2018年市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2018年市級(jí)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)老人與海鷗 新鄉(xiāng)市延津縣城關(guān)鎮(zhèn)史良小學(xué) 王紅第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文,感受老人與海鷗之間深厚的感情。2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來,并進(jìn)行語言積累。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入這節(jié)課,讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,去感受人與動(dòng)物的真情。二、讀思結(jié)合,學(xué)習(xí)第一部分1.從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情,標(biāo)畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。2.集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。(1)他的背已經(jīng)駝了,穿一身褪色的過時(shí)布衣從老人的外表描寫,你能感受什么?老人很儉省,卻無私地對(duì)海鷗付出,這是源于老人對(duì)海鷗

2、的愛。(2)老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。通過海鷗飛翔的美麗情景,感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。(3)在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親昵得變了調(diào)的地方話“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”通過朗讀,我們可以感知老人對(duì)海鷗的親昵,對(duì)海鷗的愛。3.再讀第112自然段,讀出自己的體會(huì)和感受

3、。指導(dǎo)朗讀,感受老人對(duì)海鷗的愛。三、學(xué)習(xí)第二部分1.讀第1317自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學(xué)討論,為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”。(一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫;輪流飛到老人遺像前的空中;海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行,肅立不動(dòng);我們收遺像時(shí),像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過來。)為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?(因?yàn)楹ｚt和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,它們和老人建立了深厚的感情,它們失去了一位“親人”,感到傷心、難過。)2.再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受,然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,最后

4、在全班交流。(1)海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。抓住“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗與老人的深厚感情。(2)過了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地抓住“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的愛。(3)海鷗們像炸了營(yíng)似的為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想象海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么,從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍,對(duì)老人的一片深情。3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情。4.學(xué)到這里,你有什么感受?用一兩句話寫一寫。(學(xué)生可直接在書上寫,然后集體交流。)四拓展交流搜集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí):人類愛護(hù)動(dòng)物,動(dòng)物回報(bào)以愛。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所搜集的資料,談?wù)勛约旱目捶?并就人類如何與動(dòng)物友好相處提出建議。板書 老人與海歐老人喂海鷗-情深深老人愛海鷗 老人喚海鷗-情濃濃 老人談海鷗-情切切 海