青島版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)情分析本年級(jí)共有 3 個(gè)班。一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)科學(xué)課程有了初步的了解，并產(chǎn)生了一定的興 趣。作為二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)科認(rèn)識(shí)尚沒(méi)有形成，更無(wú)從談起科技活動(dòng)興趣和科學(xué)的思 維活動(dòng)方式、方法，故此對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育應(yīng)居其次，更重要的是對(duì)學(xué)生科技活動(dòng)興趣的培 養(yǎng)和簡(jiǎn)單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。 要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣， 逐步養(yǎng)成預(yù)見(jiàn)、 測(cè)量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式。二、教材分析現(xiàn)代科學(xué)教育則強(qiáng)調(diào)通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及其社會(huì)價(jià)值的教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué) 會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，且懂得如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的科學(xué)與社會(huì)有關(guān)問(wèn)題做出明智決 策，注重科學(xué)精神

2、與人文精神的結(jié)合，現(xiàn)代科技與日常生活的結(jié)合，科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過(guò)程的 結(jié)合，以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。第一單元：位置與方向；這一單元要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，并在生活中學(xué) 會(huì)應(yīng)用，能在戶(hù)外借助太陽(yáng)辨認(rèn)方向，能準(zhǔn)確的描述自己的方位與位置。第二單元：磁鐵；本單元的學(xué)習(xí)線(xiàn)索有兩條，分別是“磁鐵與周?chē)矬w之間的作用”和 “磁鐵兩極的特性” ，這兩條學(xué)習(xí)線(xiàn)索貫穿整個(gè)單元。 學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵 的特性，了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理， 利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。第三單元：認(rèn)識(shí)天氣：“天氣”單元的重點(diǎn)

3、是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象 學(xué)家那樣對(duì)天氣的一些基本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。期待學(xué)生經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能對(duì) 天氣有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。第四單元：動(dòng)物與環(huán)境；單元解讀：利用學(xué)生對(duì)動(dòng)植物天然的好奇心，吸引學(xué)生留意到 各種各樣的小動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的肢體特征所吸引；從而引發(fā)出環(huán)境的對(duì)動(dòng)物形態(tài)特征 影響，引起學(xué)生對(duì)大自然與生物關(guān)系的思考。第五單元：科技產(chǎn)品：通過(guò)研究圓珠筆的結(jié)構(gòu)，和制作磁懸浮玩具讓學(xué)生感受到科技進(jìn) 步給我們的生活帶來(lái)的方便，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析信息及用不同 方式解決問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)本課程主要指導(dǎo)學(xué)生達(dá)

4、到以下四個(gè)目標(biāo)第一、問(wèn)題解決一一使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)生命世界與非生命世界里的問(wèn)題并嘗試解決這些問(wèn) 題的能力。第二，科學(xué)知識(shí)一一使學(xué)生獲得以下領(lǐng)域的知識(shí)：動(dòng)植物、物質(zhì)、能量、機(jī)械和聲音、 地球、大氣和影響地球上生命的天體、良好的健康與營(yíng)養(yǎng)習(xí)慣。第三，科學(xué)本質(zhì)一一使學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的歷史發(fā)展，獲取生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球 科學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)的手段。第四，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)一一學(xué)生要理解他們獲得的各門(mén)科學(xué)知識(shí)可以怎樣運(yùn)用于他們 的個(gè)人生活之中。四、教、學(xué)方法科學(xué)課以自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中的有關(guān)科技問(wèn)題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在場(chǎng)是解決這些“真實(shí)”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度。而不是像過(guò)去那樣只是講

5、概念、 定理與原理，只做標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題，與現(xiàn)實(shí)的世界完全脫離。1、針對(duì)新教材應(yīng)采用“探究法教學(xué)”。通過(guò)設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提 供充分的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、系統(tǒng)觀察、收集、分析、解釋信息，做出結(jié)論，表達(dá)與交流等過(guò)程，進(jìn)行學(xué)習(xí)。科學(xué)探究的一般過(guò)程是：提出探究問(wèn)題一一形成假設(shè)預(yù)測(cè)一一設(shè)計(jì)研究方案一一收集數(shù)據(jù)資料一一整理分析資料一一得出探究結(jié)論一一 后續(xù)延伸活動(dòng)。小組合作方式是學(xué)生經(jīng)常被用來(lái)開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的有效途徑。2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的 教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取 一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。3、 充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多 通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然 中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。五、課時(shí)安排及進(jìn)度表單元序號(hào)單元課題課序課題課時(shí)第一單元位置與方向1前后左右12太陽(yáng)的位置與方向13我在哪里1第二單元磁鐵4認(rèn)識(shí)磁極15磁極的秘密16指南針1第三單元認(rèn)識(shí)天氣7多樣的天氣