淺談小學(xué)生教育管理的心理疏導(dǎo)

1、.  淺談小學(xué)生教育管理的心理疏導(dǎo)小學(xué)時(shí)期是人的行為性格和智力迅速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。現(xiàn)在的小學(xué)生隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和物質(zhì)生活的提高，他們的思想也越來越復(fù)雜。加上父母的溺愛，爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛，使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格，且依賴思想特別嚴(yán)重，大多數(shù)家長對孩子有著望子成龍，望女成鳳的期待，導(dǎo)致許多的小學(xué)生肩負(fù)重?fù)?dān)，過重的壓力在他們未能達(dá)到父母期望時(shí)，就會形成自卑心理，否定自己，懷疑自己，不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等情感障礙隨之而來。家長對孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，有些父母每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。同時(shí)學(xué)校同學(xué)

2、之間的交往、社會這個(gè)大熔爐的錘煉、家庭的教育方式，尤其是電視、網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，使得有些小學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我保護(hù)意識等方面可能會遇到難以處理的矛盾，進(jìn)而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。如這些問題不能及時(shí)解決，將會對這些學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴(yán)重的會使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因此，如何加強(qiáng)對小學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)，既是當(dāng)代素質(zhì)教育的緊迫需要，也是我們學(xué)校不斷思考和探索的一項(xiàng)重要工作。我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作，增強(qiáng)他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學(xué)習(xí)與生活，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長，快樂成長。針對這些

3、現(xiàn)狀下面我就小學(xué)生教育管理的心理疏導(dǎo)工作談以下幾點(diǎn)做法：一、注重師生間的心靈溝通德國教育家曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙撵`的交會更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙，愛又是相互的，老師只有愛學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴。教師對學(xué)生的愛是一種豐富多采的精神食糧，愛需要溝通，老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識，不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會樂于接近你，向你敞開心靈的大門，說出自己的真實(shí)感

4、受。當(dāng)老師微笑地走上講臺，用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生就會覺得老師在注視著我，老師重視我，尤其是一些學(xué)困生，老師更應(yīng)讓他們感覺自己并沒有被冷落，從而挖掘?qū)W生的心理潛力，使他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的目光；一個(gè)自信的微笑；一個(gè)“你能行”的暗示，讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理，與同學(xué)們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。二、注重同學(xué)間的自我教育我們班上經(jīng)常有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，不善言辭，班級的事也不主動關(guān)心。針對這些情況，我會積極創(chuàng)設(shè)條件，多開展班級活動，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，并促使學(xué)生在活動中學(xué)會觀察、分析、正確評價(jià)自己，逐步使他們養(yǎng)成自尊、自愛、自信、自制等一系列心

5、理品質(zhì)。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍班級的學(xué)習(xí)氣氛，我會實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的活動。每周一個(gè)值日班長，讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任，值日班長采用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來就怎樣管理班級所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn)，一周后班會課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié)，再由同學(xué)表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，指出其不足，勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲，更加出色。一月后評比一個(gè)最佳班長，且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長，這樣一來，學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來了，都爭先當(dāng)上值日班長為快。同樣，學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)（包括組長）也是如此。我還大膽放手，主題班會也由小組承辦，課余時(shí)間與他們確定好主題，把握

6、尺度，內(nèi)容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評出一個(gè)最佳小組，并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦，同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會課的時(shí)間開展讀書樂活動，充分拓寬學(xué)生的知識空間，還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來想，做自主思考的主人；讓學(xué)生自己來學(xué)，做自主探索的主人；讓學(xué)生自己來做，做實(shí)踐的主人；讓學(xué)生自己來管，做管理的主人；讓學(xué)生自己來創(chuàng)，做創(chuàng)造的主人。三、注重學(xué)科間的心理滲透在教學(xué)中，

7、我會充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則，在教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生，千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過程中盡量關(guān)注學(xué)生的情緒，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并運(yùn)用積極的評價(jià)方法，讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn)，建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)，使各科教學(xué)過程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn)，并通過促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益，充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素。社會這一學(xué)科，它集社會、歷史、地理、法律常識于一身，如果單就書本知識讀讀背背，則顯得很枯燥，學(xué)生學(xué)而無味

8、。因而教師就得根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，采取行而有效的教學(xué)方法來緊緊拴住學(xué)生的注意力。如教學(xué)歷史人物時(shí)，我采取了講故事比賽的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)從一個(gè)個(gè)故事當(dāng)中你體會到什么？應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么精神？今后你應(yīng)該怎樣做？及時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在教學(xué)黃山、泰山這些地理知識時(shí)可結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅可豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，還可加深學(xué)生的理解和記憶，活躍同學(xué)們的思維。當(dāng)看到電腦中播放的黃山、泰山的優(yōu)美景色時(shí)學(xué)生一下子興奮起來，都被這旖旎的自然風(fēng)光所吸引，并不時(shí)地贊嘆這大自然的美。這時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)大自然如此之美可有人肆意去毀壞環(huán)境，你們說怎么辦？讓學(xué)生充分感知他

9、就是環(huán)保衛(wèi)士的一員，如何做好這一份工作？除了社會學(xué)科，其它功課同樣可以滲透學(xué)生的心理健康教育。思品課，只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來講解，如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)贊美和賞識，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。四、注重家校間的密切配合由于小學(xué)生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經(jīng)常會反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力，更要靠家長和社會的密切配合和大力支持，幾方面結(jié)合對學(xué)生進(jìn)行多方位的教育，通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯(cuò)的，進(jìn)而辯真?zhèn)?、明方向。我校在這一方面做得比較突出，為了便于及時(shí)與家

10、長聯(lián)系，我校電腦全部聯(lián)網(wǎng)，開通了家校路路通，只要發(fā)個(gè)短信，所有的家長馬上就能受到信息，這樣可以把學(xué)生在校的良好表現(xiàn)、不良動態(tài)、所思所想、具體措施及時(shí)與家長取得聯(lián)系，同樣家長也可以把學(xué)生在家的表現(xiàn)反映給老師，雙方相互配合，把學(xué)生的不良行為消滅在萌芽狀態(tài)。同時(shí)還定時(shí)召開家長會，讓家長了解學(xué)生所在班級的大體情況，班風(fēng)純不純、學(xué)風(fēng)濃不濃？同學(xué)之間的關(guān)系如何？老師與家長一起學(xué)習(xí)一些家教文章，一起探討教學(xué)方面的知識，及時(shí)讓家長了解教學(xué)法規(guī)和最新的教學(xué)動態(tài)，從而更好地促使學(xué)生健康快樂地成長。五、注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾，發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開展豐富多彩的校園文化

11、活動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個(gè)別學(xué)生顯得過于嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂，走向社會這個(gè)大舞臺。為此，我校每學(xué)期各年級都精心組織有趣的課外活動，在實(shí)踐中來驗(yàn)證、體會、運(yùn)用所學(xué)的知識，調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動，讓學(xué)生在活動中加強(qiáng)同學(xué)的友誼，鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會的能力，進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明時(shí)節(jié)，讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來之不易，是無數(shù)先烈用生命和鮮血換來的，我們時(shí)時(shí)緬懷他們，更加勤奮學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更美好；在高年級中開展“我是小交警”、“愛我中華讀書征文競賽”等活動，充分給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都嘗試成功的喜悅。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛國主義題材的影片、錄像，引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀后影評，教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì)，從小樹立崇高的理想，做一個(gè)對國家、對社會有用的人。盡量讓學(xué)生融入社會，接觸社會，了解社會，從而更好地為社會服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，我校還專門請有關(guān)人士到