蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用與分析-2019年教育文檔

1、蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用與分析0.引 言數(shù)學(xué)是一門(mén)非常具有邏輯思維性的學(xué)科，同時(shí)也是趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，但是很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有將數(shù)學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致脫離了生活， 也失去了數(shù)學(xué)的意義.蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材改革了數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有非常大的幫助.1. 初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的特色1.1教材以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”為主線(xiàn)蘇科版初中數(shù)學(xué)教材以“生活·數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)·思考”為主線(xiàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)任務(wù)，這版初中數(shù)學(xué)教材遵循了新課改的要求，注重

2、將數(shù)學(xué)的解題技巧和理論概念知識(shí)相結(jié)合，注重對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，也注重對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí).情境教學(xué)一改數(shù)學(xué)枯燥難懂的風(fēng)格， 增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性和活動(dòng)性.蘇科版初中數(shù)學(xué)將數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，在內(nèi)容和形式上高度統(tǒng)一，能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受生活的樂(lè)趣，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奇妙，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.1.2結(jié)構(gòu)體系的創(chuàng)新蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材積極響應(yīng)新課改的要求，在結(jié)構(gòu)體系上進(jìn)行了創(chuàng)新.相比于其他版本的教材，蘇科版教材將“空間與圖形”的內(nèi)容重新整合分成四部分，以此來(lái)形成一個(gè)新體系 .這些整合與創(chuàng)新使得數(shù)學(xué)教材能夠符合學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，也能夠保持一定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性.1

3、.3注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索蘇科版初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容設(shè)置上更豐富了，比如除了傳統(tǒng)的一些“做一做”和“練一練”，還增設(shè)了“數(shù)學(xué)活動(dòng)”、“課題學(xué)習(xí)”等內(nèi)容 .教材的內(nèi)容更加注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主探索能力的鍛煉，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).2. 蘇科版初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教材的使用情況分析2.1初中數(shù)學(xué)教材中的情境教學(xué)使用情況情境教學(xué)是新課改標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)重要的內(nèi)容， 它對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要求更適合學(xué)生學(xué)習(xí)， 是具有現(xiàn)實(shí)意義的、 具有挑戰(zhàn)性的 . 情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)地去觀察數(shù)學(xué)題目， 并努力地探索解題思路 . 我們可以通過(guò)以下案例來(lái)體會(huì)一下初中數(shù)學(xué)情

4、境教學(xué)的作用 .例 1：同學(xué)們分別對(duì)以下5 道情景題進(jìn)行解答，求出正確答案.（1）奧運(yùn)冠軍劉翔用 t 秒跑完 110 米欄，則劉翔平均每跨一個(gè)欄的速度為 米/ 秒 .（2）某市為了建成一座生態(tài)園林型城市，計(jì)劃每年進(jìn)行一次大規(guī)模的植樹(shù)綠化，如果該市每年綠化的面積為x 公頃，那么10 年內(nèi)該市能夠進(jìn)行植樹(shù)綠化公頃 .（3）某縣的山藥在剛上市的時(shí)候每千克價(jià)格為y 元，現(xiàn)在為了“雙十一”促銷(xiāo)而降價(jià)25%，那么降價(jià)后的山藥價(jià)格為每千克 元.（4）每?jī)?cè)英語(yǔ)練習(xí)卷為A 元，甲買(mǎi)了8 卷，乙買(mǎi)了2 卷，兩人一共花了元，甲比乙多花了元 .（5）觀察下面式子： 23 = 2× 10 + 3 ，865 =

5、 8× 100 +6 × 10 + 5.若某三位數(shù)的個(gè)位數(shù)為a，十位數(shù)為b，百位數(shù)為c，則此三位數(shù)可表示為.學(xué)生先在本子上完成這5 道題目，并且相互進(jìn)行批改， 由于第（ 5）題相對(duì)比較難，學(xué)生通過(guò)討論完成.但是學(xué)生在列式過(guò)程中出現(xiàn)了一些書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的情況.寫(xiě)完后，老師進(jìn)行講解和評(píng)改，首先指出了學(xué)生存在的一些書(shū)寫(xiě)格式問(wèn)題，在總結(jié)列式中要求學(xué)生們注意理解題中表達(dá)的數(shù)量關(guān)系，最后在第（5）題中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會(huì)用字母表示二位數(shù)、三位數(shù)等.這是一個(gè)比較典型的情境教學(xué)案例.這 5 道題目的一個(gè)共同點(diǎn)就是它們都出現(xiàn)了字母，而且字母都代表了一個(gè)數(shù)字，這能夠使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到用字母表示數(shù)的意義

6、，理解了字母可以更廣泛、更簡(jiǎn)潔地表示出現(xiàn)實(shí)生活中各種數(shù)量關(guān)系，這就是情境教學(xué)的作用 .2.2初中數(shù)學(xué)教材中邏輯推理的使用情況數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維能力要求很強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)智慧型學(xué)科 .合理的邏輯推理能夠促使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提高，也能夠使學(xué)生具有更加敏銳的觀察力， 促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)的提高 . 邏輯推理具有非常強(qiáng)的趣味性， 能夠吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài) . 以下是一道邏輯分析題， 我們可以從中體會(huì)一下數(shù)學(xué)中邏輯推理的感覺(jué).例 2：在一次乒乓球賽中，甲、乙、丙三人分別進(jìn)行了乒乓球比賽 . 比賽規(guī)則是： 當(dāng)兩個(gè)人比賽的過(guò)程中， 沒(méi)有打比賽的那個(gè)人就要當(dāng)裁判， 比賽中輸?shù)囊环骄鸵椭爱?dāng)裁判的那個(gè)人替換，

7、即在下一局中擔(dān)任裁判 . 同時(shí)每一局比賽都沒(méi)有平局， 直到比賽分出勝負(fù) . 最后結(jié)果是甲和乙各打了 4 局比賽，而丙當(dāng)了 3次裁判，那么請(qǐng)問(wèn)：第二局的輸者是誰(shuí)？這是一道情境推理題，需要學(xué)生具備一定的邏輯推理能力 . 這道題目的最終答案是丙， 理由就是比賽規(guī)則是沒(méi)有平局， 每一局比賽必定會(huì)出現(xiàn)人員替換的情況 . 其中已知丙當(dāng)了 3 次裁判，那么肯定是有 3 局出現(xiàn)這樣的情況：甲乙丙，甲乙丙，甲乙丙 . 而題目中甲和乙各打了 4 局比賽，前面的 3 局比賽分析可以還有兩局比賽是這樣的情況： 甲丙乙， 乙丙甲 . 可以得知一共打了 5 局比賽，因?yàn)闆](méi)有平局， 所以每局比賽之后都會(huì)出現(xiàn)有一個(gè)人被換下的情況， 也就是說(shuō)不可能出現(xiàn)連續(xù)兩局相同的比賽，因此這兩局比賽（甲丙乙，乙丙甲）只能排在第二局和第四局比賽中， 而這兩局比賽不論是哪組排在第二局中， 輸?shù)目隙ㄊ潜?. 綜上所述得知，第二局的輸者是丙 .這道邏輯推理題其實(shí)是運(yùn)用了初中數(shù)學(xué)中數(shù)字排列的知識(shí)，主要是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的考查，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)相對(duì)是比較難的 .但邏輯推理的應(yīng)用意義也是非常明顯的.3. 結(jié) 語(yǔ)蘇科版初