繼續(xù)教育公共課《課程標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)自然)考核試題

1、繼續(xù)教育公共課課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)自然）考核試題一、單項選擇題：1、小學(xué)自然課程以培養(yǎng)學(xué)生的（）為宗旨，承擔(dān)對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的任務(wù)，是上海市中小學(xué)自然科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域合分一體課程體系的重要組成部分，是小學(xué)階段一門綜合性基礎(chǔ)課程。A、科學(xué)啟蒙B、科學(xué)知識C、科學(xué)素養(yǎng)D、科學(xué)原理2、小學(xué)自然課程將遵循小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，引領(lǐng)他們親近自然，感受科學(xué)，養(yǎng)成熱愛自然的情感和不斷探究自然的興趣；學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識，逐步養(yǎng)成科學(xué)思維方式，發(fā)展（）能力；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和科學(xué)的態(tài)度，感受科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系，發(fā)展應(yīng)用科學(xué)知識解決日常生活中有關(guān)問題的能力。A、科學(xué)思維B、科學(xué)探索C、科學(xué)研究D、科

2、學(xué)學(xué)習(xí)3 、小學(xué)自然課程以（）為核心，讓學(xué)生經(jīng)歷探究活動和解決問題的過程，體驗科學(xué)的過程和本質(zhì)，培養(yǎng)探究精神，發(fā)展“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。A、科學(xué)探究B、科學(xué)研究C、科學(xué)探索D、科學(xué)學(xué)習(xí)4、小學(xué)自然課程理念之一，是確立以全面培養(yǎng)學(xué)生的（）為宗旨的教育目標(biāo)，體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)探究“三位一體”的總體要求。A、科學(xué)素養(yǎng)B、科學(xué)知識C、科學(xué)原理D、科學(xué)理論5、小學(xué)自然是科學(xué)啟蒙課程，著重于激發(fā)學(xué)生對周圍事物的（）和不斷探究的欲望，引領(lǐng)他們逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們科學(xué)思維的能力和科學(xué)思維的方式。A、興趣 B、愛好 C、探究 D、好奇6、小學(xué)自然是

3、科學(xué)（）課程。A、啟蒙 B、探究 C、學(xué)習(xí) D、研究7、小學(xué)自然課程理念之二，是面向?qū)W生，面向（），面向社會。A、生活 B、學(xué)習(xí) C、自然 D、集體8、課程設(shè)計，在內(nèi)容的選擇和組織上應(yīng)關(guān)注（）對社會發(fā)展的作用和影響，從小培養(yǎng)學(xué)生從科學(xué)的角度關(guān)注身邊事物的意識，逐步樹立社會責(zé)任感。A、科學(xué) B、大自然 C、學(xué)習(xí) D、學(xué)生9、小學(xué)自然課程理念之三，以科學(xué)探究為核心，改進(jìn)學(xué)生的（）方式。A、學(xué)習(xí) B、生活 C、習(xí)慣 D、行為10、在小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)中，要使親身經(jīng)歷探究活動成為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)造充分的（）的時間和空間。A、自主探究B、合作學(xué)習(xí)C、自主

4、學(xué)習(xí)D、自主研究11、在小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代（）在教學(xué)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。A、教育技術(shù)B、教育理論C、教育經(jīng)驗D、教育方式12、小學(xué)自然課程理念之四，構(gòu)建（）的發(fā)展性評價體系。A、多元化 B、全面 C、完全 D、一定13、樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價觀念，通過（）評價和結(jié)果評價的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。A、過程 B、師生 C、自我 D、他人14、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：A、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該保持對自然界的好奇心和（）興趣。A、探究 B、學(xué)習(xí) C、研究 D、質(zhì)疑15、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：B、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解（）的自然事物和現(xiàn)象。A、常見 B、罕見 C、

5、少見 D、普遍16、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：C、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該體驗（）的過程，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)探究方法。A、科學(xué)探究B、科學(xué)研究C、科學(xué)學(xué)習(xí)D、自覺探究17、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：D 、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該能用簡單的科學(xué)語言交流，懂得（）的重要性。A、合作B、課堂C、交流D、學(xué)科18、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)： E、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該初步了解科學(xué)、技術(shù)對人類生活的影響，運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識判斷和解決日常生活中的（ ）問題。A、簡單B、復(fù)雜C、廣泛D、大部分19、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：F、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該親近大自然，懂得（），愛科學(xué)，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。A、自我保護(hù)B、愛護(hù)自然

6、C、愛護(hù)他人D、愛護(hù)環(huán)境20、小學(xué)階段（一至五年級）目標(biāo)：G、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，應(yīng)該尊重（），不迷信。A、事實 B、科學(xué) C、知識 D、他人21、上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)是以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為基本原則，按科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、（） “三位一體”的要求確定課程目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。A、科學(xué)探究B、科學(xué)研究C、科學(xué)素養(yǎng)D、科學(xué)方法22、上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)以科學(xué)啟蒙為課程定位，著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)（）能力和科學(xué)思維方式，為將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)打好基礎(chǔ)。A、思維 B、想象 C、研究 D、探究23、科學(xué)（）既是課程目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容和主要的學(xué)習(xí)方式，并具體體現(xiàn)在課程定位、目標(biāo)、內(nèi)容

7、( 包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動建議、教學(xué)案例) 、實施意見 ( 教材編寫、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價 ) 等各個方面。A、探究 B、研究 C、探索 D、知識24、“課程目標(biāo)”部分提出本課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)是指小學(xué)生完成（）自然課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。A、五年 B、三年 C、二年 D、四年25、“課程目標(biāo)”部分提出本課程的總目標(biāo)和分目標(biāo)。分目標(biāo)包括科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識和科學(xué)探究三個方面，分成兩個階段進(jìn)行表述，第二階段是（）年級。A、三至五 B、四至五 C、二至五 D、五26、本課程的總目標(biāo)是使學(xué)生：A 、對自然事物和現(xiàn)象充滿好奇心和探究興趣，養(yǎng)成注重事實的科學(xué)態(tài)度和良好的（）習(xí)慣，養(yǎng)成熱愛自然、珍愛生命

8、的情感和態(tài)度。A、行為 B、學(xué)習(xí) C、生活 D、勞動27、本課程的總目標(biāo)是使學(xué)生：B、深刻體驗基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)探究方法，初步掌握一些基本的操作技能；獲得一些()的自然科學(xué)知識，并嘗試將所學(xué)的科學(xué)知識和方法應(yīng)用于日常生活。A、淺顯 B、全面 C、深奧 D、廣泛28、本課程的階段目標(biāo)包括科學(xué)態(tài)度、（）、科學(xué)探究三個方面。A、科學(xué)知識B、科學(xué)概念C、科學(xué)素養(yǎng)D、科學(xué)原理。29、科學(xué)探究著重于探究過程，包括（）與假設(shè)、設(shè)計方案、觀察、實驗與制作、處理信息與解釋結(jié)果、表達(dá)與交流等過程或活動。A、提出問題B、質(zhì)疑問題C、解決問題D、研究問題30、細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中扮演()角色 .A 、

9、分解者B 、生產(chǎn)者 C、反應(yīng)者 D、 消費(fèi)者。31、 ()不屬于自然保護(hù)區(qū)所需要保護(hù)的？A、生態(tài)環(huán)境B、觀光飯店C、動植物 D、自然地理景觀。32、地球上的水資源大部分是屬于().A、海水 B、河水 C、地下水 D、淡水。33、 ()方法不能減少水污染的產(chǎn)生？A、洗碗時改用少量的洗潔劑 B、減少馬桶水槽的儲水容積 C、裝設(shè)省水水龍頭 D、洗澡時改盆浴為淋浴。34、各種有毒物質(zhì)直接或經(jīng)由河流排入海洋，毒害海洋生物或存積在海洋生物的體內(nèi)，經(jīng)()使其它生物受害：A、繁殖 B、傳染 C、食物鏈 D、呼吸。35、恐龍 ()A、是屬于爬行動物B 、有些是食肉動物C、有些是食草動物D 、以上都是36、感覺器

10、官給我們觸摸的感覺，包括()A、熱 B 、疼 C 、壓力D 、以上都是37、教師通過觀察學(xué)生在科學(xué)探究活動中的表現(xiàn)，對他們參加活動的興趣、技能、思維水平和活動能力作出評價，并以此為依據(jù)，及時調(diào)整教學(xué)過程。是屬于下列()評價方法？A、作業(yè)法 B 、行為觀察法C、談話法 D 、活動記錄法38、下列各種計劃中（）不屬于學(xué)校課程管理中所說的計劃。A、學(xué)期計劃B、學(xué)年計劃C、興趣小組活動計劃D、課時計劃39、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使（）成為小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。A、親自體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程B 、教師的講解與演示C 、親身經(jīng)歷探究活動D 、科技閱讀40、小學(xué)自然課程以（）作為課程定位。A、科學(xué)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

11、B 、科學(xué)技能的初步C、培養(yǎng)科學(xué)啟蒙D 、科學(xué)思維的綜合訓(xùn)練41、上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程內(nèi)容與要求”中，以（ ）為框架和載體。A、科學(xué)探究、 科學(xué)技術(shù)與社會、 科學(xué)歷史與本質(zhì) B 、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙 C 、 科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)探究 D、科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維能力與方式42、教師在教學(xué)中對教材給定的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)持的態(tài)度是：（）A、不做修改調(diào)整，完全照搬照用。 B、可以任意修改調(diào)整。 C 、根據(jù)具體情況，做適當(dāng)?shù)男薷?、調(diào)整。 D、完全不用教材內(nèi)容。43、以下一段文字?jǐn)⑹龅氖墙滩膬?nèi)容選擇的（）應(yīng)注重基本的科學(xué)事實、概念和探究能力，以促進(jìn)學(xué)生形成對自然世界的正確認(rèn)識，

12、發(fā)展學(xué)生的探究能力；應(yīng)注重科學(xué)領(lǐng)域中對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)具有典型意義的活動，為他們將來成為有科學(xué)素養(yǎng)的合格公民打下堅實的基礎(chǔ)。A、全面性B 、開放性C、 基礎(chǔ)性D 、系統(tǒng)性44、水平桌面上放著一個物體，（）與物體的穩(wěn)定性沒有關(guān)系。A、物體的形狀B 、 與桌面的接觸面大小C 、 物體本身的結(jié)構(gòu)D、 桌面的光滑程度45、關(guān)于教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，以下觀點(diǎn)你認(rèn)為不正確的是（）A、主要以情景、活動、問題等方式呈現(xiàn)B、要體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)C、低年級以圖片為主，圖文搭配。 D、高年級全部以文字方式呈現(xiàn)。46、小學(xué)自然課程以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，體現(xiàn)“三位一體”的總體要求。這“三位一體”指的是（）A、科學(xué)知識、科學(xué)

13、態(tài)度、科學(xué)探究B 、 科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)技能C 、面向?qū)W生、面向生活、面向社會D 、科學(xué)興趣、科學(xué)思維、科學(xué)習(xí)慣47、學(xué)生作業(yè)根據(jù)完成周期長短可分為短周期作業(yè)和長周期作業(yè)。以下作業(yè)中不適合作為長周期作業(yè)布置的是： （）A、向日葵的生長過程觀察。B、一周天氣變化的觀察。C、蠶的一生。 D、滴水穿石水的力量的觀察探究48、對于教學(xué)具，正確的態(tài)度是：（）A、有配套的就用，沒有配套的，就不用，“講科學(xué)”同樣能達(dá)到目的。B、配套的教具是經(jīng)過專家鑒定過的可以照用不誤。C、配套的不一定是最合適的，所以，在教學(xué)前要試用，看是否合適。D、使用配套的教學(xué)具，可以任意使用，不用進(jìn)行備課，同樣可以取得好的效果。

14、49、上海市小學(xué)自然課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程理念的“三個面向”是：（）A、面向現(xiàn)代化、面向生活、面向未來B、面向教師、面向教材、面向課堂C、面向?qū)W生、面向生活、面向社會D、面向科學(xué)、面向技術(shù)、面向社會50、自然教學(xué)中有許多實驗的內(nèi)容，有一類實驗叫對比實驗。要做好對比實驗，最關(guān)鍵的是要注意（）A、實驗過程的可操作性。B、實驗現(xiàn)象的可觀察性。C、實驗結(jié)果的可重復(fù)性。D、實驗條件的可比較性。二、是非題（下列各題有正有誤，請在正項后（）內(nèi)打“” ，誤項后（）內(nèi)打“ ”）1、植物從太陽那兒獲得能量，制造自己的食物，這一食物就是糖，不同的植物生產(chǎn)相同的糖。( )2、植物吸入二氧化碳，放出氧氣。( )3、許多維生

15、素和礦物質(zhì)的都來源于植物。( )4、植物是每一條食物鏈和食物網(wǎng)的重要組成部分。( )5、世界上人們將面臨的最大問題之一就是食物植物食品。隨著人口的增加， 原本用于種植食物的土地現(xiàn)在用來建造新屋、公路、商店等等，但是由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們每個人的人均食品不會減少，還可能有增加。( )6、季節(jié)是因地球相對于太陽的位置改變而引起的，白天的長短因為位置的不同而不同。( )7、只發(fā)生在一朵花上的授粉叫做：“自花授粉” ，發(fā)生在兩朵花之間的授粉叫“異花授粉”。但是授粉不是種子生長的第一步。( )8、霉菌產(chǎn)生在溫暖、黑暗、潮濕的環(huán)境，它不屬于真菌類。( )9、水能溶解土壤中的礦物質(zhì)。( )10、由于葉

16、綠素葉子中的活躍的化學(xué)成分流失，在目前，無論采用什么保存方法，大部分葉子都會變成棕色。( )11、自然學(xué)科是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的唯一途徑。( )12、蟻后和公蟻都有翅膀。( )13、一根條形磁鐵有兩端，一端為S 極，另一端為N 極。不慎摔成兩塊后，其中的一塊是S 極，另一塊就是N極了。 ( )14、遠(yuǎn)古時代地球上有食草的恐龍也有食肉的恐龍，它們中間最大的有一百多噸，最小的卻只有幾斤重。 ( )15、說到鳥的嘴部，大家都習(xí)慣喜歡將鳥嘴不管是扁平的還是尖形的都稱為“喙”。( )16、通常鳥類是在冬季來臨時由南向北遷徙。( )17、哺乳動物是動物中的一個綱。他們有乳腺。( )18、腹足動物意思是“胃足”

17、 ，它的代表是蝸牛。( )19、皮膚是最大的人體器官。( )20、濫砍濫伐是造成水土流失的原因之一。( )21、我們可以說酸雨是空氣受到污染后造成的，但它也是水污染的一種。( )22、生活在森林中的狼，它的生活和森林中的小草毫無關(guān)系，彼此不會影響。( )23、沒有了其他的生物，對于人類的生存沒有影響。( )24、生態(tài)系統(tǒng)是由各式各樣的動、植物和環(huán)境所組成。( )25、河川上游的養(yǎng)鴨戶所排出的排泄物只會污染河川上游，不會污染下游。( )26、環(huán)境的改變不會影響生物的生存。( )27、污染是有國界的，所以我們使用氟氯碳化物不會使南極上空臭氣層變薄。( )28、垃圾污染只會污染土壤、不會污染水質(zhì)。(

18、 )29、地球上的資源和大自然分解廢物的能力都是無限的。( )30、皮膚里的色素保護(hù)我們不受來自于太陽的紫外線輻射。( )31、身體是有上萬億個細(xì)胞組成的。( )32、我們習(xí)慣將動物分成“益蟲、益獸”，“害蟲、害獸” ，你認(rèn)為這樣的分法正確嗎？( )33、男性色盲比女性色盲少。( )34、不同的材料在融化前需要不同的熱量。( )35、自然教材中有一個實驗：將點(diǎn)燃的蠟燭置于浮在水中的泡沫板上，然后將鐘罩罩在整個泡沫板上，過了一會兒， 燭火熄滅了， 然后觀察罩內(nèi)水面的情況， 以此驗證空氣中的氧氣含量 （比例）。這個實驗正確嗎？ ( )36、在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸點(diǎn)為100 攝氏度。 ( )37、混合是不改變其組成物質(zhì)的特性的組合。(