高效課堂教學中的小故事

1、高效課堂教學中的小故事隨著新一輪基礎教育課程的改革，課堂教學的模式也發(fā)生了變化。今年我校在四五年級開展了高效課堂教學，我榮幸得也成為了其中的一員四年級一班語文教師。為了能順利地運用新得教學模式完成教學任務，我認真地學習了高效課堂教學的理論知識，積極地向兄弟學校早已開展這一教學的教師學習經(jīng)驗，讓他們?yōu)槲抑更c迷津。同時，我又仔細地鉆研教材，根據(jù)教學目標和學生的具體情況設計一案三單。接著我興致勃勃地在我們班運用高效課堂的教學模式進行教學。由于剛開始接觸這一種教學模式，學生很不適應，特別是在討論交流這一環(huán)節(jié)，學困生一言不發(fā)，只有學習好的學生敢于發(fā)表自己的意見，課堂氣氛不夠活躍，師生互動不夠好，教學比較

2、吃力。真是驗證了人們常說的：“萬事開頭難”這句話。針對這一種現(xiàn)象，教學中我做了以下工作。下面我談談我在教學實踐中的做法與感悟和大家一起來分享課堂中發(fā)生的一些小故事。故事一：我是如何培養(yǎng)小組長的。合作學習是高效課堂倡導的學習方式，而合作學習又是以小組為基本單位進行教學活動的，要進行小組教學每組必須有一個能干的小組長。教學中我首先摸清了班上每一位學生的基本情況，根據(jù)學生的年齡、性格、興趣、愛好等特點，劃分小組，然后讓每個小組討論交流建立自己的組名和口號，最后我給每組確立了一位小組長。孟某一個聰明好學、討人喜愛的小男孩，通過平時的觀察我發(fā)現(xiàn)他在課堂上善于動腦思考問題，組織能力強，是小組長最佳的人選之

3、一。于是，我利用課間休息的時間對孟某說：“你品學兼優(yōu)、口語表達能力好，這學期我們進行高校課堂老師想讓你來擔任騰飛小組的組長，你愿意嗎？”我話音剛落，孟某就說：“老師我不行，我害怕我讓你失望?！彼幕卮鹗刮颐靼琢怂念檻]，害怕自己做不好，對自己沒有信心，于是教學中我對癥下藥。在課堂總是提問他，使他感當眾講話。記得在學習完以“月亮”為主題的單元時，語文天地中設計了這樣一個活動說說你所知道的與月亮有關的故事。教學時在充分調(diào)動了學生的興趣后，我先讓同桌間互相講一講，最后指名講給大家聽。這次我故意讓孟某來講，他站起來低著頭。我說：“別害怕，你一定會講得很好，大家期待著你精彩的講解?！痹谖业墓膭钕滤痤^

4、鼓起勇氣，滔滔不絕的講起了嫦娥奔月的故事，講完后我讓他坐下。追問其他學生“他講得好不好？”其他學生異口同聲的說：“非常好?！苯又懫鹆苏坡?。我看了孟某一眼，只見他很高興，臉上還露出了笑容。課后我找到他說：“你今天的表現(xiàn)老師非常滿意，相信你今后會成為老師得力的小助手，對自己有信心嗎？”“有”他脫口而出。從此，早晨領讀、檢查作業(yè)、收發(fā)作業(yè)、，成了孟某學習以外的主要任務。兩個星期過去了，我發(fā)現(xiàn)樣樣工作他都做得非常出色。真是功夫不負有心人，慢慢的他變了，這時的他已經(jīng)具備了一個小組長應有的條件。我趁熱打鐵，讓他擔任了騰飛小組的組長，課外又給他講解了小組長的有關職責和如何才能讓大家喜歡你、信任你、聽從你、

5、。這時他卻說：“老師您放心吧！我一定會讓你、讓大家滿意的。從此騰飛小組在他的帶動下，無論是課堂的合作交流、展示匯報；還是課后的鞏固練習；課外的清潔勞動都領先于其他小組。故事二：如何應對學困生不參與合作的現(xiàn)象。課堂上學生在小組合作學習時，我發(fā)現(xiàn)學困生不能積極的參與到學習中去。為了能使他們參與到合作學習的討論交流中，教學中我首先創(chuàng)設了輕松愉悅的教學環(huán)境，減輕了學困生的自卑感和壓抑感；其次教育其他學生應尊重學困生，并讓他們認識到課堂每個學生都有表達自己觀點的權利，也有傾聽別人觀點的義務。同時我又有意識地限制了優(yōu)生的發(fā)言次數(shù)，為學困生提供展示的機會。最后我建立了幫扶對子(一好幫一差)還設立了一個評價臺。教學中我每節(jié)課都要評選出4名今日之星，并在評價臺上為他們獎勵一顆智慧星。因此，能得到智慧星成為了同學們學習的動力。通過這個獎勵活動學困生也能主動地參與到合作學習中，課堂上討論交流、質疑解疑氣氛濃。學生的主體地位，教師的主導作