《爬天都峰》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、爬天都峰第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)（一）能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。（二）把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。（三）學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。二、教學(xué)重點(diǎn)（一）理解“我”爬天都峰的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)（一）讀懂課文最后一希中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！” 四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）學(xué)生熟悉第一課所學(xué)內(nèi)容。 五、教學(xué)過程（一） 設(shè)疑激趣導(dǎo)入。1.上一節(jié)，我們知道了小作者和爸爸到哪里旅游呢？（天都峰）（師故意將課題誤寫成“登天都峰”）讓學(xué)生指正題目中的錯(cuò)誤。 2.釋疑：課題中為什么用“爬”

2、而不用“登”？3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，出示課件。你看了天都峰，有什么感覺？（二）、細(xì)讀課文，深入理解。 1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）哪些地方寫天都峰的，請(qǐng)同學(xué)們找出來？（推薦讀）其他同學(xué)邊聽邊邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（2）你體會(huì)出什么來？（指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。）（3）如果你就站在山底，此時(shí)的你回想什么？ 作者是怎樣想的？你從中體會(huì)出作者怎樣的心情？（4）這里有你喜歡的句子嗎？能與同學(xué)分享嗎？要讀出天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“

3、啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。）2.最后我爬得上嗎？（出示句子：爬啊爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰。體會(huì)“終于”，學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。并用“終于”說一句話。）3.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑。篩選有價(jià)值的問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？他們是怎樣爬上去的？4.找出“我”和“爺爺”的對(duì)話，分角色朗讀。（1）我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。他們所說的話中都帶有一個(gè)“也”字，（板：你也來爬天都峰？）從對(duì)話里你讀懂了什么？這句該用什么語氣讀？（朗讀小比賽）（2）有感情朗讀：出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)?/p>

4、內(nèi)心活動(dòng)。（3）我們是怎樣爬天都峰的？讀句子找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。自由讀67自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。（學(xué)生讀書圈劃）（4）課件出示練習(xí)：A、我（ ）向峰頂爬去，一會(huì)兒（ ），一會(huì)兒（ ），像（ ）。你體會(huì)出什么？B、用“一會(huì)兒一會(huì)兒”說句子。（5）我們攀著鐵鏈，手腳并用，奮力向上爬，結(jié)果怎樣？ A、“終于”是什么意思？ B、從這個(gè)詞中，體會(huì)到了怎樣的心情？ （6）拓展，啟發(fā)想象。 為什么會(huì)有這種感覺呢？爬上峰頂，“我”和老爺爺會(huì)說些什么，做些什么，又會(huì)有哪些感覺？ （7）指導(dǎo)朗讀。 （8）老爺爺和“我”爬上天都峰后，為什么要互相道謝呢？（四人小組討論）在討論中應(yīng)讓學(xué)生注意到兩個(gè)人的話中都有“勇氣”一詞。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。（指導(dǎo)朗讀注意“居然”）練習(xí)用“鼓舞”這個(gè)詞說一句話。（9）課文沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，你能想象出來嗎？（小練筆）（三）總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實(shí)際談感受1.角色表演，假如你是爺爺或者是男孩，在爬山過程中會(huì)想什么？這就是 “汲取”是什么意思，你們剛才就是在相互汲取力量。2你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談自己的收獲。（五）布置作業(yè)。（作業(yè)超市：自主選擇）1.抄寫自己喜歡的句、段。2.假設(shè)你是文中的“我”