普羅米修斯盜火說課稿4頁

1、普羅米修斯盜火說課稿一、 說教材（一）教材分析 普羅米修斯盜火是小學(xué)語文四年級(jí)上冊一篇西方古代神話故事，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動(dòng)人傳說，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。全無共有8個(gè)自然段，根據(jù)故事發(fā)展的順序可分為“無火”、“盜火”、“受罰”、“獲救”四段。故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，人物形象鮮明，使普羅米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫刺克勒斯的英勇躍然紙上，給人們留下深刻的印象。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：掌握課文中的生字生詞，能正確、流利、有感情地朗讀

2、課文，并能復(fù)述課文。過程和方法：以“自讀感悟體驗(yàn)探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。 (三)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：在自主探究中反復(fù)感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。 2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受人物形象。 二、學(xué)情分析這里主要談?wù)剬W(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇西游記中能“七十二”變的孫悟空，三年

3、級(jí)課文哪吒鬧海中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。三、教法學(xué)法設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗(yàn)，合作互動(dòng)，角色體驗(yàn)等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。四、教學(xué)流程第一版塊：一點(diǎn)突破，理解“盜”的意義。這個(gè)問題看似簡單，其實(shí)需要孩子靜下心來走進(jìn)文本，只有解讀文本才能全面理解。此時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，互相討論交流，回答問題1、

4、普羅米修斯是個(gè)勇敢而極富同情心的神，他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。第一句話通過抓住“極富同情心”、“決心”等詞的理解，讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。2、第二句“人類文明向前邁進(jìn)了一大步”。理解這句，結(jié)合復(fù)習(xí)第一自然段，對比思考“有火時(shí)代”、“無火時(shí)代”人們的生活狀況的改變，體會(huì)他的這種舉動(dòng)是促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的英雄行為，引發(fā)孩子對英雄的尊敬。這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生能理解兩種“盜”的不同意義。第二版塊：角色置換，體驗(yàn)“盜”的過程。這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演，體驗(yàn)普羅米修斯盜火的過程。首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。這樣設(shè)計(jì)是源于新課程的理念

5、，即“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在讀懂的基礎(chǔ)上組織學(xué)生表演，再現(xiàn)普羅米修斯盜火的情景，在評(píng)價(jià)中體會(huì)（躲在）、（悄悄）、（插進(jìn)）、（偷?。┑仍~，進(jìn)一步理解普羅米修斯是一個(gè)勇敢、機(jī)智的神。第三版塊：自主研讀，感受“盜”的后果。在學(xué)生沉浸在得到火種之后的興奮中時(shí)，教師話鋒一轉(zhuǎn)：“盜火的行為一旦被發(fā)現(xiàn)，普羅米修斯會(huì)受到怎樣的懲罰？”接著出示自讀要求：1、普羅米修斯受到怎樣的懲罰？劃出重點(diǎn)詞和印象深的句子，并想想從中體會(huì)到什么？ 2、普羅米修斯該不該受罰？為什么？并在小組交流。第四版塊：情感升華，品悟“盜”的精神這一環(huán)節(jié)，我這樣敘述：面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修

6、斯后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈服了嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)普羅米修斯的心理。進(jìn)而重點(diǎn)品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦?！弊プ?“不、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻(xiàn)的精神。最后，通過引讀下文，讓學(xué)生知道這種精神不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯，他不遠(yuǎn)千里前來解救，使普羅米修斯獲得自由。我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：1、“小練筆”：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。2、“好書推薦”：推薦閱讀古希臘神話和燧人氏鉆木取火兩本書。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)進(jìn)行如下板書：板書：13普羅米修斯盜火              賊？英雄！        普羅米修斯    極富同情心    機(jī)智勇敢        宙斯