《如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)》校本課題

1、如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)校本課題 一、課題提出的背景 實(shí)施新課程以來(lái)，學(xué)生自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)多了，教學(xué)內(nèi)容的多樣化給學(xué)生帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)性，為能力強(qiáng)、數(shù)感好的學(xué)生提供了探究的平臺(tái)，但同時(shí)給學(xué)困生增加了學(xué)習(xí)的難度，特別是到了高年級(jí)就更為明顯，學(xué)生因主客觀原因在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力上參差不齊，加上城鄉(xiāng)差距原因，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施無(wú)法跟上時(shí)代要求，無(wú)法真正讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)得知識(shí)，掌握能力；再加上少數(shù)學(xué)生因其探究意識(shí)薄弱、自學(xué)能力差、缺少解題的積極性，為數(shù)不少的家長(zhǎng)，缺乏基本責(zé)任感，學(xué)生家庭普遍富裕，但留守學(xué)生多，缺少家庭學(xué)習(xí)教育的氛圍。使得他們的學(xué)習(xí)效果更差、學(xué)習(xí)過(guò)程更困難，到了高

2、年級(jí)學(xué)習(xí)尤其困難，使得考試成績(jī)隨年級(jí)的增加而逐年下降。 二、課題要解決的主要問(wèn)題 通過(guò)課題研究主要解決學(xué)生特別是弱勢(shì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，參與性不高，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，還有學(xué)生的創(chuàng)造力和自主能力不強(qiáng)等問(wèn)題，提高高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)。 三、課題組織與管理 1、研究對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)、五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生。 2、研究教材：新人教版教材。3、課題負(fù)責(zé)人：王慧眾課題組成員：劉鳳英 楊慧蓉 白改霞 課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施，撰寫課題方案及總結(jié)報(bào)告等；課題組成員，負(fù)責(zé)課題調(diào)查研究、課堂教學(xué)、課題驗(yàn)證、資料收集等工作。 四、課題研究方法 以學(xué)生為主

3、，通過(guò)調(diào)查學(xué)生、訪談學(xué)生、調(diào)查教師、訪談教師并結(jié)合案例分析等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過(guò)階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行調(diào)控，促使課題扎實(shí)有效地開展。 五、課題實(shí)施步驟 1、課題籌備階段（2012年3月）成立課題研究小組，明確研究方向和任務(wù)。 （1）分析小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀； （2）考察論證課題的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，申報(bào)課題； （3）制定課題研究方案。 2、課題實(shí)施階段（2012年4月2012年11月） （1）2012年4月，以班級(jí)為被試單位，展開實(shí)證研究。下發(fā)調(diào)查表，對(duì)四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)業(yè)成績(jī)等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù)，建立研究檔案；（2）2012年5月2012年11月，制訂階段性研究計(jì)劃，對(duì)高年級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性研究，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)； （3）實(shí)施中注重交流，及時(shí)檢查、適時(shí)調(diào)整研究進(jìn)度。3、課題總結(jié)階段（2012年12月） （1）后期成果交流；