直至達(dá)成積累），學(xué)生往往忽視了。所以我制定校課題的時(shí)候

4、，考慮更多的是將文本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成他們自身的一種積累：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿”。我在教授三袋麥子之前，對(duì)文本進(jìn)行了較為細(xì)致的閱讀，同時(shí)也做了自我的點(diǎn)滴思考，對(duì)于課時(shí)的劃分我也做了一個(gè)簡(jiǎn)單的確定：第一課時(shí)：1、學(xué)習(xí)生字詞，讀通、讀順課文，了解大意。2、學(xué)習(xí)第一至四自然段，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的表達(dá)方式，感知三人的選擇。第二課時(shí)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從內(nèi)容上了解到三人選擇之后的結(jié)局。2、從三人的選擇來(lái)得出“只有耕耘，才有收獲”的道理。師：（板書：麥），同學(xué)們，請(qǐng)隨我一起來(lái)書寫這個(gè)字。（同時(shí)書寫好“麥子”）這是大家都非常熟悉的糧食作物，當(dāng)你看到這個(gè)詞的時(shí)候，你會(huì)想到些什么呢？可以用詞或句子來(lái)表達(dá)。生：我想到了五谷豐登。師

5、：是的！這是一個(gè)麥子豐收的季節(jié)。生：我想到了稻谷滿倉(cāng)。師：是呀！麥子有了收獲，有了許許多多。生：我想到了金黃一片。師：想的真好！到了收獲的季節(jié)，到處都是金黃的一片。 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活理解課文內(nèi)容。3、明白小豬、小牛和小猴對(duì)待麥子的不同看法，土地爺爺對(duì)他們的不同反應(yīng)，感悟三個(gè)小動(dòng)物的形象。4、 在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、通過(guò)朗讀、表演和想象感悟三個(gè)小動(dòng)物的做法，在頭腦中樹立他們鮮明的形象特征。2、讓

6、學(xué)生明白不同的生活態(tài)度都可以帶來(lái)不同的快樂(lè)體驗(yàn)。選擇一種適合自己的生活，使自己快樂(lè)。一、導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，你們以前都讀過(guò)哪些童話故事？2、那我來(lái)說(shuō)一句臺(tái)詞，你們猜猜是出自哪個(gè)故事“魔鏡啊魔鏡，魔鏡，請(qǐng)你告訴我，誰(shuí)是世界上最美麗的女人？”3、是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會(huì)印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。三袋麥子這篇童話又會(huì)給我們留下什么呢？今天，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)了（齊讀課題）三袋麥子。4、（引讀第一節(jié)）快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一口袋麥子。誰(shuí)來(lái)告訴老師，土地爺爺一共給了它們幾袋麥子？你怎么知道的？二、精讀課文第2節(jié)。

7、1、這三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是有些不一樣的。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，仔細(xì)找一找，這三袋麥子在小動(dòng)物的眼中各是怎樣的？把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。2、指名答。小豬眼中的這袋麥子是怎樣的？看到這麥子，小豬會(huì)情不自禁地夸道：（用上你找到的詞語(yǔ)）（2）而小牛也會(huì)贊道：（3）小猴會(huì)怎么說(shuō)呢？3、因?yàn)檫@三袋一模一樣的麥子，可在小動(dòng)物眼中卻是不一樣的，所以他們處理麥子的方式也不同，最后的結(jié)果也不同。過(guò)渡：你們看，小豬已經(jīng)迫不及待地閃亮登場(chǎng)了。那就讓我們先來(lái)看看小豬是怎樣做的?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文中哪幾個(gè)自然段是寫小豬？4、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2和第6小節(jié)，看一看，小豬是怎樣處理麥子的？想一想，這是一

8、只怎樣的小豬，你是從哪些地方看出來(lái)的？并把有關(guān)的詞語(yǔ)圈出來(lái)。學(xué)生自學(xué)5、誰(shuí)先來(lái)讀讀第二自然段，指生讀。讀了第二自然段，你讀出了什么？是呀，小豬十分開心，開心的都怎樣了？那誰(shuí)來(lái)開心的讀一讀（指生讀）。此時(shí)此刻，開心的小豬是怎么做的？出示（他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品）。能說(shuō)說(shuō)小豬這時(shí)的心情嗎？句子中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，試著感受小豬非常著急的心情。6、指導(dǎo)用“迫不及待”說(shuō)一句話（誰(shuí)迫不及待地干什么）指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。7、小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。想一想，他可能會(huì)做哪些吃的呢？哇，這么多好吃的東西，都是小豬親手做的，那你覺(jué)得這是一只怎樣

9、的小豬呢？如果你能把剛才我們體會(huì)到的感情帶進(jìn)去，一定能讀得非常好。生朗讀。總結(jié)過(guò)渡：想象著自己將有一個(gè)如此美好的新年，小豬的心情太興奮了，所以他開心地喊道（齊讀：）出示“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！”三、精讀第6自然段。1、一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了小豬，他們之間又說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第6自然段。 那誰(shuí)能把你剛才讀的這段話表演給大家看呢？（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，我想問(wèn)大家，小豬的那一袋麥子去哪里了呢？（板書：吃了）那你覺(jué)得在土地爺爺眼中，這是一只怎樣的小豬呢？（板書：憨厚可愛(ài)）。是呀，正是因?yàn)樾∝i的憨厚可愛(ài)，土地爺爺才會(huì)忍不住哈哈大笑。2、原先，老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟?/p>

10、懶?，F(xiàn)在我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗粌H憨厚可愛(ài)，還會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品，真是太能干了。3、指導(dǎo)朗讀：用你喜歡的語(yǔ)氣讀出你眼中的這只小豬。4、小結(jié)：剛才，老師通過(guò)這樣一個(gè)方法幫助大家了解了小豬能干、憨厚可愛(ài)的性格，我想請(qǐng)一位小朋友把這個(gè)方法讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，出示（讀一讀，找出描寫小豬的句子；找一找關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)，你讀懂了什么；演一演，體會(huì)到了土地爺爺怎樣的態(tài)度；想一想，在你眼中，這還是一只怎樣的小豬？）過(guò)渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就請(qǐng)同學(xué)們自由選擇描寫小?；蛐『锏淖匀欢蝸?lái)自學(xué)。你們可以用剛才的方法，一邊讀一邊想，思考：你覺(jué)得這是一只怎樣的的小?；蛐『?，

11、你又從哪些地方看出來(lái)的？一年后土地爺爺又看到了什么樣的結(jié)果？這又讓你想到些什么呢？邊讀邊想，并把有關(guān)的詞語(yǔ)畫下來(lái)。四、生自學(xué)，精讀第3、7節(jié)1、自學(xué)課文，邊讀邊想邊畫。小組交流。2、師：先來(lái)說(shuō)說(shuō)小牛吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的描寫小牛的句子？（指名讀）面對(duì)這一袋麥子，小牛是怎么想的？（板書：保存）小牛又是怎么做的呢？出示（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)），那你覺(jué)得這又是一只怎樣的小牛呢？一年以后，土地爺爺也同樣去拜訪了小牛，土地爺爺對(duì)小牛又是怎樣的態(tài)度呢？我們一起看看下面兩位小朋友的表演，你們就能找到答案了。（學(xué)生表演）看了剛剛的表演，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)土地爺爺對(duì)小牛的做法是

12、什么態(tài)度呢？土地爺爺不光點(diǎn)頭，他還想說(shuō)，小牛，你真（ ）?。ò鍟汗?jié)儉）現(xiàn)在誰(shuí)想當(dāng)一當(dāng)這頭勤勞，節(jié)儉的小牛。（指名朗讀）過(guò)渡：那小猴面對(duì)這一袋麥子又是怎樣想的呢？（指名讀）五、學(xué)習(xí)第4、8、9小節(jié)1、指名讀（1）小猴發(fā)現(xiàn)這是“上等的麥種”，說(shuō)明他有經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)。你知道什么樣的麥子是上等的麥種嗎？是啊，同樣的麥子卻只有善于觀察思考，具有勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的小猴發(fā)現(xiàn)它是上等的麥種。1、所以它怎么做了？（把一口袋麥子全種下了地）（板書：種下地）2、結(jié)果呢？3、同桌表演讀土地爺爺?shù)叫『锛易隹偷那榫啊?、表演時(shí)要注意什么？相機(jī)提問(wèn)：（1）小猴說(shuō)這話的時(shí)候是什么樣的表情？為什么它不馬上告訴土地爺爺有這么大的收獲？

13、（2）小猴此時(shí)的心情怎么樣？小猴為什么感到這么自豪？5、想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會(huì)做些什么才有了今天的收獲？6、只有勞動(dòng)才有收獲，只有勞動(dòng)才讓人更聰明，才能創(chuàng)造更多的財(cái)富！讓我們?cè)賮?lái)自豪地讀一讀小猴說(shuō)的話。7、而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道（引讀）8、你們注意到土地爺爺說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作和語(yǔ)氣了嗎？從中你體會(huì)到了什么？9、把你的這些理解帶進(jìn)去，再讀土地爺爺?shù)脑?。（生朗讀）過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。想一想，那在三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)吃到的麥子多？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？6、大家在剛剛的討論中

14、，盡管想法不一樣，但都說(shuō)出了自己的道理，學(xué)會(huì)了如何看待不同的事物，這也是每位同學(xué)今天的收獲。五、拓展1、土地爺爺剛剛看見(jiàn)同學(xué)們討論的這么激烈，他想請(qǐng)大家?guī)退粋€(gè)忙，現(xiàn)在天宮正在招聘人才，這三只小動(dòng)物也去面試了，土地爺爺想讓我們當(dāng)當(dāng)評(píng)判員，看看這三個(gè)職業(yè)分別都適合誰(shuí)？并要說(shuō)出你們的理由。2、學(xué)了這個(gè)故事，我們變得更聰明了，如果把麥子當(dāng)錢的話，小豬是個(gè)有錢馬上花，懂得享受的人；小牛是個(gè)有錢慢慢花，善于計(jì)劃的人；小猴是個(gè)用錢去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。你過(guò)年得到了壓歲錢，會(huì)怎么處理？ （小組討論）六、作業(yè)。（1）和爸爸、媽媽分角色演一演本課，或者把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。（2）讀新補(bǔ)充閱讀布谷鳥叫

15、了，邊讀邊思考：你最喜歡誰(shuí)？為什么？并把重要的詞句圈畫出來(lái)。從中你明白了什么？（3）寫話：你會(huì)怎樣合理地安排你的壓歲錢？板書：9 三袋麥子小豬 吃光了 憨厚可愛(ài)小牛 慢慢吃 勤勞節(jié)儉小猴 種下地 聰明能干教學(xué)反思：1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀能力培養(yǎng)，以讀代講，以說(shuō)促學(xué)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀中感悟,讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟文

16、本內(nèi)涵。3、教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活，把生活融入語(yǔ)文課堂。從課堂小社會(huì)走向社會(huì)大課堂，激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，才能真正攜起語(yǔ)文與生活之手。針對(duì)這樣一篇內(nèi)涵豐富，價(jià)值取向多元的童話故事，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用閱讀期待，既易于激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，又易于學(xué)生理解小豬、小牛和小猴的做法，更易于學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)情感共鳴，為學(xué)生獲得正確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)分角色朗讀等不同形式的讀，體會(huì)不同人物特點(diǎn)和感情。能講一講這個(gè)故事。2、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)涵和主流價(jià)值觀取向。并能根

17、據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，對(duì)課文做多元解讀，理解文章更豐富的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)更全面的看問(wèn)題的方法，提升思維品質(zhì)。難點(diǎn)：1、扎實(shí)的雙基訓(xùn)練與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)緊密相連。2、以生動(dòng)活潑而有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，導(dǎo)向主流價(jià)值觀和引導(dǎo)多元解讀教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾幻燈片過(guò)程預(yù)設(shè)：一、組織教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天有什么不一樣嗎？（生：有很多老師）這么多老師跟我們一起上課你緊張嗎？老師有一點(diǎn)緊張，誰(shuí)能來(lái)鼓勵(lì)我一下！謝謝你孩子，有你的鼓勵(lì)老師覺(jué)得自信多了；老師也有一句鼓勵(lì)的話想對(duì)大家說(shuō)：希望咱們班的孩子這節(jié)課能積極動(dòng)腦、大膽發(fā)言、聲音響亮，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)能有收獲、有進(jìn)步，能感受到學(xué)習(xí)是多么快樂(lè)的一件事！也讓

18、所有的老師看到我們?nèi)?）班的孩子，課堂上既嚴(yán)肅又活潑，紀(jì)律嚴(yán)明、熱愛(ài)學(xué)習(xí)！讓所有的老師跟我們一起度過(guò)愉快的學(xué)習(xí)時(shí)光，好嗎？2、熱身活動(dòng)：做寫字操讓我們先來(lái)放松自己，一起跟著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)做寫字操（用手示意，全體起立，做寫字操）3、鼓舞學(xué)習(xí)熱情這是我們自己給自己的學(xué)習(xí)小組取的響亮的名字（孩子自主給自己的學(xué)習(xí)小組取得名字寫黑板一角，根據(jù)課堂表現(xiàn)隨時(shí)加分）：我們來(lái)比賽，看哪隊(duì)學(xué)得好，老師給哪隊(duì)加分！好不好？上課！二、導(dǎo)入，揭示課題這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第9課三袋麥子（看大屏幕和板書，齊讀）三、整體感知大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們一起來(lái)回顧一下：過(guò)年了，（誰(shuí)）送給（誰(shuí)）（什么）作為節(jié)日禮物？（出示第二副

19、投影）根據(jù)生答板書：土地爺爺小豬小牛小猴。引：（看投影）三個(gè)小伙伴得到的禮物一樣嗎？處理的方法一樣嗎?結(jié)果一樣嗎？讓我們來(lái)做個(gè)小游戲（出示投影3）四、品讀感悟（一、）小游戲:猜猜他是誰(shuí)請(qǐng)三個(gè)孩子拿頭飾背對(duì)大家。游戲規(guī)則：你覺(jué)得哪段話該你讀就大聲讀出來(lái)，大家猜到就大聲喊出他的名字，ppt依次出示文字片段依次出示畫面，讀句子。（二）品讀24段1、指導(dǎo)朗讀：小豬得到好吃的，心情怎樣？（開心）它的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？好，現(xiàn)在，我們就是開心的小豬，得到好吃的，開心極了！自己再讀一讀，指名讀。引導(dǎo)：“小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道”這話不是說(shuō)出來(lái)的，是（生：喊出來(lái)的.）！再讀一讀（出示圖片）師：我聽(tīng)到是

20、喊出來(lái)的了，但是好像“快樂(lè)”還不夠，想一想，小豬看著黃燦燦的麥子，口水都要流出來(lái)了，他會(huì)情不自禁地生（跳起來(lái)、叫起來(lái)）誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？指名讀，評(píng)價(jià)（天哪，真是只開心的小豬，你讀得太好了）讓我們都來(lái)做一回開心地小豬，站起來(lái)，加上動(dòng)作讀，好嗎？齊讀2、小豬是這么說(shuō)的，接下來(lái)他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品)猜一猜，小豬會(huì)做成哪些食品？師：原來(lái)人家小豬也蠻能干的嗎！3、理解“迫不及待”引：“小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。你覺(jué)得“迫不及待”可以換成那個(gè)詞語(yǔ)？生活中，你在哪些情況下會(huì)“迫不及待”？4、引導(dǎo)：從這個(gè)詞語(yǔ)、這句話，你看出什么？（小豬

21、太貪吃了。只顧眼前，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算）引語(yǔ)：哦，小豬遭批評(píng)了，相同的一袋麥子，三個(gè)小伙伴的處理可不同哦！小豬生答：吃了（板書）小牛呢？5、出示：第三段課文，齊讀師：細(xì)心的孩子，從這段話，你體會(huì)到小牛？（生：很珍惜，很節(jié)儉，很勤勞）板書：勤勞節(jié)儉引導(dǎo)：能不能具體說(shuō)說(shuō)哪些詞能突出的反映小牛的節(jié)儉、勤勞？(根據(jù)生答，用紅色顯示相應(yīng)的詞語(yǔ))指導(dǎo)讀：這些詞能突出地反映小牛勤勞節(jié)儉，讀的時(shí)候，要把這些詞讀得怎樣？（重讀、強(qiáng)調(diào)）自由讀，指名讀。再指導(dǎo)：從這段話里，我們能感受到小牛的高興，小牛對(duì)麥子的珍惜，小牛的節(jié)儉，小牛的勤勞，你把這些感情都讀出來(lái)了嗎？老師想來(lái)試試，可以嗎？但是我讀完了，要讓你來(lái)讀，我們來(lái)比一

22、比誰(shuí)讀得好。所以我讀的時(shí)候，看哪個(gè)孩子會(huì)聽(tīng)，能從老師這兒學(xué)到長(zhǎng)處，自己讀得有進(jìn)步。我們來(lái)比一比誰(shuí)讀得好，好嗎？（好，準(zhǔn)備好聽(tīng)）范讀，自由讀，指名讀，齊讀。導(dǎo)語(yǔ)：小豬的麥子吃了，小牛的麥子生：保存。板書：保存那小猴呢？6、出示第四段，齊讀。師：小猴的麥子生：全種下了地。板書：播種相機(jī)板書：小豬吃小牛保存小猴播種導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，土地爺爺想知道他送出去的禮物都怎么樣了。哎，老師忽然想起一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得土地爺爺那袋禮物是隨便送的嗎？（當(dāng)然不是，是土地爺爺精心挑選的一份意味深長(zhǎng)的禮物？他其實(shí)要考考三位小伙伴呢？）于是他又來(lái)拜訪三位小伙伴了，他先來(lái)到小豬家（三）、品讀59段出示幻燈片，

23、齊讀第六段7、指導(dǎo)朗讀：“小豬舔了舔嘴唇，”可憐的小豬，只剩下舔嘴唇的份了，說(shuō)明他早已經(jīng)把麥子生：吃光了（板：光）誰(shuí)能做一做小豬的動(dòng)作？誰(shuí)能加上聲音？大家覺(jué)得這是只什么樣的小豬？（板書：憨厚可愛(ài)）自由讀，指名讀，齊讀引語(yǔ)：憨厚可愛(ài)的小豬在舔嘴唇，小牛呢？8、出示，齊讀第7段。仍有半袋麥子說(shuō)明什么？（真不容易啊，一年了，還剩半袋，我們?cè)僖淮慰吹叫∨５纳汗?jié)儉）9、最后，土地爺爺來(lái)到小猴家門口，輕輕地敲了敲門（師邊說(shuō)邊敲桌子三下）出示投影想一想：小猴會(huì)怎樣招待土地爺爺？想知道書上是怎樣寫的嗎？出示投影，分角色讀。老師：旁白男生：土地爺爺女生：小猴引：孩子們，你會(huì)招待客人嗎？那誰(shuí)來(lái)演一演小猴招待土地

24、爺爺？誰(shuí)演小猴？誰(shuí)演土地爺爺？（小猴：李姿萱土地爺爺：徐金洋）指導(dǎo)孩子演，突出“神秘地說(shuō)”10、演一演：小猴怎樣招待土地爺爺。11、小猴為什么要“神秘”？你體會(huì)到什么？（收獲的喜悅、自豪、得意）引導(dǎo)：他種麥子小豬、小牛知道嗎？土地爺爺知道嗎？他想到一個(gè)好主意，什么也沒(méi)說(shuō)就去做了。那老師也希望大家以后如果有了什么好主意，就先去做。俗話說(shuō)：說(shuō)得好不如做得好。小猴悄悄地去做了，然后有了豐厚地收獲麥囤里堆得滿滿的。如果你是小猴，這時(shí)候你會(huì)有什么感覺(jué)？（收獲的喜悅、成功的自豪，心里美滋滋的，很有成就感。很得意?。┧纳衩?，透漏出他的自豪與喜悅，甚至有一點(diǎn)點(diǎn)得意。話里話外，掩飾不住的都是自豪與喜悅，讓我們

25、再讀一讀這段話，讀出小猴的自豪與喜悅。自由讀，指名讀，齊讀。想一想，獲得這么豐厚的收獲，播種到收獲小猴要做了哪些事？師：所以土地爺爺夸小猴生：你真聰明，真能干！板書：聰明、能干師：光有聰明行嗎？生光有好的主意還不夠，還必須加上踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)干導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三位可愛(ài)的小伙伴：憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明可愛(ài)的小猴，你最喜歡誰(shuí)？為什么？9、討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？幻燈片出示固定句式，同桌三人小組討論練說(shuō)。10、全班交流：師行視指導(dǎo)，參與孩子們的討論，及時(shí)了解孩子的看法。如果意見(jiàn)一邊倒，出奇的一致，大家都贊同小猴的做法引導(dǎo)：大家都喜歡小猴，因?yàn)樗斆髂芨伞＿€有沒(méi)有別的原因？（提示：再

26、讀一讀第9段。感恩之心）引導(dǎo)：大家太有眼光了，太有思想了，老師跟你們一樣，也最贊賞小猴的做法，因?yàn)楹茱@然：不比不知道，一比就明了。小豬小牛只吃到了（齊）一袋麥子，而小猴的一袋麥子變成了（齊）麥囤里堆得滿滿的；如果他繼續(xù)種下去，這一袋麥子就成了（齊）吃不完的麥子。還有誰(shuí)的看法跟我們一樣？（土地爺爺）你怎么知道的？（指讀相關(guān)句子）你能找著土地爺爺是怎么評(píng)價(jià)小豬小牛的句子嗎？（哈哈大笑土地爺爺笑什么？點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)明土地爺爺比較欣賞小牛的做法而對(duì)小猴，土地爺爺是撫摸興奮真真誰(shuí)能做做撫摸的動(dòng)作？說(shuō)一句話？誰(shuí)能把“興奮”換一個(gè)詞（高興滿意欣喜贊賞）我們看出土地爺爺最欣賞的也是生：小猴11、引導(dǎo)但是，有沒(méi)有有主

27、見(jiàn)的孩子，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的看法，能發(fā)表自己不同的看法？難道小豬小牛的做法就沒(méi)有可取之處嗎？難道小猴的做法就十全十美嗎？敢于說(shuō)自己想法的孩子，老師給他加分！12、如果小組討論中孩子們意見(jiàn)不一，能各抒己見(jiàn)，能爭(zhēng)論，能辯論起來(lái)，是最理想的狀態(tài)，鼓勵(lì)各派在爭(zhēng)論辯論中互相補(bǔ)充，互相支持互相詰難，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解;同時(shí)肯定不同見(jiàn)解的合理性，肯定個(gè)性閱讀和多元解讀。但要注意導(dǎo)向主流價(jià)值觀。比如：可以說(shuō)我還是比較欣賞小猴的做法，比較一下，我們不難發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的做法更好。還有，土地爺爺最欣賞誰(shuí)你能看出來(lái)嗎？只是我們說(shuō)每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有可取之處，都有值得學(xué)習(xí)的地方。五、分角色讀依次出示彩圖導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)

28、了憨厚可愛(ài)的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴，和藹可親的土地爺爺，你喜歡他們嗎？我們來(lái)分角色讀一讀好嗎？（出示投影）四人小組練習(xí)分角色讀，行視指導(dǎo)，可以加動(dòng)作，加聲音。指名上臺(tái)戴頭飾分角色讀老師引讀，三行分不同的角色讀六、作業(yè)：1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)2、小伙伴合作，戴頭飾演一演這個(gè)故事。下節(jié)課，我們選演得好的上臺(tái)給全班同學(xué)表演，好不好？ 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)4 一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。4、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方

29、法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。四、設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力。努力營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解。注重課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性。五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？西方人過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，是圣

30、誕老人給大家送禮物，而在我們中國(guó)是土地爺爺給大家派送禮物。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事三袋麥子，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？過(guò)年了，土地爺爺送給（誰(shuí)）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。土地爺爺說(shuō)今天誰(shuí)表現(xiàn)最好，他也將得到一份禮物，想不想要土地爺爺?shù)亩Y物？（想）那我們就來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，看看誰(shuí)能拿到禮物。（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固舊知，激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。）（二）精講課文。1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。2、讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡(luò)課件出示教學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)：邊讀邊思考下

31、列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“”劃出來(lái)，描寫小牛的句子用“”劃出來(lái)，描寫小猴的句子用“”劃出來(lái)。（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？3、交流描寫小豬的句子。（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？（4）、你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（5）、請(qǐng)你用“

32、迫不及待”說(shuō)一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽(tīng)了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)

33、鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。（設(shè)計(jì)意圖：以小豬為教學(xué)突破點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（學(xué)生自己點(diǎn)擊課件自學(xué)）匯報(bào)：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有見(jiàn)。）（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？小結(jié)：

34、雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)！（設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改的三個(gè)維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實(shí)踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，面對(duì)不同的體驗(yàn)、感受，鼓勵(lì)學(xué)生深入探究，以獲得正確的價(jià)值取向。）（三）總結(jié)。1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。（課件展示

35、全篇課文動(dòng)畫）2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）（四）拓展延伸。1、課前老師說(shuō)這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你一定更聰明了，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？2、課后續(xù)寫三袋麥子新傳（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個(gè)性得到張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到解放。）附板書設(shè)計(jì)：三袋麥子小豬 小牛 小猴吃光 慢慢吃 種下地憨厚可愛(ài) 節(jié)儉 聰明，能干（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，學(xué)生一目了然。） 三袋麥子

36、 教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解幼生字組成的詞語(yǔ)。分角色朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛和小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。課前準(zhǔn)備：抄有部分重點(diǎn)語(yǔ)段的小黑板；抄有由學(xué)生口頭填空的小黑板。教學(xué)主流程：導(dǎo)入新課。1、課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？2、小豬、小牛和小猴各看到怎樣的麥子，他們又是怎么做的呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)一至四自然段。1、自讀24自然段。思考：小豬、小牛和小猴各看到一袋怎樣的麥子？黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種（1）、黃燦燦的麥子是什么樣的？（2）、小?？吹枚嘧屑?xì)?。±首x描寫小猴看的句子。（3）、什么是上等的麥種？（4）、同樣是一袋

37、麥子，為什么在他們眼里不一樣呢？是土地爺爺發(fā)給他們的麥子不一樣嗎？2、他們又是怎樣處理各自的麥子呢？小豬（1）、讀第二自然段，回答：小豬看到黃燦燦的麥子就想到了什么食品？（2）、看到麥子，小豬的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小豬說(shuō)的話？（3）、還有哪個(gè)詞體現(xiàn)了小豬的心情？小牛（1）、小牛是怎么做的呢？（2）、邊做動(dòng)作邊讀小牛的話。（3）、在小牛身上，你看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？小猴（1）、小猴又是怎么做的？（2）、小猴心里是怎么想的？你能說(shuō)說(shuō)小猴的心里話嗎？三、學(xué)習(xí)五至九自然段。1、過(guò)渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，他又看到了一個(gè)怎樣的小豬、小牛和小猴呢？2、自讀六至九自然段。3、他看到了一個(gè)什么樣

38、的小豬？從哪兒可以看出小豬憨厚可愛(ài)？4、他看到了一個(gè)什么樣的小牛？從哪兒可以看出小牛很節(jié)儉？5、他看到了一個(gè)什么樣的小猴？6、口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”有感情地朗讀這句話。7、土地爺爺分別對(duì)小豬、小牛和小猴是怎樣的態(tài)度？你能說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌拞?？出示：?）、看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺哈哈大笑，說(shuō)：“（2）、土地爺爺點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)小牛說(shuō)：“”（3）、老人撫摸著小猴的頭，興奮地說(shuō)：“你真聰明！ 你真能干！四、總結(jié)。、小豬、小牛和小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？如果是你，會(huì)怎樣做？、師總結(jié)。作業(yè)：1、朗讀課文。2、把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。板書

39、：三袋麥子小豬 做成食品 憨厚可愛(ài)小牛 先保存再慢慢吃 勤勞節(jié)約小猴 種下地 聰明能干教后反思：三袋麥子是一篇童話故事，本課語(yǔ)言樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。課文講述了在快要過(guò)節(jié)的時(shí)候，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一口袋麥子，面對(duì)同樣一袋麥子，三個(gè)小動(dòng)物采用了不同處理方法。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。課文塑造了三個(gè)個(gè)性鮮明的小動(dòng)物形象，反映了不同的人生態(tài)度。本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的形象。在教學(xué)思路上，我采用了對(duì)比的方法：一是比他們各自眼中的麥子，當(dāng)他們看到同一袋麥子的時(shí)候，由于他們性格上的區(qū)別，因而同一袋麥子在他們眼

40、中呈現(xiàn)出不同的形態(tài)；二是比他們的處理方法；三是比土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)。通過(guò)三次對(duì)比，三個(gè)小動(dòng)物的形象便鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用了讀和說(shuō)相結(jié)合的方法。一般在說(shuō)基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文本的情感體驗(yàn)。在課文的最后一自然段中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)口頭填空：小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲，你帶一些回家吧！”引導(dǎo)學(xué)生在提示語(yǔ)中填入描寫小猴心情的詞，在學(xué)生準(zhǔn)確把握角*感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行讀的訓(xùn)練，會(huì)進(jìn)一步加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。在說(shuō)的訓(xùn)練上，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住角色的言行來(lái)說(shuō)出角色內(nèi)心的情感。如土地爺爺“看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，忍不住哈哈大笑”。土地爺爺?shù)男β暟?/p>

41、含著什么呢？引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)說(shuō)土地爺爺?shù)男睦镌挕?三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)6 教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，特別要注意讀出對(duì)話的語(yǔ)氣。教學(xué)重難點(diǎn)能講述這個(gè)故事，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。教具準(zhǔn)備：幻燈片、圖片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。一、復(fù)習(xí)檢查1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)2、指名口述課文的第一部分（相機(jī)貼出小豬、小牛、小猴圖）二、精讀第二部分1、過(guò)渡朗讀聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：土地爺爺夸（誰(shuí)）（怎么樣）。根據(jù)學(xué)生的回答示圖第一幅圖（幻燈片1）（板書：憨厚）：你喜歡小豬嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)做做“舔了舔舌

42、頭”這個(gè)動(dòng)作？（生做）能不能加上聲音？（指圖）不僅你們喜歡，土地爺爺也喜歡小豬，你們瞧，土地爺爺被小豬的一番話和憨厚可愛(ài)的樣子逗得哈哈大笑起來(lái)。誰(shuí)愿意做這位可愛(ài)的小豬，來(lái)朗讀第六自然段？誰(shuí)來(lái)配合他讀敘述部分（指名讀）第二幅圖（幻燈片2）（板書：節(jié)儉）：什么是節(jié)儉？你能說(shuō)說(shuō)你身邊有誰(shuí)很節(jié)儉呢？為什么？為什么說(shuō)小牛也節(jié)儉呢？你愿意做節(jié)儉的小牛嗎？（指名讀）第三幅畫（幻燈片3）（板書：聰明能干）：自由讀8、9自然段。從哪里可以看出小猴既聰明又能干，用筆劃下來(lái)。（回答時(shí)相機(jī)指導(dǎo)讀）土地爺爺最喜歡既聰明又能干的小猴，愿意做聰明能干的小猴嗎？土地爺爺呢？（指名讀）2、分四人小組練習(xí)分角色朗讀課文指名分角色

43、讀（若有困難的地方可范讀）3、講故事我們今天來(lái)開個(gè)小小故事會(huì)，看圖聽(tīng)故事，老師當(dāng)一回義務(wù)放映員?？窗鍟约壕毩?xí)指名講故事（放幻燈片1、2、3）三、總結(jié)與作業(yè)通過(guò)兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了（引說(shuō)）憨厚的小豬、節(jié)儉的小牛和聰明能干的小猴?；丶液蟀堰@個(gè)故事講給你們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽(tīng)好嗎？四、作業(yè)：講故事板書：圖（小豬）吃光憨厚。圖（小牛）保存節(jié)儉。圖（小猴）播種聰明能干。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)（麥子 迫不及待 糧食 防止 神秘 拜訪）2、比一比，再組詞迫（ ）糧（ ）防（ ）秘（ ）泊（ ）浪（ ）訪（ ）密（ ）3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞節(jié)儉（ ） 夸獎(jiǎng)（ ）4、講故事。 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)

44、7 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)表演或講述故事。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)說(shuō)話，訓(xùn)練語(yǔ)言；通過(guò)比較、朗讀、表演、討論等方法深入理解課文；演好或講好這個(gè)故事。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格 。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題甚至批判的勇氣；使學(xué)生初步形成一定的現(xiàn)代消費(fèi)和投資觀念；拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教學(xué)重點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

45、教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了童話故事三袋麥子，同時(shí)，我們還認(rèn)識(shí)了三位小伙伴，他們是？過(guò)年了，土地爺爺送給他們每人一袋麥子，收到這么好的禮物，他們的處理方式也各不相同，想知道他們都是怎么處理的嗎？那就讓我們來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文，找出答案。二、精講課文1、請(qǐng)小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。2、讀熟后再快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問(wèn)題。并找出描寫小豬的句子，用“”劃出來(lái)，描寫小牛的句子用“”劃出來(lái)，描寫小猴的句子用“”劃出來(lái)。（1）、 三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

46、（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？3、交流描寫小豬的句子。（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過(guò)迫不及待的情況？（4）、請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。（5）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了。）（6）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？（哈哈大笑）（7）、你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小

47、豬的句子，讀出小豬憨厚可愛(ài)的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過(guò)品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛(ài)的性格。過(guò)渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問(wèn)題可在小組內(nèi)討論解決。4、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。匯報(bào)：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）（4）、 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛

48、和小猴的？小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)！5、土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。6、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰(shuí)的？為什么？（學(xué)生們各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的看法，老師對(duì)有自己想法的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)、肯定）三、拓展討論如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？四、總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了憨厚可愛(ài)的、節(jié)儉的和聰明的，回家后把這個(gè)童話故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和你身邊的好朋友聽(tīng)，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、計(jì)

49、劃：過(guò)年了，爸爸媽媽給了你一百元壓歲錢，想一想，你怎樣使用比較合理呢？用筆寫下你的計(jì)劃吧！2、想象：小豬、小牛和小猴長(zhǎng)大以后會(huì)做什么工作？做得怎么樣？3、續(xù)編故事：土地爺爺還會(huì)把麥子送給誰(shuí)？它會(huì)怎么處理呢？ 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)8 【教學(xué)要求】學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。能正確、流利有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入 課題：今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？二、初讀課文：自學(xué)課文。自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。說(shuō)一說(shuō)課文講了個(gè)什么

50、故事？會(huì)讀、寫生字詞。并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。檢查自學(xué)效果。出示生字卡片：指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解詞語(yǔ)：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀課文，按快要過(guò)年了一年以后把課文分成兩部分，說(shuō)一說(shuō)每部分講什么？學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分：（14自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：（59自然段）講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內(nèi)容。學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語(yǔ)

51、，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開心迫不及待捧起慢慢吃全種指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，在連起來(lái)說(shuō)。有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競(jìng)賽讀。五、課堂作業(yè) ：用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧聽(tīng)寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。練習(xí)朗讀課文。二、精讀課文第二部分理解課文內(nèi)容。聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。土地爺爺夸_（誰(shuí)）_（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語(yǔ)：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。這部分全是人物對(duì)話，同學(xué)

52、們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說(shuō)話時(shí)四什么語(yǔ)氣，說(shuō)話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌分角色朗讀課文。指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：看板書：自己練讀。指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。指名學(xué)生口述。三、總結(jié)全文：指名學(xué)生口述全文。討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好？為什么？教師小結(jié)：課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對(duì)我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。四、作業(yè) ：課堂作業(yè) ：完成書后第三題。課后作業(yè) ：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。板書：小豬-吃光了-憨厚小牛-保 存-節(jié)約小猴-全種地-聰明能干 三袋麥子 教學(xué)設(shè)計(jì)9 教學(xué)目標(biāo):1、能正確,流利,