探究合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

1、探究合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 探究合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用 【摘要】上世紀(jì)八十年代初，西方的教育理念里就出現(xiàn)了合作教學(xué)的概念。這種教學(xué)模式將學(xué)生之間、師生之間的交流與合作作為強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)手段，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度。要通過合作學(xué)習(xí)使每個(gè)學(xué)生參與其中，得到獲取知識(shí)的滿足感和歸屬感。高中語文老師可以有效地把合作學(xué)習(xí)融入日常的教學(xué)工作中，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，提升教學(xué)質(zhì)量。 【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；高中語文；應(yīng)用 新課改的重要目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力。所謂合作，便是改變以往學(xué)習(xí)的主體地位，由學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜?dǎo)學(xué)生們積極配合

2、、主動(dòng)去探究、去收集和處理信息，獲取新的知識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的人際交流、團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我學(xué)習(xí)的能力都能得到極大的提升。因此，合作學(xué)習(xí)提倡的是“自主、探究、合作。但要把合作學(xué)習(xí)真正融入到語文教學(xué)中，要學(xué)其“形會(huì)其“神。到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，還必須對(duì)該教學(xué)形式有一個(gè)全面、客觀、正確的認(rèn)識(shí)。這樣，才能在教學(xué)活動(dòng)中到達(dá)事半功倍的效果。 一、精心部署合作教學(xué)方案 合作學(xué)習(xí)要發(fā)揮出最正確的效果，首先離不開教師精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以從教學(xué)任務(wù)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)特點(diǎn)及班上學(xué)生整體的認(rèn)知、學(xué)習(xí)水平、情感等方面入手。弄清楚學(xué)生距離自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的差距，然后進(jìn)行適度地調(diào)整合作教學(xué)方案，使學(xué)習(xí)難度與學(xué)生相匹配，順

3、利開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)問題。一般包括三類：根底類、能力類、品格類。根底類即掌握生字、詞語、文章的朗讀和詩文的背誦等；能力類即學(xué)生對(duì)課文的理解、語法的掌握、文章的寫法等；品格類即學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文所受到的感悟及教育。教師要必須按照教學(xué)要求，設(shè)計(jì)出合作學(xué)習(xí)的問題。這里，要注意問題的整體性，能夠幫助學(xué)生理解課文、引起他們的思考、探討。切記，問題不能設(shè)計(jì)的太雜亂、太瑣碎了，這樣，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，還會(huì)使學(xué)生思維混亂，抓不住重點(diǎn)。 二、注重科學(xué)、合理地進(jìn)行分組學(xué)習(xí) 有些教師對(duì)合作學(xué)習(xí)存在著一些誤區(qū)。他們認(rèn)為，把學(xué)生分組，讓各個(gè)小組完成任務(wù)就是合作學(xué)習(xí)。在這里，要強(qiáng)調(diào)的是要按照

4、“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原那么進(jìn)行分組。教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、性格、性別、家庭背景等。通過綜合評(píng)定，把學(xué)生進(jìn)行合理、差異化搭配，分成假設(shè)干個(gè)小組。這樣，才能保證在小組合作中，學(xué)生間可以差異互補(bǔ)、互相幫助，能力得到提升。小組分好后，要明確各成員的具體分工和相應(yīng)的責(zé)任，按照老師的問題設(shè)置進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。 三、合作學(xué)習(xí)的具體過程 一注重結(jié)合課堂前后的整體學(xué)習(xí)合作 語文不同于一般的理科、文史類科目。要提升語文素養(yǎng)僅僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要的是平時(shí)的積累、沉淀。因此，合作教學(xué)不僅要做好課堂教學(xué)，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)合作、課后復(fù)習(xí)合作。通過構(gòu)建整體的合作體系，使學(xué)生真正掌握

5、到知識(shí)，提高語文水平，增添語文學(xué)習(xí)的自信。比方，在學(xué)習(xí)?荷塘月色?這一課時(shí)，老師可以提前讓學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自己去讀文章、思考理解找答案。然后小組內(nèi)進(jìn)行討論。這里，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去讀，品味文章文字的優(yōu)美，細(xì)膩。然后，在課堂上，檢驗(yàn)合作效果，讓小組成員陳述自己的觀點(diǎn)看法。在由每組派代表對(duì)該組學(xué)習(xí)情況及討論得到的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行歸納整理，在課堂上發(fā)言。每次交流發(fā)言最好都讓小組成員輪流去做，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉提高。最后，對(duì)于學(xué)生難理解、有疑問的地方，老師可以進(jìn)行有重點(diǎn)地指導(dǎo)、點(diǎn)撥，然后再由學(xué)生自主尋找答案，進(jìn)行學(xué)習(xí)談?wù)?。這樣，一步步地將教學(xué)疑問解決掉。 二合作學(xué)習(xí)中要充分發(fā)揮教師的組織指導(dǎo)作用 合

6、作學(xué)習(xí)雖然學(xué)生是主體，但教師的作用也十分關(guān)鍵。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參謀、參與者等多重角色。要根據(jù)語文課堂的需要，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。在重要的教學(xué)點(diǎn)，要適當(dāng)點(diǎn)撥、加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教師在整個(gè)教學(xué)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的癥結(jié)所在，隨時(shí)調(diào)整并掌控好小組學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)程。教師應(yīng)培養(yǎng)高中生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。重視引導(dǎo)、大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)、自信獨(dú)立、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 教師在教學(xué)過程中，要將自己與學(xué)生視為平等的地位。要給學(xué)習(xí)小組營造一個(gè)自由、開放、寬松、多元的學(xué)習(xí)空間。這樣，始終保持師生間平等、真誠地情感交流。在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下，共同探

7、求真理、追尋知識(shí)。比方，在學(xué)習(xí)?荷塘月色?這一課時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀，鑒賞品味優(yōu)美的文字描寫，然后分組討論文中“哪些地方是你覺得最美的。從文中你能體會(huì)出作者什么樣的思想感情。你從哪些地方看出來的。通過這些問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主探尋，從而加深對(duì)課文的理解。 三建立健全合理的評(píng)價(jià)機(jī)制 現(xiàn)在學(xué)生的課業(yè)壓力較大，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)貙?duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)，建立起科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，可以大大增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，提高合作學(xué)習(xí)的積極性。合理的評(píng)價(jià)機(jī)制要結(jié)合小組集體和小組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，要將學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果綜合起來評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過程中，要注意激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，把學(xué)生間的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)

8、隊(duì)小組間的比賽。對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步，合作成效顯著的小組和成員進(jìn)行口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)小獎(jiǎng)品，使學(xué)生感受到收獲的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。 為了表達(dá)出評(píng)價(jià)機(jī)制的公平性、客觀性，教師應(yīng)注意學(xué)生以前的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，安排分組檢驗(yàn)測(cè)試時(shí)，將優(yōu)等生、中等生、差等生各分為測(cè)試小組進(jìn)行檢測(cè)。根據(jù)測(cè)驗(yàn)難度的不同，可采取將各測(cè)試小組的學(xué)生成績與原屬合作小組的總分掛鉤，三等測(cè)試小組的第一名分值都視為相同。這樣，使學(xué)生在各自根底上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，公平競爭。根本可以讓全班大局部學(xué)生都看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，受到獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。 總之，合作教學(xué)是新課改后所倡導(dǎo)的教學(xué)新模式。在高中語文教學(xué)過程中，要注意認(rèn)真準(zhǔn)備、籌劃，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)有效結(jié)合，靈活組織應(yīng)用，營造出合作學(xué)習(xí)的氣氛，不走形式，真正發(fā)揮出學(xué)生自