北師大版五年級上冊數(shù)學教案第二到第六單元

1、學 科（數(shù)學） 五年級 上備課授課第周月日教師時間教學內(nèi)容教材第 1920 頁練習二1進一步掌握求積商的近似數(shù)。教學目標2更好的掌握循環(huán)小數(shù)的知識點。3熟練計算小數(shù)混合運算。4能比較靈活的運用有關知識解決實際問題。重點：熟練解決有關近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)混合運算的問題。教學重難點難點：靈活運用有關知識解決實際應用問題。教學方法指導練習，練習交流與手段教具準備：多媒體課件教學準備學具準備：練習本。教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設1、課件出示教材第19 頁練習二第1題。 師說：我們已經(jīng)學習了小數(shù)除法， 你能不計算直接說出答案嗎？（師點名）教老師讓學生自己總結規(guī)律？學一、基礎訓練過程2、 課件出示教

2、材第 19頁練習二第4題。1、生獨立思考，點名回答，全班講評。乘以 1的數(shù)，積本身乘以 1的數(shù)，積本身乘以 1的數(shù)，積本身除以 1的數(shù)，商本身除以 1的數(shù)，商本身除以 1 的數(shù)，商本身2、生上前面板演，全班點評，個別坐錯的題要重點講解。你會列豎式計算下來各題嗎？師點名讓生上黑板板演。教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設1 、教材第 19頁練習二第 5題， 1、 學生在練習本上解答。師說：書上有 4題，你能說一說運同桌互相說一說計算順序。算順序，在進行計算嗎？教師講評。（點名說出運算順序，再讓學生在2、 理解題意后獨立計算。練習本上解答）點名的學生上黑板計算做題。2 、教材第 19頁練習二第 2題二

3、、提高訓練教師課件出示。教師讓生講述思路。教師指名學生上黑板列式計3、分小組完成題目。算。各小組匯報。教師統(tǒng)一講解。教師詢問不同的解題方法和思路。3 、教材第 20頁練習二第 8題教師課件出示。教師讓生講述思路。教師總結：這兩題都是生活中的近似值問題，所求結果要保留整數(shù)。1 、教材第 20 頁練習二第 9 題 1、生讀一讀教師課件出示。發(fā)現(xiàn)問題，教師讓學生分組討論。解決問題。三、拓展訓練題交流解決方法。2、教材第 20 頁練習二第 102、 學生理解題意后獨立完成教師課件出示。教師讓學生分組討論小組匯報全班講評，集體訂正。作業(yè)教材第 19頁練習二第3·6題，教材第20頁練習二第7&#

4、183;10題設計練習二這只軍犬平均每分鐘跑：21.7 ÷500.434 千米 434 米板書答：這只軍犬平均每分鐘跑434 米設計教學反思第二單元軸對稱和平移教材分析本單元的主要內(nèi)容包括：軸對稱再認識（一）、軸對稱再認識（二）、平移、欣賞與設計及練習三。本單元繼續(xù)學習軸對稱圖形，采用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸；繼續(xù)學習平移，要把簡單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。軸對稱和平移都是學生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，教材通過設計觀察、操作等活動，使學生進一步認識軸對稱圖形及其對稱軸，能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上補全一個簡單的軸對稱圖形，教材還通過在方格紙上將圖形進

5、行平移，使學生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。這部分知識的學習，對于學生認識、理解圖形的位置與變換，豐富學生的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念，提高學生運用轉化的思想方法探索解決“空間與圖形”的問題都有很大的作用。學情分析：五年級學生已有了一定的空間想象力，對軸對稱圖形也有初步的了解。在教學中，教師應鼓勵學生動手操作，通過讓學生折一折、剪一剪、畫一畫等活動，使學生對軸對稱圖形的特征更加明確。在教學時，教師可以引導學生結合生活實例自主探究平移，再讓學生利用軸對稱和平移的相關知識來欣賞與設計自己喜歡的圖案，從而發(fā)展了學生的空間想象力，并為以后圖形的學習打下基礎。教學目標

6、：1、結合實例，感知身邊的平移和軸對稱現(xiàn)象，能正確判斷生活中的對稱、平移現(xiàn)象。2、認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。3、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平（左、右）方向、豎直（上、下）方向平移后的位置。4、通過觀察、動手操作活動，形成解決問題的一些基本策略。增加學習數(shù)學的求知欲。教學重難點：1、認識軸對稱圖形的基本特征能正確判斷軸對稱圖形， 能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。2、能準確找出關鍵點，畫出平移后的圖形。3、利用所學圖形，通過軸對稱或平移的方法設計各種美麗的圖案。教法引導探究法，動手操作引導法學法動手操作，小組合作，交流討論課時安排：5 課時軸對稱再認識（一

7、）軸對稱再認識（二）平移欣賞與設計1 課時1 課時1 課時1 課時練習三1 課時學 科（數(shù)學）備課授課周月日五年級第教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元21、 22 頁內(nèi)容。1、進一步理解軸對稱圖形的特點，會判定一個圖形是否是軸對稱圖形。教學目標2、能在操作過程中通過折一折、畫一畫，找到軸對稱圖形的對稱軸。教學重難點重點：認識軸對稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對稱圖形。難點：理解并掌握軸對稱圖形的對稱軸，并能畫出其對稱軸。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法。與手段1、教師： 課件、各種圖形紙教學準備各種圖形紙、直尺、剪刀2、學生：教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設師：還記得照鏡子的游

8、戲嗎？我們來玩玩照鏡子的游戲吧！引導學生回答出鏡子里和鏡子外面所形成的軸對稱圖形的特征：。生：照自己、圖形、數(shù)字兩邊對稱、大小相等、距離相等、一、導入新課 方向相反 . 回憶通過照鏡子的游戲我們學會了什么數(shù)學知識？師：這節(jié)課我們就根據(jù)軸對稱圖形的這些特征繼續(xù)學習軸對稱的知識。板書課題：軸對稱再認識（二）1 出示教材主題圖（1半個小房 1、生說：半個房子。子）不完整。圖中畫了什么？完整嗎？2、借助我們學習的關于軸對稱2、學生 : 能。圖形的知識，你能畫出軸對稱圖形學生在仔細觀察中交流。的另一半嗎？然后自己在自己的書上畫出另外半個房子。同桌交流。老師個別指導3、如果要你畫，你在圖中一半3、學生自主

9、觀察獨立思考，里都要畫什么？組內(nèi)交流：4、出示教材主題圖中淘氣根4、淘氣的房子下邊最右邊一二、探索新知據(jù)軸對稱小房子的一半畫出的整點到對稱軸有 3 格，而最左邊一個房子，他畫的對嗎？點到對稱軸只有 2 格。5、引導學生發(fā)現(xiàn)他畫的小房5、學生在小組內(nèi)交流討論，子不對稱，不對稱的原因是房子右在教師的引導下總結：軸對稱圖下方的長方形與左下方的長方形形中在方格中各相對稱的端點到距離對稱軸的格數(shù)不一樣多。對稱軸的距離是相等的。6、你能試著畫出正確的小房子嗎？要注意什么？學生畫好后總結： 兩邊圖形都完全重合，所畫的圖形才是軸對稱圖形。6、房頂左邊的三角表距離對稱軸三格，右邊也要距離對稱軸三格，左邊墻體距離

10、對稱軸兩格，右邊墻體也距離對稱軸兩格，大門左右距離對稱軸都是 1格。7、出示教材主題圖 2. 生獨立完成后，在小組內(nèi)討論，你能試著沿對稱軸，在方格紙上畫 初步總結出畫軸對稱圖形另一半出這個圖形的另一半嗎？的步驟和方法。8、引導學生匯報總結。畫出軸對稱圖形另一半的方法。（ 1）找出所給圖形的關鍵點，如圖形的頂點、線段的相交點、 端點等。（ 2）數(shù)出或量出圖形的關鍵點到對稱軸的距離。（ 3）在對稱軸的另一側找出關鍵點的對稱點。（ 4）按所給圖形的順序連接各點， 結合方法再次修正自己的作品。畫出所給圖形的另一半。即時練習：教材 23 頁例 3 的畫圖。4、出示教材主題圖中淘氣根據(jù)軸對稱小房子的一半畫

11、出的整個房子，他畫的對嗎？5、引導學生發(fā)現(xiàn)他畫的小房子不對稱，不對稱的原因是房子右下方的長方形與左下方的長方形距離對稱軸的格數(shù)不一樣多。三、鞏固發(fā)展1）、學生獨立畫出各點的對稱點。1、教材 24 頁第 1 題2）、說一說怎樣找各點的對稱點的位置。1)學生獨立完成，小組交流2)指名說一說是怎么畫的2、教材 24 頁第 2 題3)展示作品，說一說其畫法是否正確。教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設四、課堂小）結 說一說這節(jié)課你有什么收獲?；貞浛偨Y本節(jié)課學習內(nèi)容作業(yè)教材 24頁第 3、4題。設計板書軸對稱再認識（二）設計（ 1）找關鍵點（ 2）找對稱點（ 3）描點、連線教學反思學 科五年級數(shù)學備課授課第

12、周月日教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元25、26 頁內(nèi)容教學目標1通過觀察、操作等活動，在方格紙上進一步認識圖形的平移，并體會平移的特點。2能在方格紙上畫出簡單的平面圖形平移一次的圖形和連續(xù)平移兩次后的圖形。3在畫圖活動中，積累圖形運動的思維經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。教學重難點重點：體會平移運動的特點，能準確找出關鍵點，能在方格紙上按水平或垂直方向將簡單圖形平移。難點：在方格紙上畫出圖形連續(xù)兩次平移后的圖形。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法。與手段教師： 課件教學準備學生： 直尺、三角尺、方格紙數(shù)學具準備：教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設課件出示 25 頁情境圖1、學生仔細觀察2、生

13、答：有的從左往右，有的從一、情境導入 引導學生：這些物體都是怎么運動上到下，還有的從東南方向往西北的？方向移動。生 1：國旗從下到上上升運動1、研究平移的特征生 2：冰箱是從前往后推的（1）讓學生繼續(xù)觀察， 說一說。師生 3：電纜是從左往右運動教引導學生用準確的語言描述學小結：像這些物體從上到下或從左過到右的移動現(xiàn)象就是平移。（板書課程題）學生在小組內(nèi)說一說后匯報。（2）師：生活中還有哪些物體運動二、探索新知是平移的？學生同桌間進行活動。師引導學生做平移的動作2、探究畫水平方向平移后的圖形的方法。學生試著畫出小旗向左平移出示教材主題圖，提出要求：把小旗向左平移 4 格。4 格后的圖形。教師巡視

14、，找出學生典型錯題學生可能會出現(xiàn)的錯誤：把兩個圖形間的距離誤解為一個圖形平移的距離；平移的方向不對；平移后的圖形形狀或大小與原引導學生討論發(fā)現(xiàn)：把小旗向左平圖形不符 .移 4 格，先要確定方向，可以畫個 學生小組交流畫法小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點可以畫個小箭頭代表向左平移，再找到圖形中關鍵的點，小旗四個頂點和旗桿下方的點，然后把關鍵點先平移相應的格數(shù)，最后連點成線，畫出與原圖相同的圖形。平移后的小旗只是位置了，但是形狀、大小都沒有變化！3、探索畫豎直方向平移后的圖形的方法。試著把小旗向上平移4 格，在小組 學生觀察比較，在小組交流。內(nèi)說一說你是怎么平移的？引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是向左

15、平移還二、探索新知 是向上平移，只是平移的方向不同，方法基本相同。學生訂正自己的答案。4、總結畫一個圖形平移后的圖形的方法：1) 要找準一點為關鍵點。2）要注意平移的方向。3）平移幾格，點就移動幾格。5、探究不同方向的連續(xù)平移的畫法課件出示教材例 3先讓學生理解題意：小船平移了幾次？如何平移？每次平移幾格？教師巡視指導。展示學生作品，并讓學生說一說畫法。（課件出示兩次平移的動畫）引導學生找一個關鍵點再次觀看動學生嘗試在方格紙上畫， 然后在小畫。組內(nèi)交流。再次總結畫法：找準一個關鍵點；讓關鍵點按平移的方向和格子數(shù)去以小組為單位進行匯報， 向上平移平移；再按關鍵點畫出原圖。小旗的過程。再次強調(diào)：平

16、移后的圖形大小和形狀不能改變。學生在小組內(nèi)交流、討論。1) 、學生獨立畫一畫1、畫一畫，說一說。（教材 26 頁第1 題）2）、指名板演，全班訂正教師梳理學生畫圖中的錯誤，找出三、鞏固練習共同點，引導學生分析，防止以后再發(fā)生同類錯誤。2、第 2題1) 學生根據(jù)提示獨立完成先引導學生根據(jù)每個圖形的平移標2）學生嘗試填空，在小組內(nèi)討論好平移的方向，并數(shù)一數(shù)格子數(shù)。說一說。小組匯報平移的情況學生回憶本節(jié)課所學知識。 反思存四、課堂小結 這節(jié)課你有哪些收獲？在的問題與獲得的收獲。作業(yè)教材 26頁第 3、4題設計平移板書像這些物體從上到下或從左到右的移動現(xiàn)象就是平移。設計畫法：找準一個關鍵點； 讓關鍵點

17、按平移的方向和格子數(shù)去平移；再按關鍵點畫出原圖。教學反思學 科（數(shù)學）五年級備課授課第周月日教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元27、 28頁內(nèi)容。教學目標1、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的軸對稱、平移現(xiàn)象。2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。重點：能運用軸對稱或平移在方格紙上設計簡單圖案。教學重難點難點：了解通過圖形運動進行圖案設計的方法。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法與手段1、教師：課件、方格紙、直尺、鉛筆。教學準備2、學生：方格紙、直尺、鉛筆。教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設師：在本單元里，我們學習了哪些有關圖形變換的知識？學生：軸對稱、平移師：舉例說明

18、生活中有哪些軸對稱和平移的現(xiàn)象，這兩種現(xiàn)象有教什么特點？生自由匯報。學師：同學們，你們想成為一名小一、復習引入 小設計師嗎？過程今天我們一起來學習欣賞設計，只要你們好好學習，我想你們就一定能設計出美麗的圖案。板書課題：欣賞與設計教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設（ 1）欣賞美學生欣賞圖案。課件出示 27 頁例 1學生仔細觀察，再在小組內(nèi)交流，1. 提問：這些圖案是怎么形成說一說。的？運用了哪些圖形知識？指名匯報結果。指名檢查驗證匯學生交流得出：圖 1、圖 3 是軸報結果是否正確。對稱圖形，圖 2 是利用平移得到2、小組討論交流：我們?nèi)绾螐膱D 的，也可以利用軸對稱設計。中找到學過的圖形知識？指名匯

19、報3、教師小結（二）示范設計美1）課件出示 27 頁例 2學生仔細觀察匯報：讓學生觀察后說一說圖案中的每個圖形有什么特點。學生匯報：2）提問：這些圖案是利用什么圖二、探索新知形只是設計的？3）你能繼續(xù)畫下去嗎？學生試畫4、展示學生作品，并說一說是怎學生仔細觀察其他同學的畫法，樣畫的。說一說。（三）自主設計圖案1、利用軸對稱的方法進行設計。課件出示 27 頁例 3 的第 1 幅圖。問：這個圖案是用什么方法設計的？它的對稱軸在哪？問：你能設計出一個軸對稱圖案學生仔細觀察并說一說。嗎？展示學生作品，其他學生評價。2、利用平移的方法進行設計。學生嘗試設計圖案。展示學生作品，其他學生評價。學生仔細觀察、

20、交流討論。學生嘗試設計圖案。學生評價。學生欣賞圖案。（ 2）欣賞美學生仔細觀察，再在小組內(nèi)交流，課件出示 27 頁例 1說一說。2. 提問：這些圖案是怎么形成學生交流得出：圖 1、圖 3 是軸的？運用了哪些圖形知識？指名匯報結果。指名檢查驗證匯對稱圖形，圖 2 是利用平移得到報結果是否正確。的，也可以利用軸對稱設計。4、小組討論交流：我們?nèi)绾螐膱D中找到學過的圖形知識？指名匯報5、教師小結（三）示范設計美學生仔細觀察匯報：1）課件出示 27 頁例 2讓學生觀察后說一說圖案中的每學生匯報：個圖形有什么特點。2）提問：這些圖案是利用什么圖形只是設計的？3）你能繼續(xù)畫下去嗎？學生試畫4、展示學生作品，

21、并說一說是怎學生仔細觀察其他同學的畫法，樣畫的。說一說。（三）自主設計圖案1、利用軸對稱的方法進行設計。課件出示 27 頁例 3 的第 1 幅圖。問：這個圖案是用什么方法設計的？它的對稱軸在哪？問：你能設計出一個軸對稱圖案學生仔細觀察并說一說。嗎？展示學生作品，其他學生評價。3、利用平移的方法進行設計。學生嘗試設計圖案。課件出示 27 頁例 3 的第 2 幅圖。問：這個圖案是用什么方法設計學生仔細觀察、交流討論。的？它的平移方向是怎樣的？平移了幾格？連續(xù)平移中每次平移的方向和格子數(shù)一樣嗎？問：你能設計出一個平移的圖案嗎？學生嘗試設計圖案。展示學生作品，其他學生評價。學生評價。教學內(nèi)容教師活動學

22、生活動時間預設1、教材 28 頁第 1 題讓學生說一說每幅圖是怎樣得到學生說一說每幅圖的設計方法。的。三、鞏固練習學生設計圖案讓學生設計出一個由軸對稱圖形變化得到的圖案。展示學生作品。學生獨立完成練習，并涂色。2、教材 28 頁第 2 題讓學生根據(jù)自己的設計涂色。學生回憶本節(jié)課所學知識。反思四、課堂小結 這節(jié)課你有哪些收獲？存在的問題與獲得的收獲。.作業(yè)教材 28頁第 3-5 題。設計欣賞與設計板書設計軸對稱平移教學反思學 科（數(shù)學）備課授課月日五年級第 周教師時間北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元29、30頁練習三內(nèi)容。教學內(nèi)容1、結合生活情境，進一步鞏固對軸對稱圖形、對稱軸、平移的認識。2

23、. 能夠在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸及軸對稱圖形的另一半，能畫出一個教學目標圖形平移后的圖形。3、能利用軸對稱和平移的方法設計出美麗的圖案，發(fā)展學生的空間想象力和審美意識。重點：能夠在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸及軸對稱圖形的另一半，能畫出教學重難點 一個圖形平移后的圖形。難點：能利用軸對稱和平移的方法設計出美麗的圖案。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法與手段教師：課件教學準備學生： 練習本、直尺、繪圖紙學具準備：教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設引入：同學們，在這一單元里，我學生談自己的收獲。一、創(chuàng)設情境討論交流們都學習了哪些內(nèi)容？學生匯報教1. 課件出示教材第 29 頁第 1 題學過提問：

24、你能找一找下面的圖形中哪學生獨立思考后，小組交流、討論。程些是軸對稱圖形嗎？并說一說你是怎樣判斷的。先讓學生獨立完成，再在小組內(nèi)交流。指名檢查驗證匯報結果是否正確。2. 課件出示教材第29頁第 2題學生畫對稱軸。小組內(nèi)交流，說一說自己的想法。剛才我們復習了軸對稱圖形，現(xiàn)在再來一起復習畫軸對稱圖形的對稱軸，看誰畫的又快又好。2. 課件出示教材第29頁第 3題探討交流讓學生理解題意，讓學生先畫一畫，教師巡視指導。二、探索新知再讓學生在小組內(nèi)交流畫法。指名匯報交流。展示學生作品，并讓學生說一說想法。3. 課件出示教材第29頁第 4題先讓學生獨立完成，教師巡視指學生先畫一畫，然后在小組內(nèi)交導。流。再讓

25、學生在小組內(nèi)交流畫法。仔細觀察同學的作品說一說。展示學生作品，并讓學生說一說想法。1、課件出示教材第30頁第 5題學生理解題意并獨立畫圖。讓學生先理解題意，看清每次平移的方向、格子數(shù)和平移次數(shù)。強調(diào)注意事項：找關鍵點，平移的方向及平移幾格，平移后的圖形大小和形狀要一樣。讓學生在書上畫一畫。三、鞏固練習 展示學生作品。2、課件出示教材第30頁第 6題仔細觀察學生的作品并匯報。讓學生說一說別的同學是怎么設計的。讓學生設計出自己喜歡的圖案，展示學生的作品。讓學生說一說利用了什么圖形和設計圖案。知識來設計的。四、課堂小結今天我們復習了哪些知識？你還學生回憶、總結。有什么疑問？作業(yè)設計一份自己喜歡的圖案

26、。設計練習三板書軸對稱的再認識和軸對稱圖形的畫法。設計平移和平移后的圖形的畫法。教學反思第三單元倍數(shù)與因數(shù)一、單元教材分析本單元是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎上展開學習的。本單元學習內(nèi)容主要包括倍數(shù)與因數(shù)； 2、5 的倍數(shù)的特征； 3 的倍數(shù)的特征；找因數(shù)；找質(zhì)數(shù)等，使知識進一步系統(tǒng)化，簡單化。這些知識的學習是以后學習公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分、分數(shù)四則計算等知識的重要基礎。本單元的概念比較多，有些概念比較抽象，概念的前后聯(lián)系又很緊密，部分學生學習時會有一定的困難。教材明確規(guī)定在研究倍數(shù)與因數(shù)時，限制在不是零的自然數(shù)范圍內(nèi)研究，避免由此而帶來的一些小學生尚不必研究的問題。二

27、、單元教學目標：1、經(jīng)歷探索數(shù)的有關特征的活動，認識倍數(shù)和因數(shù)，能在 1-100 的自然數(shù)中找出 10 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 100 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有因數(shù)。知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)，能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)或合數(shù)。2、經(jīng)歷 2，3，5，的倍數(shù)特征的探索過程，知道 2、 3、 5、的倍數(shù)特征，能判斷一個數(shù)是不是 2、3、或 5 的倍數(shù)。知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。3、能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息，進行歸納，類比與猜測，發(fā)展初步的推理能力。4、積極參與探索活動，在探索數(shù)的特征的過程中，體會觀察、分析歸納或猜想驗證等探索方法，在數(shù)學活動中體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性。三、教學重

28、難點：重點：區(qū)分質(zhì)數(shù)和合數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)。難點： 1、區(qū)分概念。找出概念之間的聯(lián)系。2、能根據(jù)概念靈活判斷。四、課時劃分：10 課時倍數(shù)與因數(shù)探索活動：2,5 的倍數(shù)的特征1 課時1 課時探索活動：找因數(shù)找質(zhì)數(shù)練習四整理與復習3 的倍數(shù)的特征1 課時1 課時1 課時2 課時3 課時學 科（數(shù)學）五年級備課授課第周月日教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元31、 32頁倍數(shù)與因數(shù)內(nèi)容。教學目標1、結合具體情境，認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。2、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在 1-100 的自然數(shù)中，找出 10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學重點：探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在

29、 1-100 的自然數(shù)中，找出 10以內(nèi)教學重難點 某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學難點：倍數(shù)與因數(shù)關系的理解。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法與手段教師：課件教學準備學生：練習本教具準備：教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設課件出示教材第 31 頁情境圖，引學生仔細觀察列式導學生列出兩個乘法算式：9×4=36（人）5×7=35（人）教學師：9×4=36，我們可以說 36 是 9過一、導入新課 和 4 的倍數(shù)，9 和 4 是 36 的因數(shù)。程學生口述練習。（板書：倍數(shù)與因數(shù)）根據(jù) 5×7=35，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？導入新課：了解了因

30、數(shù)與倍數(shù)的意義，接下來我們就繼續(xù)來探究倍數(shù)與因數(shù)的知識吧！教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設1、理解倍數(shù)與因數(shù)的意義。學生在小組內(nèi)交流討論（ 1）根據(jù)算式說一說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)？25 × 3=75 25 × 4=100以這兩個乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即 75 是 25學生匯報： 75 是 25 和 3 的倍數(shù)，的倍數(shù)， 100 也是 25 的倍數(shù)， 2525 和 3 是 75 的因數(shù)， 100 是 25是 75 的因數(shù)，25 也是 100 的因數(shù)。和 4 的倍數(shù)，25 和 4 是 100 的因引導學生認識倍數(shù)與因數(shù)，體會 數(shù)。倍數(shù)與因數(shù)的含

31、義。（ 2）強調(diào)：倍數(shù)與因數(shù)是相互依存的。啟發(fā)學生思考：根據(jù)整數(shù)除法算（ 3）在利用乘法算式說明倍數(shù)式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)二、探索新知 和因數(shù)的含義的基礎上，出示一關系。個除法算式，如： 75÷25=3說明：我們只在自然數(shù) （零除外）范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。2.、你寫我說學生同桌間互相寫算式，再說一讓學生同桌間互相寫算式，再說。說一說。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。3、找一找1）判斷題目中給的數(shù)是不是7 的倍數(shù)7、 14、 17、 25、 772）、 找 7 的倍數(shù)：引導學生體會一般可以用想乘法算式的方法來找一個數(shù)的倍數(shù)，要注意引導學生有序思考，并逐步讓學生領會一個數(shù)的倍

32、數(shù)的個數(shù)是無限的。學生用自己的方法判斷，再組織學生交流，使學生逐步體會可以通過想乘法算式或除法算式的方法來判斷教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設學生獨立完成。1、第1題小組內(nèi)交流說一說。、第2題：學生自己找一找4 的倍數(shù)和 62的倍數(shù)，并用不同的符號做好記號。三、鞏固練習然后組織學生交流，并說說找倍數(shù)的方法。最后，說說哪幾個數(shù)既是 4 的倍數(shù)有是 6 的倍數(shù)。3、第 3 題：先讓學生獨立寫一寫，再組織學生交流各自的方法，并在交流比較的過程中體會怎樣做到不重復、不遺漏。體會到像這樣找一個數(shù)的倍數(shù)，一般用乘法想比較方便。1、說說這節(jié)課的收獲。四、課堂小結 2、在應用這部分知識有哪些需要提示大家的？作

33、業(yè)教材練一練第 5、6題設計倍數(shù)與因數(shù)板書9×4=3636 是 9 和 4 的倍數(shù)， 9 和 4 是 36 的因數(shù)。設計教學反思學 科（數(shù)學）五年級上冊備課授課第周月日教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元33、34頁2、5的倍數(shù)的特征內(nèi)容。1、經(jīng)歷探索 2、5倍數(shù)的特征的過程，理解 2、5倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是 2或 5的倍數(shù)。教學目標2、知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或是偶數(shù)。3、在觀察、猜測和討論過程中，提高探究問題的能力。教學重點： 自主探索和發(fā)現(xiàn)2 的倍數(shù)和 5 的倍數(shù)的特征。教學重難點教學難點： 靈活運用 2、5 的倍數(shù)的特點以及奇偶數(shù)概念進

34、行綜合判斷。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法與手段教師：百數(shù)表、彩筆、數(shù)字卡片、課件教學準備學生：練習本教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設老師有一個本領：可以很快說教出一個數(shù)是不是2或 5的倍數(shù)。學師說：不信你們來考考我。學生說數(shù)。過學生驗證。一、創(chuàng)設情境程教師回答學生：想師：你們想學嗎？今天我們來探究 2 和 5 的倍數(shù)的特征教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設用自己的方式做記號。觀察、思考 5 的倍數(shù)有什么特征。1、5 的倍數(shù)的特征的探究在此基礎上學生交流歸納：讓學生在 100 以內(nèi)的數(shù)表中找出5 的倍數(shù)個位上是 0或 5的數(shù)是 5的師：這些數(shù)有什么特征？倍數(shù)。引導學生歸納 5 的倍數(shù)的特征試一試

35、：嘗試用5 的倍數(shù)特二、探索新知 2、 2 的倍數(shù)的特征的探究征來判斷一個數(shù)是不是5 的倍讓學生在 100 以內(nèi)的數(shù)表中找出數(shù)。2 的倍數(shù)，用自己的方式做記號，并觀察、思考2 的倍數(shù)有什么特學生先獨立找一找2 的倍數(shù)，征。仔細觀察后在小組內(nèi)交流特征。3、認一認課件出示：匯報特征：個位上是 0、2、 4、6、 8 的數(shù)是 2 的倍數(shù)。像 2,4,6,8. 這樣的數(shù)，是2 的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)。像 1,3,5,7. 這樣的數(shù)，不是 2 的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。同時讓學生明白偶數(shù)就是雙 學生理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義數(shù)，奇數(shù)就是單數(shù)。4、你問我答同桌同學一個說數(shù)，一個判斷是不是 2,5 的倍數(shù)。教學內(nèi)容教師活動學生

36、活動時間預設1、教材練一練第1 題學生圈出 5 的倍數(shù)。學生交流討論并匯報。2、教材練一練第2 題學生以小組為單位活動。三、鞏固練習學生理解題意后獨立在書上完3、教材練一練第3 題成，然后在小組內(nèi)交流。4、學生在小組內(nèi)討論4、教材練一練第6 題集體交流匯報判斷的理由。1、今天我們學了哪些知識？四、課堂小結 2、請同學們利用今天總結的方法與策略研究 3 的倍數(shù)的特征吧。作業(yè)教材練一練第 4、5題。設計探究活動： 2、5的倍數(shù)的特征5 的倍數(shù)的特征：個位上是 0或5的數(shù)是 5的倍數(shù)。板書2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是 2的倍數(shù)。設計是 2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù) . 不是 2的倍數(shù)的數(shù)叫

37、奇數(shù)。教學反思學 科（數(shù)學）五年級備課授課第周月日教師時間教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元35、36頁 3的倍數(shù)的特征內(nèi)容。1、經(jīng)歷探索 3倍數(shù)的特征的過程，理解 3倍數(shù)的特征，能判斷一個數(shù)是不是3的倍教學目標數(shù)。2、發(fā)展分析、比較、猜測、驗證的能力。教學重難點教學重點：理解和掌握 3 的倍數(shù)的特征。教學難點：會判斷一個數(shù)是不是3 的倍數(shù)。教學方法創(chuàng)設情景法、引導探究法與手段教學準備教師： 課件、百數(shù)表學生： 練習本：教學內(nèi)容教師活動時間學生活動預設1、師： 2、5 的倍數(shù)的特征教是什么？學生回答學2、 同學們想不想學會找 3過一、復習引入 的倍數(shù)？學生明確學習任務。程師：那么今天我

38、們就來學習有關 3 的倍數(shù)的知識， 尋找 3 的倍數(shù)的特征。教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設1、猜一猜師 : 我們研究了 2、5 的倍數(shù)的特征，那么 3 的倍數(shù)有什么特征呢？2、找一找學生提出猜想。學生可能會猜想：課件出示百數(shù)表個位上能被 3 整除的數(shù)能被 3 整除等。讓學生在 100 以內(nèi)的數(shù)表中找出 3 的倍數(shù)，并提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在此基礎上引導學生將3 的倍學生用自己的方式做記號，并觀數(shù)每個數(shù)位的各個數(shù)字加起來再察、思考 3 的倍數(shù)有什么特征。觀察，逐步引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從二、探索新知而歸納出 3 的倍數(shù)的特征。學生觀察計算逐步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而歸納出 3 的倍數(shù)的特征。引導學生歸納：3 的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位的數(shù)字之和是 3 的倍數(shù)。3、試一試：學生在小組內(nèi)說一說后匯報。4.嘗試用 3 的倍數(shù)特征來判斷一個數(shù)是不是 3 的倍數(shù)。課件出示：53 87366560128153教學內(nèi)容教師活動學生活動時間預設1、教材 36 頁練一練第 1 題學生獨立涂一涂，指名反饋結果。引導學生涂一涂， 并說一說你是怎樣判斷的。四名學生每人拿一張數(shù)字卡三、鞏固練習片，再讓一名學生選出兩個數(shù)字組成一個兩位數(shù)并說一說你是怎2、教材 36 頁練一練第 3 題么想的。最后讓同學判斷選擇的兩位數(shù)是否正確。四、課堂小結說一說這節(jié)課你有什么收獲。學生談收獲。作業(yè)教材練一練第 2、4題。設