江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

1、關(guān)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告調(diào)查人：雷昕玥 周楊 黃少鵬 劉昊 徐雅婷調(diào)查時間：2011年9月5號至30號調(diào)查地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)調(diào)查對象：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院學(xué)生 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)任課老師，領(lǐng)導(dǎo)，及部門機(jī)構(gòu)調(diào)查方法：問卷調(diào)查 抽樣調(diào)查1、 前言 1.調(diào)查背景及目的隨著全球化經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入， 高校國際化教育成為一個重要的話題,一所大學(xué)的國際化程度和國際化辦學(xué)水平是權(quán)衡其國際競爭力的關(guān)鍵因素。從而促進(jìn)我國教育不斷朝國際化方向發(fā)展，提高國際化水平與程度都引起了高教理論研究者及實(shí)踐管理者的高度關(guān)注和國家領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。我國正處于國際化教育發(fā)展階段。然而我國的發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的條件差距

2、較大，導(dǎo)致國際化教育的發(fā)展情況差距也較大，發(fā)達(dá)地區(qū)由于地域位置，資金等條件，國際化教育發(fā)展程度相對較高，并發(fā)展較快；而欠發(fā)達(dá)地區(qū)相對落后。發(fā)現(xiàn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)國際化教育的主要問題，如何解決這些問題成為一個重要的課題。為更好地了解在國際化教育過程中，欠發(fā)達(dá)地區(qū)存在的問題以及與發(fā)達(dá)地區(qū)對比所存在的差距，我們課題組特此展開了這次調(diào)查。以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)，這一地處欠發(fā)達(dá)的江西地區(qū)并且地域條件較偏僻的財(cái)經(jīng)類大學(xué)為例，深入調(diào)查。 2.調(diào)查的對象 問卷主要分為四版，針對不同的對象進(jìn)行分發(fā)和調(diào)查。分別為學(xué)生版，教師版，領(lǐng)導(dǎo)班以及部門機(jī)構(gòu)版四部分，進(jìn)行全面的調(diào)查。針對學(xué)生和老師，主要調(diào)查關(guān)于辦學(xué)國際化以及交流國際化方面；

3、針對領(lǐng)導(dǎo)，主要調(diào)查管理，制度方面的國際化；針對部門機(jī)構(gòu)，主要調(diào)查科研，教學(xué)合作方面的國際化。本次調(diào)查，學(xué)生版共發(fā)放問卷565份，收回419份，10份為無效問卷。教師版發(fā)放問卷20份，收回20份。對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)查和相應(yīng)訪談。課題組成員根據(jù)調(diào)查所得出的數(shù)據(jù)，進(jìn)行具體幾部分的分析，并結(jié)合對領(lǐng)導(dǎo)的訪問和問卷調(diào)查提出了建議。為了解在欠發(fā)達(dá)地區(qū)國際化教育所面臨的現(xiàn)狀，課題組成員以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有國際化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的40位教師和國際學(xué)院200名學(xué)生為樣本進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，力爭尋求在學(xué)生、教師眼中欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校國際化教育的現(xiàn)狀，并針對性地提出解決策略。本次問卷調(diào)查共發(fā)放565份，回收419份，回收率達(dá)74%，從已

4、回收的問卷來看，大多數(shù)同學(xué)是認(rèn)真仔細(xì)回答了問卷的。2、 調(diào)查分析及建議 1.調(diào)查情況及分析 1.1學(xué)生情況 1.1.1基本情況接受調(diào)查的500多名學(xué)生都為國際學(xué)院學(xué)生，有接受國際化教學(xué)，雙語教學(xué)，全英文授課，以及出國留學(xué)的經(jīng)歷。其中大一學(xué)生占12%，大二學(xué)生占34%，大三學(xué)生占31%，大四學(xué)生占23%. 1.1.2基本態(tài)度調(diào)查中，33%的學(xué)生反映本學(xué)期的雙語課自己僅聽懂了10%30%，有34%的學(xué)生表示聽懂了30%50%，24%的學(xué)生聽懂了50%70%，僅有9%的學(xué)生表示聽懂了70%100%。說明多數(shù)學(xué)生只能掌握不到一半的知識，雙語教學(xué)的實(shí)際效果不盡理想。 1.1.3自身英語水平、教師英語水平

5、、教師專業(yè)知識水平、專業(yè)詞匯和文化背 景、態(tài)度與聽懂比例的回歸分析為檢驗(yàn)自身英語水平、教師英語水平、教師專業(yè)知識水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度與聽懂比例的相關(guān)性，研究以聽懂比例為自變量，性別自身英語水平、教師英語水平、教師專業(yè)知識水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度為因變量，利用回歸分析，建立線性回歸方程。經(jīng)檢驗(yàn)，聽懂比例與自身英語水平、教師英語水平、教師專業(yè)知識水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度相關(guān)，且方程有效(P<0.05)。Y=1.18 + 0.35 X1 + 0.24 X2 +0.26 X3 +0.08X4- 0.23 X5注：X1自身英語水平、X2教師英語水平、X3教師專業(yè)知識水平、X4

6、專業(yè)詞匯和文化背景、X5態(tài)度結(jié)果表明，在性別、專業(yè)、英語水平、態(tài)度四個因素中，性別未進(jìn)入回歸方程，說明與聽懂比例無關(guān)。只有英語水平、專業(yè)、態(tài)度與聽懂比例相關(guān)，其相關(guān)程度從大到小依次為自身英語水平、教師英語水平、教師專業(yè)知識水平、專業(yè)詞匯和文化背景、態(tài)度，其相關(guān)系數(shù)分別為：0.35、0.24、0.26、0.08、0.23,說明學(xué)生英語水平對雙語學(xué)習(xí)效果影響最大,其次是教師英文水平。改進(jìn)和意見：在進(jìn)行國際化教育的前期，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生英語水平的訓(xùn)練，也要加強(qiáng)對進(jìn)行國際化教學(xué)教師的訓(xùn)練。在對進(jìn)行國際化教學(xué)主體客體的帥選時，要嚴(yán)格把關(guān)。招收國際化教育的學(xué)生時，限定一定的英語水平，以確保有能力進(jìn)行國際化

7、教學(xué)。另一方面，在教師的選擇上，盡量聘請有過留學(xué)或者海外生活實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的教師，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，可聘請外教進(jìn)行國際化教學(xué)。 1.1.4國際化辦學(xué)項(xiàng)目以及出國地區(qū)的調(diào)查在國際化辦學(xué)中，有交換生項(xiàng)目，如ISEP等，冬夏令營項(xiàng)目，“3+1”留學(xué)項(xiàng)目，“2+2”留學(xué)項(xiàng)目，以及其他自費(fèi)項(xiàng)目，在調(diào)查中，可以看出：更多的人有意向于交換生和“3+1”留學(xué)項(xiàng)目。然而，對于合作院校和留學(xué)地區(qū)的選擇，美國，英國以及澳大利亞是大多數(shù)人的選擇。改進(jìn)意見：多增加美國，英國以及澳大利亞等國家的交換生項(xiàng)目和“3+1”項(xiàng)目和合作院校。1.2教師及領(lǐng)導(dǎo)情況 1.2.1國際化教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容和教材中英比重, 由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以得知，近7

8、0%的老師認(rèn)為專業(yè)內(nèi)容授課重點(diǎn)應(yīng)以英語講授為主，中文解釋為輔由統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以得知，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院老師中國際化教學(xué)中講義以全英文為主，達(dá)到60%以上，說明英文在國際學(xué)院教學(xué)中所占比例很大改進(jìn)和建議：盡管雙語教學(xué)的模式可以靈活選擇，但在教材上基本已經(jīng)形成了慣例選擇外文原版教材。在教材的選擇和使用上，要注意這樣幾個問題。一是注意選擇在國外高校比較有影響的教材。二是注意選擇國外教材不斷更新的版本。三是國內(nèi)圖書市場上攝好有該教材的中譯本，以便于學(xué)生配合使用。四是在使用教材的過程中，對原版教材的使用，也要結(jié)合中國學(xué)術(shù)界的動態(tài)、發(fā)展?fàn)顩r，適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。五是教師要盡可能地推薦一些巾英文的書籍、報(bào)刊、雜志

9、等作為教材的參考資料。六是以教材和補(bǔ)充內(nèi)容為基礎(chǔ)，制作出英文為主輔以必要中文的電子課件，以便學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)等。 1.2.2國際化辦學(xué)在教學(xué)上的問題由上述統(tǒng)計(jì)可以看出，當(dāng)前江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教學(xué)中老師英語水平，學(xué)生英語水平和專業(yè)詞匯、文化背景存在一定問題，是阻礙其發(fā)展的因素當(dāng)問及當(dāng)前從事國際化教育的教師需要改進(jìn)之處時，84.00%的教師認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是提高自身的口語水平，次之是改進(jìn)授課方式、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、增加專業(yè)詞匯量；而大部分學(xué)生認(rèn)為教師當(dāng)務(wù)之急是改進(jìn)授課方式、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后才是提高口語水平、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、增加專業(yè)詞匯量等，說明師生對此的認(rèn)識存在很大分歧，對學(xué)生而言，“改進(jìn)授課

10、方式”比“提高口語”水平更為重要。3，對于在欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行國際化教育，存在著諸多阻礙，其中經(jīng)費(fèi)不足，師資不足，被普遍認(rèn)為是最重要的阻礙因素。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，從事國際化教學(xué)的老師認(rèn)為當(dāng)前在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展國際化教學(xué)主要的障礙是依次是：師資不足、經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生英語能力不足、與國外的一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)系較少、基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善、老師或?qū)W生對國際化教育的意愿不強(qiáng)、課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不太合理改進(jìn)和意見：想要在欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦好國際化教育，首先得保證經(jīng)驗(yàn)的穩(wěn)定，經(jīng)費(fèi)的來源可以多元化。一，學(xué)生的學(xué)費(fèi)。一般而言，接觸國際化教育的學(xué)生的學(xué)費(fèi)都是較普通學(xué)生貴，以江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際學(xué)院為例，學(xué)費(fèi)每學(xué)生每年14000，學(xué)院約

11、2000人，合計(jì)約28000000.二，除此，盡量多征求政府的支持，財(cái)政教育資金的撥款支持。三，征求著名校友，校友企業(yè)的支持等。對于師資的選擇，可以聘請海外高校的教師進(jìn)行外文授課，也可以聘請國內(nèi)著名院校的教師進(jìn)行專業(yè)的中文授課，其次，對于，著名教授的講座對國際化辦學(xué)也是很有用處的?？傊?，解決好經(jīng)費(fèi)師資問題，國際化辦學(xué)事半功倍。4，國際化辦學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)國際化辦學(xué)的道路很艱難，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦國際化教育更是艱難。 1.2.3討論和訪談除了問卷調(diào)查，我們對部分教師和學(xué)生進(jìn)行了討論和訪談：調(diào)查顯示，教師的態(tài)度都較為積極主動，能認(rèn)識到開展國際化教學(xué)的必要性及好處，并對學(xué)校未來的國際化教學(xué)也充滿期待；教

12、師目前提高自己的國際化教學(xué)能力的主要途徑是通過自己的摸索與努力；大部分教師對學(xué)校培訓(xùn)的效果基本滿意；大部分教師希望今后可接受國際化教學(xué)技能技巧和英語知識及文化方面的培訓(xùn)?？傮w而言，學(xué)?，F(xiàn)有國際化教師的來源單一，在數(shù)量和質(zhì)量上都難以滿足目前國際化教學(xué)的需要。學(xué)校國際化師資學(xué)歷水平總體層次較高，但數(shù)量偏少，職稱總體水平不高，年齡結(jié)構(gòu)也不盡合理。目前學(xué)校缺乏對師資培訓(xùn)系統(tǒng)科學(xué)、持續(xù)規(guī)劃，致使需求與供給之間形成巨大矛盾。2.結(jié)論和建議：最后，根據(jù)問卷調(diào)查和訪談，我們課題組結(jié)合部分老師和學(xué)生的意見和建議，給出我們關(guān)于國際化教學(xué)提出幾點(diǎn)意見：（1）國際化教學(xué)課程對學(xué)生專業(yè)發(fā)展要有作用。實(shí)施國際化教學(xué)需要學(xué)

13、生對英語學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的需求。但是國際化教學(xué)課程的設(shè)計(jì)必須考慮到學(xué)生所學(xué)專業(yè)長期發(fā)展的需要。語言學(xué)習(xí)是國際化教學(xué)的副產(chǎn)品，不能因強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)而忽略了專業(yè)知識。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)必須有助于學(xué)生了解和掌握某一領(lǐng)域的世界前沿，同時為他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使他們終生收益。（2）學(xué)校是否具備講授該課程的合格師資及學(xué)生是否有學(xué)習(xí)該課程的英語語言和專業(yè)知識功底。實(shí)施國際化教學(xué)需要師生雙方都具備一定的英語語言知識。國際化教學(xué)不同于語言教學(xué)，語言教學(xué)的學(xué)習(xí)可以從零開始，國際化教學(xué)則不能。在移民國家或者不同文化發(fā)生地緣接觸的國家，外語學(xué)習(xí)有良好的環(huán)境，師生雙方都有雙語的生活背景，開展國際化教學(xué)自然會容易一些。（

14、3）實(shí)施國際化教學(xué)要受到學(xué)科內(nèi)容的限制。學(xué)科性質(zhì)和內(nèi)容是實(shí)施國際化教學(xué)的限制條件之一，教學(xué)管理部門在國際化教學(xué)課程設(shè)置時要重點(diǎn)考慮。有的學(xué)科便于實(shí)施國際化教學(xué)，有的學(xué)科則不便實(shí)施。一般來說，經(jīng)濟(jì)和管理類學(xué)科比較適合開展國際化教學(xué)。如果不考慮學(xué)科內(nèi)容的特征，一味的進(jìn)行國際化教學(xué)，就會把國際化教學(xué)教學(xué)變成純粹的語言教學(xué)，從而影響國際化教學(xué)的效果。正如國際學(xué)院一個統(tǒng)計(jì)老師所建議的：數(shù)學(xué)（概率論，統(tǒng)計(jì)學(xué)等）可以使用中文教材，進(jìn)行中文教學(xué)，并不是所有的學(xué)科都適合國際化教學(xué)的。國際化教學(xué)教學(xué)真正的目的是輔助和促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，因此，它不能超越學(xué)科教學(xué)，更不能影響和削弱學(xué)科教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。（4）國際化教學(xué)的質(zhì)量

15、評價必不可少國際化教學(xué)課程的質(zhì)量評價和最終考核應(yīng)區(qū)別于普通課程。質(zhì)量評價應(yīng)關(guān)注以下幾方面： 學(xué)生對課程核心知識的理解程度； 教學(xué)中應(yīng)用英語的程度； 專題討論、辯論會和模擬實(shí)驗(yàn)等非常規(guī)教學(xué)方法的應(yīng)用頻率及效果； 課題調(diào)研、個案分析和研究報(bào)告等新型作業(yè)形式的應(yīng)用頻率及效果等。課程考核應(yīng)從兩方面進(jìn)行：書面考核與口頭考核。書面考核考察學(xué)生對原版教材中重點(diǎn)內(nèi)容的理解和掌握程度，口頭考核考察學(xué)生圍繞所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行表達(dá)或交流的能力。科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價對促進(jìn)國際化教學(xué)有重要作用，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)雙語教學(xué)的目的和特點(diǎn)制定有針對性的教學(xué)質(zhì)量和課程考核標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)雙語教學(xué)。三、結(jié)語 從調(diào)查情況和分析來看，以江財(cái)為例

16、的欠發(fā)達(dá)地區(qū)地方高校國際化教育還有較長的一段路要走，不斷提高師資力量，提升國際化教育的意識，改變相應(yīng)的教學(xué)模式等，都是現(xiàn)階段和將來需要執(zhí)行的一些措施。只有不斷地深入發(fā)掘問題，調(diào)查各方的建議的意見，不斷改進(jìn)，江財(cái)?shù)膰H化教育才能不斷地發(fā)展參考文獻(xiàn)：1、于永生 會計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)學(xué)院 310018）2、教育部. 2001.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見3，曹東云影響高校雙語教學(xué)效果的學(xué)生、教師因素調(diào)查研究（江西師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所，南昌，330027）附件：各版調(diào)查問卷1.學(xué)生版調(diào)查問卷1.您所在的年級是（ ）大一 B.大二 C.大三 D.大四2

17、.您所在的學(xué)院是 3.您是否接觸過國際化教學(xué) A.是 B.否4.您所在學(xué)校從事國際化教學(xué)的教師是(多選）A.華人 B.外教 C.有過留學(xué)背景的中國老師 D.其他5.國際化教學(xué)中，教師是(多選）A.全英文教學(xué) B.英文為主，中文為輔 C.中文為主，英文為輔 D.全中文教學(xué)6.國際化教學(xué)后，針對該課上的內(nèi)容，課后您會A.同時復(fù)習(xí)中，單純只看英文 B.同時復(fù)習(xí)中，以英文為主，中文為輔C.同時復(fù)習(xí)中，以中文為主，英文為輔D.單純只看中文7.您認(rèn)為在國際化課堂教學(xué)中，英語教學(xué)所占比例多少合適？A.100% B.50%-80% C.30% D.其他8.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中，上外語授課（外教集中授課）的比例

18、多少合適？A.100% B.50%-80% C.30% D.其他9.您認(rèn)為國際化教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容授課重點(diǎn)應(yīng)以（ ）A.中文講授為主，英語解釋為輔 B.英語講授為主，中文解釋為輔C.中文、英語各占一半10.您認(rèn)為英文教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容和中文教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容相比較之下A.英文比較難 B.中文比較難 C.差不多11.您認(rèn)為國際化教學(xué)的專業(yè)課的內(nèi)容需要加深難度嗎A.完全有必要 B.沒有必要 C.無所謂12.您在國際化教學(xué)中使用的教材是（ ）國外原版教材 B.國內(nèi)編寫的雙語教材 C.國外教材的影印版 D.其他13.您在解讀教材的時候A.和看中文的專業(yè)書差不多 B.基本沒有問題 C.需要借用字典才能看完 D.

19、完全看不懂14.國際化教學(xué)中，教師所用的講義A.全英文的 B.英文為主，有適當(dāng)?shù)闹形淖鳛榻忉?C.全中文的15.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中應(yīng)該使用哪種類型的教材或者參考資料？（ ）A.國外原版教材B.國外教學(xué)參考資料C.中文教學(xué)參考資料D.國內(nèi)編寫雙語教材或講義E.原版教材相對應(yīng)的翻譯本F.其他16.您認(rèn)為國際教學(xué)中所用的教材和講義存在的問題是（多選）（ ）A.教材的紙張質(zhì)量不好 B.教材的難度較大 C.教材的難度偏低D.所用的書只適合用來當(dāng)課外的讀物,不適合用來做教材 E.其他 17.您認(rèn)為目前國際化教育在教學(xué)方面存在的問題（ ）(多選）A.學(xué)生英文水平有限 B.有關(guān)教師英文水平有限 C.有關(guān)教師

20、的專業(yè)知識方面有限 D.專業(yè)詞匯和文化背景E.其他18.在國際化辦學(xué)中，對合作交流院校您更傾向于哪個地區(qū)？（ ）（多選）A.英國B.美國,加拿大C.歐洲法德等國D.澳大利亞E.香港以及臺灣地區(qū)F.亞洲地區(qū)高校G.其他 19.在國際化辦學(xué)中，哪種項(xiàng)目模式你更青睞？（ ）A.交換生項(xiàng)目B.“3+1”留學(xué)項(xiàng)目C.“2+2”留學(xué)項(xiàng)目D.冬夏令營項(xiàng)目F.其他 20.您認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展國際化教學(xué)主要的障礙是（ ）（排序）A.經(jīng)費(fèi)不足 B.師資不足 C.與國外的一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)系較少 D.老師或?qū)W生對國際化教育的意愿不強(qiáng) E.學(xué)生英語能力不足 E.有關(guān)國際化方面的資源、信息不足 F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等

21、不完善 G.課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不太合理H.其他21.您認(rèn)為國際化教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是（ ）（多選）A.熟悉專業(yè)英語單詞B.學(xué)習(xí)本專業(yè)英語表達(dá)方式C.提高專業(yè)英語聽力水平D.開拓國際視野和意識E.學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育理念F.提升自我的職業(yè)競爭力G.其他22.您認(rèn)為開設(shè)國際化教學(xué)的最佳年級是（ ）A.大一 B.大二 C.大三 D.大四23.您對國際化教學(xué)及辦學(xué)的建議及意見：2.教師版問卷1.您是否從事國際化教學(xué)A.是 B.否2.國際化教學(xué)中，您是(多選）A.全英文教學(xué) B.英文為主，中文為輔 C.中文為主，英文為輔 D.全中文教學(xué)3.您認(rèn)為在國際化課堂教學(xué)中，英語教學(xué)所占比例多少合適？A.100% B.5

22、0%-80% C.30% D.其他4.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中，上外語授課（外教集中授課）的比例多少合適？A.100% B.50%-80% C.30% D.其他5.您認(rèn)為國際化教學(xué)的專業(yè)內(nèi)容授課重點(diǎn)應(yīng)以（ ）A.中文講授為主，英語解釋為輔 B.英語講授為主，中文解釋為輔C.中文、英語各占一半6.您認(rèn)為英文教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容和中文教學(xué)的專業(yè)課內(nèi)容相比較之下A.英文比較難 B.中文比較難 C.差不多7.您認(rèn)為國際化教學(xué)的專業(yè)課的內(nèi)容需要加深難度嗎A.完全有必要 B.沒有必要 C.無所謂8.您在國際化教學(xué)中使用的教材是（ ）國外原版教材 B.國內(nèi)編寫的雙語教材 C.國外教材的影印版 D.其它9.國際化教學(xué)

23、中，您所用的講義A.全英文的 B.英文為主，有適當(dāng)?shù)闹形淖鳛榻忉?C.全中文的10.您認(rèn)為在國際化教學(xué)中應(yīng)該使用哪種類型的教材或者參考資料？（ ）A.國外原版教材B.國外教學(xué)參考資料C.中文教學(xué)參考資料D.國內(nèi)編寫雙語教材或講義E.原版教材相對應(yīng)的翻譯本F.其他11.您認(rèn)為國際教學(xué)中所用的教材和講義存在的問題是（多選）（ ）A.學(xué)生不適應(yīng)教材的語言表達(dá)，難以理解B.教材的專業(yè)知識難度較大 C.教材的專業(yè)知識難度偏低D.所用的書只適合用來當(dāng)課外的讀物,不適合用來做教材 E.其他 12.您認(rèn)為目前國際化教育在教學(xué)方面存在的問題（ ）(多選）A.學(xué)生英文水平有限 B.有關(guān)教師英文水平有限 C.有關(guān)教

24、師的專業(yè)知識方面有限 D.專業(yè)詞匯和文化背景E.其他13.在國際化辦學(xué)中，對合作交流院校您更傾向于哪個地區(qū)？（ ）（多選）A.英國B.美國,加拿大C.歐洲法德等國D.澳大利亞E.香港以及臺灣地區(qū)F.亞洲地區(qū)高校G.其他 14.在國際化辦學(xué)中，哪種項(xiàng)目模式你更青睞？（ ）A.交換生項(xiàng)目B.“3+1”留學(xué)項(xiàng)目C.“2+2”留學(xué)項(xiàng)目D.冬夏令營項(xiàng)目F.其他 15.您認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展國際化教學(xué)主要的障礙是（ ）（排序）A.經(jīng)費(fèi)不足 B.師資不足 C.與國外的一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)系較少 D.老師或?qū)W生對國際化教育的意愿不強(qiáng) E.學(xué)生英語能力不足 E.有關(guān)國際化方面的資源、信息不足 F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍

25、等不完善 G.課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不太合理H.其他16.您認(rèn)為國際化教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是（ ）（多選）A.熟悉專業(yè)英語單詞B.學(xué)習(xí)本專業(yè)英語表達(dá)方式C.提高專業(yè)英語聽力水平D.開拓國際視野和意識E.學(xué)習(xí)國外先進(jìn)教育理念F.提升自我的職業(yè)競爭力G.其他17.您認(rèn)為開設(shè)國際化教學(xué)的最佳年級是（ ）A.大一 B.大二 C.大三 D.大四18.您對國際化教學(xué)及辦學(xué)的建議及意見：3. 領(lǐng)導(dǎo)版問卷關(guān)于江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際化教育現(xiàn)狀的調(diào)查問卷說明：有選項(xiàng)的請選擇，評定是否符合中符合打“”,不符合打“×”。一國際化教育理念本校國際化教育所處的實(shí)踐階段為（）起步規(guī)劃中 B.執(zhí)行發(fā)展中 C.穩(wěn)定成熟 符合程度在本

26、校的戰(zhàn)略規(guī)劃中，國際化教育是否是重點(diǎn)考慮的因素之一 （ ）本校是否制定了全校范圍內(nèi)的國際化教育發(fā)展戰(zhàn)略 ( ) 本校是否正式地評估了過去3-5年學(xué)校在國際化教育方面取 （ ） 得的成績及存在的問題 本校是否有對各院系在國際化方面提出了量化考核要求 （ ） 本校是否每1-2年召開1次全校外事工作會議 （ ） 本校是否有每年簽署了3項(xiàng)或以上的實(shí)質(zhì)性的對外合作協(xié)議 （ ） 本校是否有在招生宣傳和新生錄取時重點(diǎn)宣傳了國際化教育 （ ） 項(xiàng)目、活動和機(jī)會 二有關(guān)部門與制度保障9.本校是否在提拔干部和職稱評聘時把國際教育經(jīng)歷和背景作為考 （ ）核的因素之一 10.本校是否有制定鼓勵老師、學(xué)生等在國際刊物上

27、刊登文章等的制度 （ ）獎勵、管理規(guī)定 11.本校是否制訂了資助學(xué)生出國留學(xué)或參加國際會議的管理規(guī)定 （ ）12.本校是否制訂了外籍教師管理規(guī)定 （ ）三基本條件與資金保障13.本校是否擁有比較完善的英文網(wǎng)頁并適時維護(hù)更新 （ ） 14.本校是否擁有學(xué)校及各院系英文版簡介并及時更新 （ ） 15.本校是否擁有成型的英文版本科生及研究生培養(yǎng)計(jì)劃 （ ）本校是否有定期印發(fā)有關(guān)國際教育機(jī)會的通訊或新聞簡報(bào) （ ） 17.本校是否有定期通過學(xué)校網(wǎng)頁或內(nèi)部電子郵件系統(tǒng)將有關(guān) （ ） 國際教育活動和機(jī)會的信息發(fā)布到各個院系四、與發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)生差距的原因分析18.本校地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，與發(fā)達(dá)地區(qū)相比有一定差距，

28、您認(rèn)為產(chǎn)生落差的原因有（ ）（多選）A.經(jīng)費(fèi)不足 B.師資不足 C.與國外的一系列機(jī)構(gòu)高校聯(lián)系較少 D.老師或?qū)W生對國際化教育的意愿不強(qiáng) E.學(xué)生英語能力不足 E.有關(guān)國際化方面的資源、信息不足 F.基礎(chǔ)設(shè)施、書籍等不完善 G.課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不太合理 請按重要程度為以下九項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行排序，排第一的為9分，排第二的為8分，余此類推國際化辦學(xué)理念 （ ）有關(guān)部門與制度保障 （ ）基礎(chǔ)條件及資金保障 （ ）人員的國際性流動 （ ）教學(xué)與課程設(shè)置 （ ）學(xué)校對師資的投入 （ ）國際學(xué)生與項(xiàng)目 （ ）師資的國際化背景 （ ）國際科研合作 （ ）五對我校國際化教育的意見與建議作為校（院）領(lǐng)導(dǎo)，承擔(dān)著促進(jìn)國際

29、化教育發(fā)展的重?fù)?dān)，對我校國際化教育的建設(shè)和實(shí)施發(fā)展有什么意見與建議？4.部門版問卷一、國際化教育理念1.本校國際化教育所處的實(shí)踐階段為（）起步規(guī)劃中 B.執(zhí)行發(fā)展中 C.穩(wěn)定成熟 是否符合2.在本校的戰(zhàn)略規(guī)劃中，國際化教育是否是重點(diǎn)考慮的因素之一 （ ）3. 本校是否制定了全校范圍內(nèi)的國際化教育發(fā)展戰(zhàn)略 ( ) 4.本校是否正式地評估了過去3-5年學(xué)校在國際化教育方面 （ ） 取得的成績及存在的問題 5.本校是否有對各院系在國際化方面提出了量化考核要求 （ ） 6.本校的國際交流與合作是否由校長親自負(fù)責(zé) （ ） 7.本校是否每1-2年召開1次全校外事工作會議 （ ） 8.本校是否有每年簽署了3項(xiàng)或以上的實(shí)質(zhì)性的對外合作協(xié)議 （