淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.doc劉秀花.doc

1、淺談新課標(biāo)之下如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣富源縣富村鎮(zhèn)富村小學(xué) 劉秀花摘要：學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到某些潛在能力的發(fā)展，是成才的起點和一生事業(yè)的出發(fā)點。興趣是最好的老師,學(xué)生因為喜歡、感興趣而產(chǎn)生強烈的求知欲，因而能夠全身心的投入學(xué)習(xí)生活中,積極主動的學(xué)習(xí)。但小學(xué)生隨著年齡的增長，對學(xué)習(xí)的興趣也可能會有提高或減弱,良好學(xué)習(xí)興趣的形成依賴于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)過程中能否積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之處于高度的自覺和積極的狀態(tài)中，形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這直接關(guān)系著教學(xué)的成敗。一般來說，多數(shù)兒童的學(xué)習(xí)興趣都是在學(xué)校和教師的教育下，受正確的學(xué)習(xí)動機支配而產(chǎn)生的.這說

2、明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然有很大的自發(fā)傾向,但更主要是靠老師的教育和培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是一種力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向.這種傾向是和一定的情感體驗聯(lián)系著的,它是學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍，并帶有強烈的情緒色彩的因素。它解決的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是“苦學(xué)”還是“樂學(xué)”的問題。學(xué)生對某一學(xué)科有興趣,就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。那么課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面淺談幾點建議：（一） 導(dǎo)課新穎，引發(fā)興趣導(dǎo)入是一堂課的開始.俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半",好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知

3、沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝,先聲奪人,輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢，成為教學(xué)成功的障礙.教師在導(dǎo)入新課時，要想使第一錘就敲在學(xué)生心靈上，激起他們思想的浪花,像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引著,就需要教師精心設(shè)計導(dǎo)入的方式.要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,營造一個輕松、寬容的課堂氣氛，導(dǎo)課是關(guān)鍵，可謂是導(dǎo)課新穎，激發(fā)興趣。我在教學(xué)過程中,經(jīng)常采用以下導(dǎo)課方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(1） 、采用猜謎語的形式導(dǎo)入新課:（2)、表演小品的形式導(dǎo)入新課: (3）采用聽歌曲的形式導(dǎo)入新課：(4)播放視頻導(dǎo)入新課：（5）編順口溜的形式導(dǎo)入

4、新課:(6)展示圖片導(dǎo)入新課:總之，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一門科學(xué),更是一門藝術(shù)。一堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧,閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有趣的導(dǎo)課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識.只有讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)，因此導(dǎo)入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前,做到引人入勝，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。(二） 、激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)興趣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能從學(xué)生的興趣，愛好，老師的引導(dǎo)學(xué)生的觀察，游戲的淺

5、意識激發(fā)出來；從而去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于老師的觀察力,以及在教學(xué)研究和探索,有著十分特殊和現(xiàn)實意義?！百p識”這一點很重要,孩子的心靈是清純和脆弱的 ，“好孩子是夸出來的.”特別是低年級的學(xué)生，我很認(rèn)同這個觀點，用心與心之間的溝通去理會孩子們的所想，尊重學(xué)生，對學(xué)生多加贊揚和鼓勵發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，注意學(xué)生的優(yōu)點，激發(fā)它,放大它，少責(zé)備和懲罰學(xué)生，關(guān)心鼓勵和賞識“后進生”，不讓他有自卑感，當(dāng)他被認(rèn)可，被尊重的時候，他的愛心,自信心，上進心就不斷的被強化,自尊心也同時得到提升,激活他的潛意識，讓他得到尊重和理解，內(nèi)心得到滿足，自我意識得到挖掘，促使其不至于被其他同學(xué)冷漠，老師應(yīng)該在學(xué)生中起引導(dǎo)

6、作用.例如童話稱贊一文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信?！毙〈题f:“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來,只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。教師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。賞識,表揚能起到推動學(xué)習(xí)的作用。對缺點較多的學(xué)生,當(dāng)他們有了一些進步就要及時給予肯定,雖然這種進步在一般學(xué)生中是微不足道的,也要及時給予肯定，使后進的

7、學(xué)生看到自己的進步，讓他們從傾聽中學(xué)到知識、方法技能；從傾聽中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點或不足；從傾聽中潛移默化地受到教育；從傾聽中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題;從傾聽中找到解決問題的方法步驟；從傾聽中獲取學(xué)習(xí)的經(jīng)驗、方法。老師必須學(xué)會在學(xué)生聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的是什么，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)傾聽的方法，了解學(xué)會傾聽的意義，在師生的互動中獲取新知，學(xué)到知識.本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生“活躍”起來，啟發(fā)學(xué)生去思考和發(fā)言的欲望,設(shè)計難易有別的問題，讓不同能力的學(xué)生都有機會在課堂上發(fā)揮，不同程度上“后進生”就在無形中產(chǎn)生提高學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生在

8、不同程度下都有發(fā)揮的機會和發(fā)言的欲望，從而得到激發(fā)的目的矛盾。從學(xué)習(xí)動機的來源上,可以劃分為內(nèi)部的動機和外部的動機。在教學(xué)活動中，有多種多樣的外在條件，可以吸引激勵誘發(fā)學(xué)生,從而成為驅(qū)使他們進行積極學(xué)習(xí)的某種誘因或動力。所以在教學(xué)過程中“創(chuàng)設(shè)”問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維就顯得尤為重要了。 （三）、聯(lián)系生活實際，培樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的小學(xué)教學(xué)中，教師非常重視知識的教學(xué),而很少關(guān)注這些知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系。尤其數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用。這對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的。新修訂的小學(xué)數(shù)

9、學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?這就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動，使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力. 同時,在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.因此，我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置情境,使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化,令

10、學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠然,小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果,下面從四個方面試述如何把學(xué)生的生活實際作為切入點和突破口，提高課堂效率:例如，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題，教師沒有照書上的例題去教,而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。過程如下：1、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母,與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢?讓學(xué)生腦中對&qu

11、ot;關(guān)系"這個詞有一個了解。2、猜老師的歲數(shù).先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對,同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個條件，大3歲，那師幾歲呢？(27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系。3、猜?lián)淇伺频膹垟?shù),讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？（11）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張？根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生知道了,告訴你一個數(shù)，要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù),這樣對關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課,出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只,求小花鴨有多少只.有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)

12、生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集,請勿用作商業(yè)用途本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)源于生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界,學(xué)生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛數(shù)學(xué)、真正做學(xué)習(xí)的主人。（四）、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)興趣傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實行“填鴨式”教學(xué),以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識和應(yīng)試能力.但忽視了學(xué)生的能力和個性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能

13、動性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個性特長得不到發(fā)展。從而使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)感，因此,素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過硬的業(yè)務(wù)水平和扎實的語言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 在現(xiàn)代社會中，知識的飛速發(fā)展和個人領(lǐng)會吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識一輩子夠用。因此,終身教育是未來教育的基本思想，未來學(xué)家托夫勒曾指出：“未來的文盲,不再是目不識丁的人,而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”,所以，教師十分重要的任務(wù)是教會學(xué)生獲取知識和信息,培養(yǎng)他們在綜合、分析、研究過程中進行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善,造就

14、自我”，。只要教師持之以恒,循序漸進地狠下功夫,學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。（五）媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)興趣（1）運用多媒體輔助教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強理解力和記憶力，提高教學(xué)效果運用多媒體課件可以呈現(xiàn)事物現(xiàn)象的本質(zhì)屬性,美妙的自然風(fēng)光,奇特的自然現(xiàn)象，事物的本質(zhì)特征，事件過程的演繹還可以運用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張,以及將事物變大為小，變小為大，變快為慢,變慢為快等等，使學(xué)生對事物的本質(zhì)，事件的發(fā)展有直觀的感受，清晰的邏輯，深刻的印象。例如：我在參加富源縣青年教師數(shù)學(xué)教學(xué)比賽時，選定圓的認(rèn)識作為參賽內(nèi)容后，從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)圓美景的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

15、出了一個極為生動的情境，提供了豐富的外部刺激，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生對圓的認(rèn)識，既減輕了教師的負(fù)擔(dān),又提高了教學(xué)效果。 （ 2）、運用多媒體輔助教學(xué)，使課堂變枯燥無味為生動有趣 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強烈的求知欲,有了強烈的求知欲就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要場所。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流.而現(xiàn)在，由于多媒體教學(xué)手段的運用,這一狀況得到了很大改觀。不僅如此,利用多媒體在講授同樣的內(nèi)容時，所花的時間比原來少很多，能

16、達(dá)到事半功倍的效果。本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途文檔為個人收集整理，來源于網(wǎng)絡(luò)（3） 運用多媒體輔助教學(xué)，可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能更好的突破重難點，從而提高教學(xué)效率.總之，在課題教學(xué)中，要提高教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。                        

17、0;                                                 

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28、0;            聯(lián)系生活                                      

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31、;                  在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的實際生活有哪些聯(lián)系.學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實際問題，造成了知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用的脫節(jié)，感受不到數(shù)學(xué)的趣味和作用.這對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很不利的.新修訂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出："要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！边@就要求數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的生活

32、經(jīng)驗和已有的知識來設(shè)計富有情趣和意義的活動,使學(xué)生切實體驗到身邊有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。    同時，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，教師不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。真正實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,我認(rèn)為我們可以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，通過設(shè)置情境，使枯燥的數(shù)學(xué)趣味化,令學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)并不枯燥，數(shù)學(xué)并不陌生，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚

33、興趣，并且使每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中建立學(xué)好數(shù)學(xué)、會用數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)不畏困難、嚴(yán)謹(jǐn)求實的思想品質(zhì)，以及熱愛科學(xué)、勇于探索的科學(xué)精神。誠然,小學(xué)生的生活經(jīng)驗尚少，但教師如有意識的加以引導(dǎo)，必能收到事半功倍的效果,下面從四個方面試述如何把學(xué)生的生活實際作為切入點和突破口，提高課堂效率:一、聯(lián)系生活實際，孕育學(xué)習(xí)興趣。    數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)前可引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)信息，可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。    例如，在教學(xué)"利息”前，我讓學(xué)生做了兩個準(zhǔn)備工作:一是到銀行存一次錢，

34、二是調(diào)查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學(xué)生交頭接耳、躍躍欲試、對即將要學(xué)的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學(xué)，或邀父母,或獨立操作，興致盎然的完成了這一 特殊的作業(yè)。上課的時候，學(xué)生們紛紛帶來了他們的存單，還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現(xiàn):自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現(xiàn)利率下調(diào)了；甚至還有同學(xué)告訴我他還計算了一下,發(fā)現(xiàn)存單上填寫的本息合計少了，是不是銀行弄錯了這樣，既避免了利息的教學(xué)公式化，又密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。    事實證明，如果教師做個有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會產(chǎn)生親切

35、感，有利于形成似曾相識的接納心理，例如:上學(xué)時可讓學(xué)生估算一下到校需多少時間，以免遲到；外出旅游估算一下要帶多少錢,才夠回來等等。又如:布置學(xué)生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式"；”你家一天生活費用是多少",記錄下來，制成表格,再進行計算,這樣把抽象的知識形象化，有助于學(xué)生理解，同時能用所學(xué)的知識解釋生活中的現(xiàn)象,也培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。    二、聯(lián)系生活實際，提煉數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于客觀

36、世界的實際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數(shù)學(xué)的原形,這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數(shù)學(xué)知識，在回到書本上來。    例如，教學(xué)兩步計算應(yīng)用題，教師沒有照書上的例題去教，而是跳出了數(shù)學(xué)，找到了這節(jié)課的靈魂：關(guān)系，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識。過程如下：1、說關(guān)系。說說你與老師是什么關(guān)系？與同學(xué)，與父母，與哥姐，與爺爺奶奶等又是什么關(guān)系呢？讓學(xué)生腦中對”關(guān)系"這個詞有一個了解.2、猜老師的歲數(shù)。先猜猜老師是多少歲數(shù)？（24）不對，同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，加一個條件,大3歲，那師幾歲呢？（27）27也是一個數(shù)量，那大3歲是什么呢？引出是關(guān)系

37、。3、猜?lián)淇伺频膹垟?shù),讓學(xué)生猜猜教師手里有幾張牌？(11）不對,同時告訴學(xué)生這是數(shù)量，添一個關(guān)系，比它多2張，那師手里有幾張?根據(jù)關(guān)系學(xué)生一下子就求出來了。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生知道了，告訴你一個數(shù),要求另一個數(shù)，必須知道這兩個數(shù)之間的關(guān)系。有了關(guān)系就可以求要求的數(shù)，這樣對關(guān)系理解得就更透了。接下來的新課，出示小白鴨、小灰鴨、小花鴨，分別為18只，24只，求小花鴨有多少只。有了前面的基礎(chǔ),學(xué)生知道必須有關(guān)系才能求小花鴨。于是，課堂就沸騰起來了，學(xué)生充分發(fā)揮想象，說出各種關(guān)系，學(xué)生自己編應(yīng)用題自己解答.在這節(jié)課中,以關(guān)系為靈魂，把知識提煉出來，數(shù)學(xué)問題生活化,讓學(xué)生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所

38、面臨的問題三、聯(lián)系生活實際，合理改組教材目前,我們的數(shù)學(xué)教材，題材老化,情節(jié)內(nèi)容缺乏時代氣息和生活色彩，讓學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容實在太少，我們要加強”書本世界”與學(xué)生"生活世界”的溝通，改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活蒼白無味的狀態(tài)。因此，教師在教學(xué)中要善于處理教材,調(diào)整教材，重組教材內(nèi)容,給數(shù)學(xué)課本增加"營養(yǎng)"，在現(xiàn)實世界尋找生活素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活,用具體生動、形象可感的生活實例解釋數(shù)學(xué)問題.例如，教學(xué)”減法的一些簡便計算”時,并沒有按照課本的例題進行教學(xué)，而是利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境：月底，小強的爸爸和叔叔領(lǐng)了工資，去大潤發(fā)超市購物,超市里擺設(shè)了好多好多的商品，琳瑯

39、滿目，小強的爸爸看中了一雙球鞋，價值198元,他身邊有323元，叔叔看中了一塊手表,價值397元,他身邊有465元。他們該怎么付錢呢？怎樣想付得更快?這里,教師賦枯燥的數(shù)字以”生命”，把教材中缺少時代氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動投入學(xué)習(xí)活動中,同時也讓學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，”生活中處處有數(shù)學(xué)".生活數(shù)學(xué)”強調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會生活相接軌。在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，教師自然而然地注入生活內(nèi)容;在參與關(guān)心學(xué)生生活過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)。這樣的設(shè)計，不僅貼近學(xué)生的生活水平，符合學(xué)生的需要心理，而且也給學(xué)生留

40、有一些瑕想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密。讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新能力 .總而言之，要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力必須積極創(chuàng)造條件,努力培養(yǎng)學(xué)生主體意識，在課堂上要結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境來啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，成為"自主而主動的思想家",享受創(chuàng)造的樂趣,獲得成功的喜悅，真正成為學(xué)習(xí)的主人.文檔為個人收集整理,來源于網(wǎng)絡(luò)本文為互聯(lián)網(wǎng)收集，請勿用作商業(yè)用途    四、聯(lián)系生活實際，促進知識內(nèi)化數(shù)學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，我們要創(chuàng)設(shè)運用

41、數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固。具體地說，就是在教學(xué)新知過程中可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。    例如，在教學(xué)”正比例和反比例的意義"時,教師可聯(lián)系學(xué)生50米賽跑幫助學(xué)生加深理解。因為路程一定，所以時間與速度成反比例,也就是說如果甲與乙的速度比是3:5,那么他們的時間比就是5：3；反之，如果兩人都跑5分鐘，這時時間一定,路程與速度成正比例,路程比等于速度比等于3：5。這樣，學(xué)生能夠在頭腦中形成正

42、反比例的直觀表象，而不是僅僅局限于"積一定，成反比例;一個因數(shù)一定，成正比例”了再如，應(yīng)用題訓(xùn)練也應(yīng)著眼于”生活化".這是指把應(yīng)用題與生活中的問題聯(lián)系起來,懂得生活中的一般道理，再去理解數(shù)量關(guān)系，理解了的數(shù)量關(guān)系再運用到生活中去解決實際問題.例如在教了"兩步計算應(yīng)用題”后，教師在教室里面布置了一個簡易花店，標(biāo)上"康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元，”問：老師想買7支菊花可只帶了30元,你們說老師帶的錢夠嗎?那你能幫老師想辦法嗎？老師又想買一束又漂亮又實惠的花,請你幫老師設(shè)計一個買花方案.此時,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望大增,學(xué)習(xí)興趣高漲.通過這樣的活

43、動,學(xué)生不但掌握了知識點，更重要的是通過它讓學(xué)生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學(xué)習(xí)知識的快樂，掌握了技能，激發(fā)了他們的自主創(chuàng)新意識。    像這樣的例子還有很多:例如在教學(xué)”7的組成”時，可先讓學(xué)生到操場上揀7個小石子，然后在畫有一個圓圈的桌上反復(fù)投擲并記錄每次投擲后圈內(nèi)、外的石子數(shù)，從而使學(xué)生在游戲中感知和更新數(shù)的組成；在"元、角、分"的教學(xué)中,可開展模擬購物活動；在”分類統(tǒng)計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統(tǒng)計一周所要學(xué)的功課，每門功課的節(jié)數(shù)等；在"比和比例"的教學(xué)中，可讓學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高    教學(xué)實踐證明：數(shù)學(xué)即生活，只有數(shù)學(xué)教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學(xué)的世界，學(xué)生才能夠在一