部編教材市級優(yōu)質課一等獎從百草園到三味書屋PPT學習教案

1、會計學1部編教材市級優(yōu)質課一等獎從百草園到部編教材市級優(yōu)質課一等獎從百草園到三味書屋三味書屋 魯迅（魯迅（1881193618811936），），本名本名周樹人周樹人，浙江省紹興市，浙江省紹興市人，偉大的人，偉大的文學家、思想家文學家、思想家、革命家、革命家。著作有雜文、小。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在說、散文、詩歌等，收在魯迅全集魯迅全集里。本文寫于里。本文寫于19261926年，是一篇回憶童年生年，是一篇回憶童年生活的散文，收在活的散文，收在朝花夕拾朝花夕拾。百草園，紹興城內魯迅百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小屋，在魯迅家

2、附近，魯迅小時候（時候（1212歲到歲到1717歲）在這里歲）在這里讀書。讀書。第1頁/共50頁朝花夕拾朝花夕拾意思是早上的花到晚上才意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時代拾取，晚年了，回憶起少年時代的事。的事。第2頁/共50頁第3頁/共50頁 揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章揣摩標題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點明全文記敘的點明全文記敘的兩個地方兩個地方。 “ “從從到到”表明文章是按表明文章是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后的在后的時間和空間時間和空間順序來寫的。順序來寫的。第4

3、頁/共50頁第5頁/共50頁 第6頁/共50頁不必說不必說碧綠的菜畦碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紫紅的桑椹紅的桑椹；也不必說也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，

4、從；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比

5、桑椹要好得遠。的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。第7頁/共50頁 兩個兩個“不必說不必說”，是為了突出下面，是為了突出下面“單是單是”的內容而存在的內容而存在的。的?！皢问菃问恰本图喝の稛o窮，那么園中的佳趣比比皆是。就己趣味無窮，那么園中的佳趣比比皆是。 本段描寫了百草園春、夏、秋三季的景色。本段描寫了百草園春、夏、秋三季的景色。 字里行間透露出字里行間透露出“我我”好奇而逗樂的心理，寫出了孩子童好奇而逗樂的心理，寫出了孩子童真的一面。真的一面。從形、色、味三個方面，表達了對覆盆子的喜愛。從形、色、味三個方面，表達了對覆盆子的喜愛。第8頁/共50頁 3.3.第二段作者寫百草園都寫了哪些景

6、物？第二段作者寫百草園都寫了哪些景物？ 第9頁/共50頁 碧綠的菜畦碧綠的菜畦第10頁/共50頁 光滑的石井欄光滑的石井欄第11頁/共50頁 （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹）第12頁/共50頁皂莢樹第13頁/共50頁桑桑 葚葚第14頁/共50頁 高大的皂莢樹高大的皂莢樹第15頁/共50頁黃黃 蜂蜂第16頁/共50頁斑蝥斑蝥第17頁/共50頁覆盆子覆盆子第18頁/共50頁何首烏何首烏第19頁/共50頁木蓮藤木蓮藤第20頁/共50頁4 4、按什么順序寫的？這段描寫表達作者怎樣的感情、按什么順序寫的？這段描寫表達作者怎樣的感情？ 表達作者對百草園的喜愛之情。表達作者對百草園的喜愛之情。第21頁/共50頁百

7、草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動態(tài)動態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長吟長吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準確的形容準確的形容”即能表情達意即能表情達意 第22頁/共50頁從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅第23頁/共50頁 4 4、寫百草園插入一段美女蛇的故事有、寫百草園插入一段美女蛇的故事有什么作用？什么作用？ 給百草園增添了更多的給百草園增添了更多的神秘色彩神秘色彩，豐豐富富了百草

8、園作為兒童樂園的樂趣。了百草園作為兒童樂園的樂趣。 第24頁/共50頁 讀第七自然段，回答：讀第七自然段，回答： 5 5、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚，欲揚先抑。先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。第25頁/共50頁掃掃開一塊雪，開一塊雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的起一面大的竹篩來，下面竹篩來，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一條長繩，人遠遠一條長繩，人遠遠地地牽牽著，著，看看

9、鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一將繩子一拉拉，便，便罩罩住了。住了。 準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，寫準確、生動、真切寫出捕鳥地全過程，寫出捕鳥時的興奮驚喜之情。出捕鳥時的興奮驚喜之情。第26頁/共50頁6 6、寫冬天的捕鳥活動有何意義？、寫冬天的捕鳥活動有何意義？ 前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百再單寫一下冬天的捕鳥活動，正構成一幅百草園四季圖。草園四季圖。第27頁/共50頁 7、第第9 9自然段有何作用？三個自然段有何作用？三個“也許也許”如何理解？如何理解？讀第九自然

10、段，回答讀第九自然段，回答： 這一段是記敘從百草園到三味書屋的這一段是記敘從百草園到三味書屋的過渡段過渡段。 三個三個“也許也許”句，表達了對句，表達了對“家里的人要將我送家里的人要將我送進書塾進書塾”原因的原因的反復猜測反復猜測，說明說明“我我”離開百草園離開百草園到三味書屋去是如此無可奈何。到三味書屋去是如此無可奈何。第28頁/共50頁 魯迅兒時讀書的地方魯迅兒時讀書的地方叫什么名字？叫什么名字？第29頁/共50頁第30頁/共50頁第31頁/共50頁第32頁/共50頁 三味書屋就位于魯迅祖居地對面，三味書屋就位于魯迅祖居地對面，隔著一條小街。隔著一條小街。第33頁/共50頁關于關于“三味書

11、屋三味書屋”： 三味書屋是紹興城內新臺門三味書屋是紹興城內新臺門壽懷鑒壽懷鑒先先生寓所內的一間房子，用為書塾。生寓所內的一間房子，用為書塾?！叭稌菸稌荨?” 中的中的“三味三味”是是“讀經味如稻讀經味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢醢（x hix hi醯是醋，醢是醬；調料。醯是醋，醢是醬；調料。）書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。惟孝悌，太羹有味是詩書。第34頁/共50頁自由朗讀第二部分，本部分都寫了哪些內容？自由朗讀第二部分，本部分都寫了哪些內容？ 略：介紹了三味書屋的方位、書屋的布置、入

12、學的禮儀。略：介紹了三味書屋的方位、書屋的布置、入學的禮儀。 重：從學生與先生的兩方面記敘了書塾生活的幾個片段。重：從學生與先生的兩方面記敘了書塾生活的幾個片段。（令（令“我我”念念不忘的事？）念念不忘的事？） 1 1）、問先生）、問先生“怪哉怪哉”的事；的事； 2 2）、偷偷到后花園玩耍；）、偷偷到后花園玩耍； 3 3）、背書、畫小說、繡像等事。）、背書、畫小說、繡像等事。第35頁/共50頁 書塾中的老師是怎么樣一個人書塾中的老師是怎么樣一個人？1.1.他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。白了，還戴著大眼鏡。2.2.他是本城中極方正，質樸，博學的他

13、是本城中極方正，質樸，博學的人。人。3.3.他不歡迎問與學習無關的問題。他不歡迎問與學習無關的問題。當魯迅提出當魯迅提出“怪哉蟲怪哉蟲”的問題時，老的問題時，老先生有些先生有些“怒色怒色”了，答了，答“不知道不知道”！ 4.4.他和藹慈祥，對學生又有一些開明他和藹慈祥，對學生又有一些開明的思想。當孩子們向他行禮時，他和的思想。當孩子們向他行禮時，他和藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時，只不藹地答禮；發(fā)現(xiàn)孩子們貪玩時，只不過是過是“瞪幾眼瞪幾眼”，大聲道：，大聲道：“讀書！讀書！”他有戒尺、也有罰跪的規(guī)則，但不他有戒尺、也有罰跪的規(guī)則，但不常用。常用。5.5.他酷愛讀書。他酷愛讀書。魯迅的塾師壽鏡魯迅的

14、塾師壽鏡吾吾第36頁/共50頁 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)參加考試，遠離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，坐館教書達六十年之久。他諳熟四書五經，博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會博學正直，具有反清愛國思想。在封建社會中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對中他還是比較開明的，為人方正、質樸，對學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯學生和藹，對童年的魯迅十分關心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅迅的啟蒙老師，魯迅對他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次成

15、年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?；丶乙捕记叭タ赐壬?。第37頁/共50頁 我問我問“怪哉怪哉”一蟲之事，先生怒色相對。而后，我一蟲之事，先生怒色相對。而后，我的表現(xiàn)是的表現(xiàn)是“只要讀書只要讀書”、“我就只讀書我就只讀書”，此時，此時，“我我”的的心理感受是怎樣的？心理感受是怎樣的？表現(xiàn)了碰壁后，兒童的求知欲受到了束縛與挫折。表現(xiàn)了碰壁后，兒童的求知欲受到了束縛與挫折。第38頁/共50頁 你覺得壽鏡吾先生是怎樣的一位老師？為什么？你覺得壽鏡吾先生是怎樣的一位老師？為什么？是一個是一個“極方正，質樸，博學極方正，質樸，博學”“”“淵博淵博”的人；的人；他比較開明，不打罵學

16、生；他比較開明，不打罵學生；對學生和藹又嚴格對學生和藹又嚴格; ;但他的教學內容、教學方式都是守舊的但他的教學內容、教學方式都是守舊的 第39頁/共50頁從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯迅魯迅第40頁/共50頁 童年的魯迅，對他的老師是什么態(tài)度？童年的魯迅，對他的老師是什么態(tài)度？ 敬慕先生，信服他淵博的知識敬慕先生，信服他淵博的知識，同時也很愛先生，因為學生雖然，同時也很愛先生，因為學生雖然很調皮，很貪玩，但先生很少體罰很調皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。第41頁/共50頁作者對三味書屋的感受是什么作者對三味書屋的感受是什么? ?

17、與百草園的自由快樂相比，與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應看且令人深感枯燥。但也應看到，孩子們也能隨先生有板到，孩子們也能隨先生有板有眼的學習，并不抵觸，況有眼的學習，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。且也有游戲的樂趣。第42頁/共50頁 舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？舊時讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1 1、先要行拜師之禮；、先要行拜師之禮；2 2、上課時，單獨上生書；、上課時，單獨上生書；3 3、課程只有讀經、習字、對課；、課程只有讀經、習字、對課；4 4、教材晦澀難懂；、教材晦澀難懂；5 5、體罰學生：打手心、罰跪。、體罰學生：打手心、罰跪。第

18、43頁/共50頁 兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味兩部分是對比關系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對比突出中心。書屋枯燥陳腐的生活相對比突出中心。 學習環(huán)境：學習環(huán)境：三味書屋封閉、沉悶與與開闊、優(yōu)美比照。三味書屋封閉、沉悶與與開闊、優(yōu)美比照。 教科先生：教科先生：三味書屋老先生死板、冷漠與百草園長媽媽三味書屋老先生死板、冷漠與百草園長媽媽、閏土父親親切、耐心比照；、閏土父親親切、耐心比照； 學習內容：學習內容：三味書屋不懂的古文枯燥、乏味與百草園景三味書屋不懂的古文枯燥、乏味與百草園景物、故事、捕鳥的神奇有趣比照來突出中心。物、故事、捕鳥的神奇有趣比照來突出中心。 百草園和三味書屋兩部分是怎樣運用對比突出中心百草園和三味書屋兩部分是怎樣運用對比突出中心的？的？第44頁/共50頁運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點。運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點。寫作特色寫作特色 敘事寫景，井然有序。敘事寫景，井然有序。運用對比的方法，突出中心意思運用對比的方法，突出中心意思。第45頁/共50頁文章用百草園自由快樂的生活同文章用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同