《《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。 、正確、流利地朗讀、背誦課文。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑洌骼乩首x、背誦?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入 、談話交流，導(dǎo)入新課。 、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。 、板書(shū)課題，理解課題。二、試讀質(zhì)疑 、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。 、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并

2、就不懂的地方自由質(zhì)疑。三、研讀交流、探究疑難，深入研讀： “弈秋，通國(guó)之善弈者也?！?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 通過(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 “使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。” 自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫(xiě)。 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。 “為是其智弗若與？曰：非然也?！?理解交

3、流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。 、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問(wèn)答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn)，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。四、吟誦體味 、教師配樂(lè)朗誦。 、學(xué)生自由練讀。 、嘗試背誦古文。 、學(xué)生配樂(lè)誦讀。五、拓展延伸 、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也?！保献?告子原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。 、將刻舟求劍、守株待兔等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】學(xué)弈 專(zhuān)心致志，則得也！ 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能

4、力：能根據(jù)注釋疏通全文，讀通、讀懂故事內(nèi)容。2、過(guò)程與方法： 抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理，即學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！薄盀槭瞧渲歉ト襞c？曰：非然也?！眱蓚€(gè)句子的理解。教學(xué)過(guò)程一、話揭題，解題質(zhì)疑1、師：同學(xué)們，文言文是我國(guó)民族文化的精粹，是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天，我們將再次來(lái)品讀其中的一則學(xué)弈。2、師：知道題目的意思嗎？（學(xué)習(xí)下棋。）知道學(xué)下什么棋？一起把課題

5、讀一讀。3、師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？交流板書(shū)：誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)？（或?yàn)槭裁磳W(xué)？）怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果？二、初讀課文，疏通文意1、師：（出示：全文）請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題，仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文，看你能自己解決哪些問(wèn)題？遇到讀不懂的地方怎么辦？（借助注釋?zhuān)┙Y(jié)合注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑?，這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋?zhuān)€弄不懂的怎么辦？（可以做上記號(hào)，請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決）再不行，舉手請(qǐng)老師幫助。2、學(xué)生自讀（5分）3、交流：根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題，用自己的話說(shuō)說(shuō)，你都讀懂些什么？（預(yù)設(shè)：生：有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真，一個(gè)人雖然在聽(tīng)，心里卻想著要把天鵝射下來(lái)，結(jié)果兩個(gè)

6、人學(xué)得不一樣?；颍Y(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。）（指名2個(gè)學(xué)生講講。）4、用自己的話，同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。師：看來(lái)，同學(xué)們基本能把的大意讀懂了，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子嗎？5、讀通句子。指名讀，點(diǎn)評(píng)，正音。齊讀。（在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。）三、抓住重點(diǎn)，設(shè)疑學(xué)文。1、理解“為是其智弗若與？”師：剛才咱們借助注釋?zhuān)x懂了自己提出的問(wèn)題，大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題，怎么問(wèn)的？（出示：為是其智弗若與？）結(jié)合注釋?zhuān)瑏?lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。板書(shū)：智力？指名讀這句話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。2、理解“曰：非然也?！睅煟簩?duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答，怎么答的？（出示：曰：非然也。）分組讀讀一問(wèn)一答句。師

7、：那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文，你能從課文中找到答案嗎？建議：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，可以在書(shū)上劃一劃，注一注，留下思考的痕跡。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理1、學(xué)生自由讀文。2、交流：（預(yù)設(shè)：生：我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。）師：請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。（出示相關(guān)語(yǔ)句）3、教師隨機(jī)板書(shū)：專(zhuān)心致志， 思援弓繳4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。5、創(chuàng)設(shè)情境，讀文悟理（1）師：現(xiàn)在，讓我們透過(guò)這些古文，來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方，用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。（出示課文插圖）學(xué)生自由練說(shuō)。指名說(shuō)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真，

8、他一手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤(pán)，一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒，可心不在焉，東張西望，根本不看棋盤(pán)，也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想，有天鵝飛過(guò)來(lái)了，拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死。）（2）師：剛才我們說(shuō)了那么多，而卻用了34個(gè)字，精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫(huà)了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，他哪些地方讀得特別好！學(xué)生賞讀，把握重音，讀出自己的感受。（3）難怪結(jié)果會(huì)是：出示句子：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。出示句子填空：雖然，（ ）與（前一個(gè)人）一起學(xué)棋，結(jié)果卻是（ ）不如（ ）。師：結(jié)合這個(gè)句子的意思，你能把下面這個(gè)句

9、子說(shuō)完整嗎？（4）假設(shè)你就是弈秋，面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生，會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢？學(xué)生自由表達(dá)。6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話，讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的態(tài)度。師：看來(lái)，這真的不是智力的問(wèn)題，而是態(tài)度的問(wèn)題。（板書(shū)：態(tài)度）難怪最后寫(xiě)道：引導(dǎo)學(xué)生再次讀：為是其智弗若與？曰：非然也。7、回歸整體，配樂(lè)朗讀全文。師：讀著讀著，你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景？你屬于前者，還是后者？讀著讀著，你是否想到了其實(shí)在我們的身邊，類(lèi)似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。指名自由說(shuō)說(shuō)。師：那就讓我們也此為戒，時(shí)刻提醒自己，用心學(xué)習(xí)，用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。五、傳承文化，拓展積累。1、賞析文言文的特色師：備課的時(shí)候，老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù)

10、，作者只用了寥寥70個(gè)字，就把學(xué)下圍棋這件事寫(xiě)得完完整整，明明白白，還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫(huà)得惟妙惟肖，更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理，那就是學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意。這就是文言文的高深之處，這種文化的精髓，值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處，這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式，也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。2、走進(jìn)孟子師：知道學(xué)弈的作者是誰(shuí)嗎？孟子簡(jiǎn)單拓展孟子的生平，以及留下的至理名言。（出示：孟子，名軻，字子輿或子居，魯國(guó)鄒（今山東鄒縣）人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一，其思想與孔子思想合稱(chēng)為“孔孟之道”，對(duì)后世影響很大。孟子

11、一書(shū)記錄了孟子的思想和言行，與論語(yǔ)大學(xué)中庸合為“四書(shū)”。）師：除了我們今天學(xué)的這則文言文之外，孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻?，至今廣為流傳。出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。天時(shí)不如地利,地利不如人和。不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。師：有興趣的同學(xué)，可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析，不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng)，更能告訴你為人處事的道理。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)目標(biāo)】、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。3、感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能根據(jù)譯文理解全文，了解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、初步感受文言文的

12、特點(diǎn)。2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，揭示課題1、出示“名言啟迪”。2、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)學(xué)弈這篇文言文。（1）讀題，解題。（2）認(rèn)識(shí)作者。本文選自孟子的告子篇，作者是孟子。誰(shuí)能簡(jiǎn)單地介紹一下自己搜集到的有關(guān)孟子的資料?二、初讀課文，整體感知1、老師范讀課文。2、說(shuō)說(shuō)讀文言文的'方法。3、根據(jù)自學(xué)提示，學(xué)生自讀課文。4、交流自讀情況：（1）交流難讀的句子，同學(xué)之間互相幫助。（2）指名讀全文。弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而

13、射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。（3）課文主要講的是什么呢？三、深入探究，理解課文1、兩個(gè)人學(xué)習(xí)的結(jié)果一樣嗎？書(shū)中用的是哪句話呀？2、這到底是什么原因呢？(出示插圖)（1）仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)兩人的不同表現(xiàn)。（2）找出文中描寫(xiě)二人的句子。a、學(xué)生讀相關(guān)的句子。b、請(qǐng)用恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)評(píng)價(jià)弈秋的兩個(gè)弟子。（根據(jù)弈秋的這兩個(gè)弟子的表現(xiàn)，先給他倆分別取個(gè)名字，再寫(xiě)出至少兩個(gè)成語(yǔ)。）3、你喜歡哪一個(gè)，從二人身上你明白了什么道理？4、你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？5、課堂小結(jié)：圍棋也是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，孟子用這樣一個(gè)故事詮釋了體育精神，說(shuō)明無(wú)論學(xué)習(xí)什么，都必須專(zhuān)心致志，才能取得成功。四、朗讀成

14、誦古人讀書(shū)講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？五、布置作業(yè)1、背誦課文。2、表演學(xué)弈。附：板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué) 弈一人 專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣一人 三心二意學(xué)弈教學(xué)反思學(xué)弈這篇文言文是短小精悍的寓言故事。在教學(xué)中，我最想體現(xiàn)的是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生。課堂上，努力體現(xiàn)了以讀為主和語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。一、以讀為主，熟讀成誦教學(xué)中，我堅(jiān)持以讀為主，使學(xué)生在讀中感悟。1、教師范讀引路?！袄首x是第一位”，為了使學(xué)生讀得有聲有色、流暢自如，我首先給學(xué)生范讀課文，從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。接著指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的朗讀方法：一是速度比

15、較慢，二是句中停頓得當(dāng)。2、學(xué)生誦讀理解。在教師范讀后，引導(dǎo)學(xué)生自由讀、交流難讀的句子，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后讓朗讀成誦。通過(guò)熟讀、誦讀，促使學(xué)生加深了對(duì)文章的理解，并在不知不覺(jué)中品味語(yǔ)言、增強(qiáng)語(yǔ)感。二、讀中感悟，拓展升華課伊始，我便通過(guò)“名言啟迪”突出“讀”這一理念，以此讓學(xué)生更加“入味”地進(jìn)入文言文的學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，弄明白“弗若之”的原因，總結(jié)出專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事，其結(jié)果是不一樣的。同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這樣學(xué)生對(duì)文中所包蘊(yùn)的道理有了更深入的理解，又注重了學(xué)生情感的培養(yǎng)。三、降低難度，激發(fā)興趣在教學(xué)中，我有意識(shí)地降低了難度。學(xué)

16、習(xí)中，不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都理解得十分精確，只要學(xué)生大致理解就可以了。這樣，讓學(xué)生在情感上拉近了與文言文的距離，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。明確不足，努力改進(jìn)但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。反思本課教學(xué)，在預(yù)設(shè)時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和課堂表現(xiàn)過(guò)于高估。主要存在以下不足之處：1、上課時(shí)，我的親和力、感染力不夠，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不多，師生的互動(dòng)也較少，需要自己時(shí)時(shí)注意，加強(qiáng)鍛煉。2、整堂課顯得節(jié)奏較快，一些環(huán)節(jié)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)于一些重點(diǎn)字句理解有所忽視，需要進(jìn)一步整合內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)字句理解，以求教學(xué)更有效。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專(zhuān)心致志的道理。2、有

17、感情地朗讀、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。 教學(xué)過(guò)程：一、粗讀課文設(shè)疑自究（一）、激趣導(dǎo)入1、老師復(fù)述孟母三遷典故，學(xué)生猜。2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。 學(xué)生自讀課本小資料：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯國(guó)人，我國(guó)著名的思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”后世將他和孔子合稱(chēng)“孔孟”他和他的弟子共同匯編了孟子一書(shū)。3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（1）、板書(shū)課題，質(zhì)疑。 （2）、引導(dǎo)學(xué)生看插圖理解題目

18、（課件出示插圖）。理解題目后還想知道什么？（二）、自讀設(shè)疑1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀中談感受（文言文難讀、難懂）。3、老師范讀（1）、聽(tīng)節(jié)奏，標(biāo)出停頓和讀錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字音。（2）、你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與白話文有什么不同嗎？（總結(jié)朗讀方法：朗讀時(shí)速度比較慢，句中停頓多）4、學(xué)生同桌互相練讀。5、指明朗讀，注意正音：鴻鵠（hu） （fu）弗若與弓繳（zhuo）6、喲，你們一下子似乎變成了滿腹詩(shī)文的少年書(shū)生了！在熟讀課文情況下還有什么疑問(wèn)？7、生質(zhì)疑。二、精讀課文 解疑合究1、書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，如果方法恰到好處學(xué)起來(lái)會(huì)更省勁，讓我們拿起課本一起讀譯文初讀課文。2、小組合作，

19、古文、譯文對(duì)比閱讀，解疑探究。三、品讀課文質(zhì)疑再究1、安靜的思考，熱鬧的討論，讓老師覺(jué)得同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)文言文很有熱情，有什么收獲嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？誰(shuí)敢為天下先？就是誰(shuí)敢第一個(gè)發(fā)言？（有生舉手）好！敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地匯報(bào)給大家聽(tīng) 生：我發(fā)現(xiàn)文中有很多之，但是意思都不相同 2、真是一個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn)出示： 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。 3、鼓勵(lì)學(xué)生在“之”字上批注字的意思或者在譯文中畫(huà)出對(duì)應(yīng)的意思。4、匯報(bào)交流“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！保?）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照

20、譯文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，同時(shí)借助圖片，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。（2）、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 生：善于下棋的人。師：說(shuō)得都對(duì)。這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)什么“的人”來(lái)講。你看你剛才講的：作者作文章的人，讀者讀文章的人，勝利者獲得勝利的人，都是“的人”，是嗎？“使弈秋誨二人弈思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！保?）、交流對(duì)這每句話的理解，再明白幾個(gè)“之”的不同意思。（2）、大家讀通了課文，現(xiàn)在有讀懂了課文。那么，同樣是跟弈學(xué)棋的兩個(gè)人？為什么一個(gè)人學(xué)得好？另一個(gè)人學(xué)不好呢？ 生：一個(gè)人專(zhuān)心致志，另一個(gè)人三心二意。生：一個(gè)人學(xué)得很專(zhuān)心，另一個(gè)人想著

21、怎么把天鵝射下來(lái)。 師：能讀出他們各自的表現(xiàn)嗎？（文中） 生：找句子 讀師：是后一個(gè)徒弟的智力不如前一個(gè)人嘛？-為是其智弗若與？ “為是其智弗若與？曰：非然也?！保?）、理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。（2）、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣（一問(wèn)一答的形式）5、他們倆對(duì)待學(xué)習(xí)各持有什么樣的態(tài)度-一人專(zhuān)心致志，一人三心二意，專(zhuān)心致志這個(gè)成語(yǔ)就出自學(xué)弈一文，你們還能用不同的成語(yǔ)概括他們兩人的表現(xiàn)？ 專(zhuān)心致志-心不在焉 一心一意-三心二意 聚精會(huì)神-心猿意馬 一絲不茍-東張西望6、表演讀四、檢測(cè)反饋拓展延伸1、課文學(xué)到這兒，對(duì)你們來(lái)說(shuō)一定有了很深的啟迪，那就是-無(wú)論做什么

22、事都要專(zhuān)心致志。是的，因?yàn)閼B(tài)度決定一切。來(lái)同學(xué)們，發(fā)揮我們的才能為生活中所有做事三心二意的人創(chuàng)作幾句警示語(yǔ)，為他們指明道路。2、 學(xué)生自創(chuàng)警示語(yǔ)： 五、推薦閱讀 提高素養(yǎng)1、推薦閱讀出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專(zhuān)心致志，則不得也?！保献?告子原文中未選入本課的一句話），同桌理解交流，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。2、搜集刻舟求劍、守株待兔等文言小故事讀一讀。3、擴(kuò)寫(xiě)或者創(chuàng)編故事。（假如兩個(gè)人都專(zhuān)心致志，結(jié)果會(huì)如何？）附：板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)弈專(zhuān)心致志，學(xué)有所獲 三心二意，一無(wú)所得態(tài)度決定一切學(xué)奕教學(xué)反思文言文是小學(xué)階段新出現(xiàn)的一種文學(xué)體裁，但我們現(xiàn)在所用的蘇教版教材里沒(méi)安排有文言文，但我覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生在

23、小學(xué)里接觸到一點(diǎn)關(guān)于文言文的知識(shí)，所以我聯(lián)系學(xué)生二年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文學(xué)棋其實(shí)就是文言文學(xué)奕的譯文，我就選了學(xué)弈這篇文言文來(lái)教學(xué)生，上完后我總覺(jué)得在教學(xué)時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生自主探索。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)棋這篇文章，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)照注釋和查閱字典，自己先逐字、逐句地試著翻譯一遍。學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的課文、依靠注釋和聯(lián)系上下文，完全可以基本上推想出課文中有關(guān)詞句的意思，初步讀通原文的主要內(nèi)容。 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極

24、地思維。應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字:弈(yì)，鴻鵠(hóng hú)，繳(zhuó)，俱(jù)，弗(fú)，矣(y)，曰(yu)；教師指導(dǎo)學(xué)生正確地區(qū)分和讀好下列字音：弈(yì)與矣(y)，鵠(hú)與弗(fú)，繳(zhuó)與繳(jio)，讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀讀熟課文、正確斷句。翻譯文言文必須做到字字落實(shí)，同時(shí)因?yàn)橄喈?dāng)于文言文的字詞具有一詞多義的特點(diǎn)，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐字精讀、積極思維、比較歸納、總結(jié)規(guī)律。課文中的“之”、“其”、“為”三個(gè)詞出現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引

25、導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比較歸納，總結(jié)出它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生講學(xué)弈這個(gè)故事。然后，教師還應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？學(xué)弈告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？經(jīng)過(guò)師生平等互動(dòng)，個(gè)體集體的共同感悟思考、分析討論，達(dá)到共識(shí)：兩個(gè)學(xué)下圍棋的人在主觀條件(智慧一樣)和客觀條件(一起向全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的弈秋學(xué)習(xí))相同的情況下，卻產(chǎn)生不同的結(jié)果，原因在于兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同：一個(gè)專(zhuān)心致志，另一個(gè)一心兩用。學(xué)弈告訴我們，在學(xué)習(xí)條件一樣的情況下，學(xué)習(xí)態(tài)度的專(zhuān)心與否決定著學(xué)習(xí)結(jié)果的好

26、壞，因此，我們一定要專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果弈秋能對(duì)一心兩用的人嚴(yán)加管教，那么結(jié)果就會(huì)大不一樣?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)5 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2、 通過(guò)小組合作，對(duì)話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦。教學(xué)難點(diǎn)：弄明白每句話的意思。設(shè)計(jì)理念：文言文是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體。學(xué)弈是一篇敘事說(shuō)理性的

27、文言文，言簡(jiǎn)意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩(shī)，品若章樂(lè)，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語(yǔ)言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對(duì)話交流。三、運(yùn)用八環(huán)節(jié)語(yǔ)文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實(shí)分層優(yōu)化。教學(xué)過(guò)程：一、 逐層鋪墊，設(shè)境激趣1、 交流中國(guó)古代名言有收集的古代的名言警句的同學(xué)請(qǐng)朝老師揮揮手!2、 談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)言，文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)。學(xué)弈就是一篇優(yōu)秀

28、的文言文。3、 釋題4、 了解作者二、 身臨其境，人文合一說(shuō)起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!1、 引出故事情景投影出示告示：弈秋棋社今日招徒一朝學(xué)成終身不俗廣納天下賢人雅士齊聚書(shū)卷路143號(hào)2、 尋訪棋社，擇師交友在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀學(xué)弈這篇課文。3、 檢查交流(1) 學(xué)生讀，談感受(2) 教師范讀歸納文言文朗讀要領(lǐng)：a、 速度比較慢b、 句中停頓比較多4、 接力讀小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。三、 化整為零，沐浴書(shū)香1、 小組故事會(huì)請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講學(xué)弈這個(gè)故事。在故事會(huì)之前

29、，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要發(fā)到各小組。一組：(1) 說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人?找出相關(guān)的句子。(2) 想一想這句話是什么意思?(3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。二組;(1) 說(shuō)一說(shuō)第一個(gè)徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。(2) 想一想這句話是什么意思?(3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。三組：(1) 看看第二個(gè)徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的?(2) 想一想這句話是什么意思?(3) 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?試著讀一讀。四組：(1) 在35句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果?(2) 這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果?(3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?2、

30、 交流感悟，美文美讀。讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開(kāi)始吧!組長(zhǎng)主持匯報(bào)。在教師指導(dǎo)下交流、匯報(bào)、美讀。3、 回顧全文，講講讀讀。(1) 解疑。(2) 指名講這個(gè)故事。(3) 有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。四、 升華感悟，思緒綿延讀了學(xué)弈這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么?(對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)五、 拓展延伸運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事矛與盾。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)6 一、導(dǎo)入新課出示常見(jiàn)的文言文警句：三人行，必有我?guī)?。?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。2.跟我們平時(shí)所用的書(shū)面語(yǔ)言比較一下，這些警

31、句有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)）3.這些警句就是用文言文寫(xiě)成的。用文言寫(xiě)出的文章就叫文言文。它是古代的書(shū)面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。今天我們學(xué)習(xí)的學(xué)弈這篇文言文，僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。二、讀通課文，理解每句話的意思1.師范讀課文。2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。5.學(xué)生邊讀

32、邊結(jié)合文后的注釋?zhuān)斫饷烤湓挕?.討論交流。（只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。）三、讀熟課文，讀懂故事1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也?！鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。3.同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。四、讀書(shū)明理1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。）2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。（聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專(zhuān)心致志對(duì)學(xué)習(xí)、工作的重要性。）五、練習(xí)背誦六、課后擴(kuò)展教師把以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)

33、讀文言文，還可以試著背誦一篇。板書(shū)設(shè)計(jì)：學(xué)弈一人專(zhuān)心致志弗若另一人思射鴻鵠。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)7 弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，為弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：“非然也”。教學(xué)目標(biāo)：1、理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文，培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。3、背誦文言文教學(xué)重點(diǎn)：理解文言文的意思，明白文言文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文，題目是學(xué)弈“弈”是一個(gè)生字，（師板書(shū)）伸出手指，我們一起寫(xiě)一下，上面

34、是一個(gè)“人云亦云的亦”，下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。師：齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有？你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎？師：弈，本義是圍棋，在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋，那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。二、初步感知，讀通古文師：小古文到底講的是一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自己先嘗試著讀一讀古文，看看能不能讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。師：同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注！能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎？先別夸?？冢蠋熛葋?lái)考考你。（出示鴻鵠）誰(shuí)會(huì)讀？（出示拼音），跟他一起讀。出示“弓繳”，這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀？（這個(gè)字是個(gè)多音字，在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么？你怎么知道的？對(duì)，他在這兒讀zh

35、uo，（出示字音）好，我們一起讀，再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。師：文章中的攔路虎沒(méi)有了，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文？其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀，看他哪些地方跟你讀的不一樣。（學(xué)生評(píng)價(jià)）師：讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握，搖頭晃腦，很是儒雅。聽(tīng)老師讀。（配樂(lè)范讀）師：怎么樣，聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎？（對(duì)，讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢，要讀出節(jié)奏，就這樣，自己在下面再來(lái)讀。）（指2生讀）師：同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀三、理解古文，讀深古文師：看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁，老師都不忍心打斷你們了。不過(guò)，古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想把古文讀的更好，我們還要想辦法讀懂古文

36、的意思。我們先來(lái)看第一句（出示句子）師：弈秋，通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思？你用什么方法讀懂的？（譯文）師：譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。弈秋，通國(guó)之善弈者也，就是說(shuō)弈秋，是全國(guó)最善于下圍棋的人?？梢?jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀，讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎？自己試著讀一讀這個(gè)句子。（同學(xué)們讀的真投入）來(lái)，你來(lái)讀。你讀。你讀。（韻味十足）我們一起讀剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法？（查工具書(shū)，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文，多讀，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：像弈秋，通國(guó)之善弈者也，通國(guó)，就是-，善的意思是-，連起來(lái)-。

37、你看，理解了關(guān)鍵詞，然后前后一連，是不也能讀明白這句話的意思？）師：好，就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文，看能不能讀懂，在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。師：老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào)，這樣吧，先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下，看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了，一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。師：同學(xué)們討論得可真熱烈！還有哪些疑惑沒(méi)有解決？預(yù)設(shè)：（生提出鴻鵠）誰(shuí)知道？你是怎么知道的？（看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易，有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。）（生提出弓繳）師相機(jī)問(wèn)：“誰(shuí)知道這個(gè)詞？這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思，你真不簡(jiǎn)單！你是怎么知道的？這根小拐棍可真有用。（沒(méi)有

38、知道的？這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用，對(duì)于這樣一些詞，我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料（出示）弓繳是弓箭，那你知道援弓繳是什么意思嗎？師：還有沒(méi)有不明白的問(wèn)題？師：現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕，誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思？讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看跟你們的理解是不是一樣。師：同學(xué)們，古文的意思你們也都讀懂了嗎？那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀？（2生讀）師：好，那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋，為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢？為是其智弗若與？（生交流） 學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：那是為什么？出示句子：使弈秋弗若之矣你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之

39、俱學(xué)，弗若之矣，是何原因？（2生答）師：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。原因不是智力存在差別，而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別?。。ǔ鍪净脽羝┑谝粋€(gè)人上課專(zhuān)心致志（板書(shū)）聽(tīng)講，他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終肯定會(huì)-（板書(shū)：學(xué)有所獲）；另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”他這樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是-（板書(shū)：三心二意）他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋，想想結(jié)果會(huì)怎樣？（板書(shū)：學(xué)無(wú)所獲）師：同學(xué)們，這篇古文是一則寓言故事，下面請(qǐng)你默讀古文，想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢？師：對(duì)，要想學(xué)有所成，就必須專(zhuān)心致志，如果三心二意，那就將一事無(wú)成，學(xué)無(wú)所獲。師

40、：同學(xué)們，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)？（交流）師：同學(xué)們，這篇古文短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，能不能當(dāng)堂背過(guò)？老師給你們配上音樂(lè)。（配樂(lè)）四、作業(yè)：小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。板書(shū)：學(xué)奕專(zhuān)心致志學(xué)有所成三心二意學(xué)無(wú)所獲 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)8 教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)：正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合注釋理解句子的大意。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?“富貴不能淫-”“天時(shí)不如地利-”

41、“得道者多助-”2.這幾句名言都是出自于哪里?(孟子)3.今天老師又給你們帶來(lái)一篇出自于孟子的文言文-學(xué)奕。板書(shū)課題，“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?二、初讀課文，讀通文言文1.下面老師來(lái)讀讀這則文言文，你要注意聽(tīng)些什么呢?學(xué)生回答(字的讀音、斷句、重音把握)2.教師范讀課文3.剛才你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)出來(lái)了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該慢一點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來(lái)讀讀這篇課文吧。自由練讀課文4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語(yǔ)速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。三、品讀課文，理解課文1.古人說(shuō)“書(shū)讀千遍，其意自現(xiàn)”，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外

42、，你還有其他好的方法嗎?學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法(結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量)2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后把不懂得地方與同組交流自學(xué)古文3.小組交流4.全班交流：a、交流第一句a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思理解“弈秋”b、他的棋藝如何?從那看出來(lái)?理解“通國(guó)”“善弈”c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握b、交流第二句a、匯報(bào)收獲，“誨”什么意思?b、其一人如何?(專(zhuān)心致志)怎么專(zhuān)心?“惟弈秋之為聽(tīng)”什么意思?“惟”什么意思?指名讀“其一人”指導(dǎo)重讀“惟”c、另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)“思/援弓濯/而射之”的斷句?！案ト簟笔裁匆馑?d、他們的學(xué)習(xí)

43、效果怎么樣?c、理解第三句a“為是其智弗若與?”什么意思?b師：“為是其智弗若與?”-生：“非然也”師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志弗若之矣”四、拓展延伸1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理?學(xué)生齊讀課文師：“為是其智弗若與?”-生：“非然也”師：何故?生：“其一人專(zhuān)心致志弗若之矣”2.你從中明白了什么道理?3.生活中你有專(zhuān)心做最后成功，或沒(méi)有用心而失敗的例子嗎?4.學(xué)生舉生活中的例子5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句。“出示今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也;不專(zhuān)心致志，則不得也?！蹦隳茏x懂這句話的意思嗎?6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?(專(zhuān)心致志，則

44、得也。)齊讀7.小結(jié)“做一件事就要專(zhuān)心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”五、作業(yè)：文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎? 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)9 【教學(xué)目標(biāo)】、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。、能夠根據(jù)注釋疏通全文，了解課文內(nèi)容。、能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同，明白學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。【教學(xué)的重點(diǎn)】正確，流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)的難點(diǎn)】理解文意?！菊n時(shí)劃分】一課時(shí)?！窘叹邷?zhǔn)備】小黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、板書(shū)課題，疑問(wèn)引入、板書(shū)“文言文”和課題“學(xué)弈”，初步了解文言文并解釋課題的意思。、觀察

45、課文插圖，初步感知課文內(nèi)容，明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。、疑問(wèn)引入：這位看下棋的老者是誰(shuí)？他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讀通課文、學(xué)生自由練讀課文，要求讀正確，讀清楚。、指讀，評(píng)價(jià)并正音。、學(xué)生再練讀。、指讀。、齊讀。、小節(jié)過(guò)渡：下面我們來(lái)理解課文的意思吧！三、理解課文、根據(jù)注釋?zhuān)柰ㄈ模簩W(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思，不會(huì)的地方小組商討。、學(xué)生交流匯報(bào)（出示小黑板）： 你都理解了那些句子的意思？是什么意思？ 有什么地方不理解， 提出來(lái)。 用自己的話完整地講講課文的意思。、引讀課文，加深理解：引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容： 弈秋是誰(shuí)？ 讓弈秋干什么？ 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)

46、有什么不同？相機(jī)板書(shū)：一人 惟弈秋之為聽(tīng)一人 思援弓繳而射之 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何？（相機(jī)板書(shū)：弗若之矣。） 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎？四、感悟道理，談出感受、不是智力不如別人，為什么“弗若之矣”？（引導(dǎo)并相機(jī)板書(shū)：專(zhuān)心致志、三心二意。）、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么？（相機(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。）、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？五、練習(xí)誦讀，讀出韻味六、總結(jié)全文， 布置作業(yè)、這一課你學(xué)會(huì)了嗎？為什么學(xué)會(huì)了？、回去之后，把自己心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，好嗎？【板書(shū)設(shè)計(jì)】學(xué)弈一人 惟弈秋之為聽(tīng) （專(zhuān)心致志）弗若之矣一人 思援弓繳而射之 （三心二意） 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)10 一、教材說(shuō)明這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開(kāi)始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初步