1班第11課教案

1、第11課 “伐無道，誅暴秦”【教材分析】秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭是中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，顯示了人民的偉大力量。教學(xué)中要抓住對秦朝暴政的分析，使學(xué)生感受到秦的暴政使其失去民心，推翻秦朝是民心所向。教學(xué)中應(yīng)抓住本課難點：劉邦、項羽領(lǐng)導(dǎo)的前后戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，秦朝滅亡前是農(nóng)民戰(zhàn)爭的范疇，秦亡后就是統(tǒng)治階級爭奪帝位的斗爭。【學(xué)情分析】農(nóng)民戰(zhàn)爭是學(xué)生第一次接觸和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意把握五要素：時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、事件、影響，訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，逐步養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。針對本班同學(xué)思維活躍，能力較強的特點，可多采取體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的方式來安排課程內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能通過本課

2、的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn)，掌握陳勝、吳廣起義以及秦朝滅亡的基本歷史知識，并了解楚漢之爭的簡單情況。引導(dǎo)學(xué)生分析秦亡前后，劉邦、項羽所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會比較戰(zhàn)爭性質(zhì)的能力。 二、過程與方法本課使用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，通過研讀史料、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，巧妙設(shè)問啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。三、情感態(tài)度與價值觀通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識到秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解得民心者得天下的道理?！局仉y點分析】一、重點秦末農(nóng)民起義的根本原因、意義。二、難點秦亡前后，劉邦、項羽所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化?！久襟w使用】多媒體

3、教學(xué)【教學(xué)過程】教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果導(dǎo)入 播放視頻“大風(fēng)歌”，并指出歌曲描繪的是建立漢朝的一位英雄，而漢朝的建立結(jié)束了秦朝的歷史?？椿脽羝?，回憶秦朝建立的歷史。讓學(xué)生對于秦朝僅僅統(tǒng)治15年就滅亡的原因產(chǎn)生研究的興趣。教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果一、官逼民反組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材P62頁“秦的暴政”。小組合作，探究并解答“秦的暴政體現(xiàn)在哪幾個方面？”讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。展示三段秦朝暴政的史料和圖片，印證學(xué)生自學(xué)成果是否正確。1-2名學(xué)生代表展示自學(xué)成果，列舉秦朝暴政的具體表現(xiàn)。通過回答問題，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力及語言表達能力。提問：秦

4、二世又是一位怎樣的統(tǒng)治者？通過閱讀教材，說出秦二世更加殘暴。體會秦朝百姓一直生活在秦朝暴政的無情壓迫下，產(chǎn)生情感上的沖擊，為展開第二框題的學(xué)習(xí)做好情感上的準備。二、揭竿而起組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材P63頁“陳勝吳廣起義”。依據(jù)幻燈片所給的知識表格，帶著問題展開小組合作和自主學(xué)習(xí)。1-2名學(xué)生代表展示自學(xué)成果，完成對陳勝、吳廣起義的基本常識的列舉。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史事件需掌握的基本要素，如：時間、地點、領(lǐng)導(dǎo)人、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。提問：陳勝吳廣的起義為什么能夠得到廣大農(nóng)民的支持？展開討論，并發(fā)表個人觀點。讓學(xué)生體會到民心所向的作用，并了解“得民心者得天下”的道理。提問：如果沒有下

5、大雨，會不會出現(xiàn)秦末農(nóng)民起義？展開討論，并發(fā)表個人觀點。體會出秦朝暴政的存在導(dǎo)致秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭必然會爆發(fā)。讓學(xué)生了解根本原因能夠引導(dǎo)事件發(fā)展的主要方向，直接原因只是起到加速或延緩事件發(fā)生、發(fā)展的作用。三、楚漢之爭講述陳勝吳廣起義失敗后，又出現(xiàn)了劉邦項羽的起義軍繼續(xù)進行反秦斗爭。講述自己對于劉邦、項羽生平的了解。利用學(xué)生熟悉的人物和故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提問：劉邦項羽的起義軍分別有哪些和秦軍對抗的史實？講述項羽和秦軍巨鹿之戰(zhàn)、劉邦進咸陽秦朝滅亡。讓學(xué)生掌握劉邦的起義軍將秦朝滅亡的這個概念。教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果三、楚漢之爭講述秦亡后，劉邦項羽展開四年的楚漢之爭，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，閱讀教材P6

6、4頁“農(nóng)民起義推翻秦朝”。通過自主學(xué)習(xí)，分析楚漢之爭的結(jié)果為什么是劉邦打敗了項羽？引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析兩個人物不同的性格特點和對待百姓的態(tài)度來找出問題的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生補充自己所熟悉和了解的有關(guān)楚漢之爭期間的經(jīng)典故事。講述或表演楚漢之爭期間的故事，如鴻門宴、霸王別姬等。充分調(diào)動學(xué)生的表演能力和語言表達能力，在快樂中促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。四、小結(jié)展示本課知識歸納的歌謠。朗讀歌謠，梳理本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。以生動押韻的語句幫助學(xué)生識記和梳理本課需掌握的知識點。展示課堂練習(xí)題，幫助學(xué)生進行及時的復(fù)習(xí)。完成隨堂練習(xí)題。及時進行對于知識的復(fù)習(xí)和鞏固?！菊n后作業(yè)】1、搜集有關(guān)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的相關(guān)成語。2、完成練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)題?！窘虒W(xué)反思】本課教學(xué)旨在充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的主體意識，故安排了三個自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。但在每個環(huán)節(jié)的具體實施中，由于設(shè)定了學(xué)生活動的時間，局限了學(xué)生的自主活動，仍未達到充分放手于學(xué)生的效果。在處理楚漢之爭這一板塊時，對于劉邦戰(zhàn)勝項羽的原因分析，以及劉邦、項羽前后戰(zhàn)爭性質(zhì)的變化兩個問題，僅僅在同學(xué)間進行了討論，但未在幻燈片中呈現(xiàn)出參考史料和解題思路，導(dǎo)致學(xué)生討論后對于如何解答題目仍一知半解。學(xué)生自編的情景劇是本課的一個成功之處，學(xué)生們通過自主查找資料、編排劇目、呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)了小組合作意識、獨立解決問題的