秦皇漢武教學(xué)設(shè)計(jì)

1、川教版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)課你評(píng)我說秦皇漢武教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能: 通過本主題活動(dòng)，鞏固有關(guān)秦始皇和漢武帝的歷史知識(shí)。 2、過程與方法： （1）使學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集、整理相關(guān)歷史信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料說明或論證歷史觀點(diǎn)的能力。 （2）在探究活動(dòng)中，初步營(yíng)造和體驗(yàn)學(xué)術(shù)討論的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于獨(dú)立發(fā)表個(gè)人見解、勇于探討爭(zhēng)論的個(gè)性以及與他人合作、交流的能力。 （3）使學(xué)生初步了解和運(yùn)用評(píng)價(jià)歷史人物的原則和基本方法。 3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： （1）評(píng)價(jià)歷史人物的第一標(biāo)準(zhǔn)是看他是否推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和歷史的進(jìn)步。 （2）從評(píng)價(jià)歷史人物中學(xué)會(huì)自己做人、做事的方法和原則。 （

2、3）客觀公正地評(píng)價(jià)歷史人物和自己身邊的人。 （4）對(duì)于持不同意見者要理智對(duì)待，要有既能勇敢發(fā)表個(gè)人見解的勇氣，也要善于傾聽別人的意見，尊重別人想法的基本素養(yǎng)。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、重點(diǎn)： （1）學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法和基本原則的掌握。 （2）評(píng)價(jià)歷史人物的意義所在。 2、難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生用史實(shí)來證明自己觀點(diǎn)，并總結(jié)出評(píng)價(jià)歷史人物的方法和基本原則。 三、課型：活動(dòng)課 四、教學(xué)方法 1、教法：講述法、互動(dòng)法 2、學(xué)法：自主展示法、討論法、合作探究法 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、教師課前準(zhǔn)備： 多途徑查找資料，制作多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案。 2、學(xué)生課前準(zhǔn)備： 課前進(jìn)行有關(guān)秦始皇、漢武帝的史實(shí)的復(fù)習(xí)（結(jié)

3、合導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)） 六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 七、 教學(xué)過程： （課前3分鐘展示幻燈片1，歷史的天空。在滄桑的歌聲中播放中國(guó)歷史上幾個(gè)著名歷史人物的圖片） 導(dǎo)語： 同學(xué)們，在滄桑的歌聲中，我們眼前飛揚(yáng)著一個(gè)個(gè)鮮活的歷史人物面容，他們擔(dān)當(dāng)了生前事，又何計(jì)身后評(píng)？但是，千百年來，后人確實(shí)對(duì)這些鮮活的人物給予了各式各樣的評(píng)說。哪些是真？哪些是假？哪些是對(duì)？哪些是錯(cuò)？今天，我們就以秦皇漢武為例，你評(píng)我說，學(xué)會(huì)怎樣評(píng)價(jià)這些人物。 （展示幻燈片2本課標(biāo)題）教師：一個(gè)人物，有人說他好，有人說他壞，那可要看看他到底做了些什么？下面，咱們就結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，好好回憶回憶秦始皇的一生都做什么了？又給中國(guó)帶來了什么影響？ （展示

4、幻燈片3自主展示）教師：我相信同學(xué)們已經(jīng)找到問題的答案了，誰先來說說？學(xué)生：······ （展示幻燈片4） 教師總結(jié)： 同學(xué)們回顧了以下史實(shí)：從公元前230年到公元前221年，秦始皇橫掃六國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，采取了統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字、焚書坑儒等一系列鞏固政權(quán)的措施。還有修建長(zhǎng)城、陵墓等大興土木、賦役繁重及刑罰嚴(yán)酷的史實(shí)。根據(jù)這些史實(shí)，該怎樣給秦始皇下結(jié)論?我們來借鑒一下郭沫若說過的話。（展示幻燈片5，合作探究，找學(xué)生讀郭沫若的話） 教師： 簡(jiǎn)單地說，一個(gè)人的所作所為推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，我們就肯定他，阻

5、礙了社會(huì)的進(jìn)步，我們就否定他?，F(xiàn)在我們就結(jié)合這段話，以小組為單位展開討論，嘗試一下如何評(píng)價(jià)秦始皇。（給學(xué)生3到4分鐘時(shí)間合作探究 ，隨后找小組代表展示觀點(diǎn)，老師加以點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生用歷史事實(shí)證明觀點(diǎn)）（展示幻燈片6）教師：建立中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家，統(tǒng)一了貨幣、度量衡和文字，這幾項(xiàng)作為都是歷史的創(chuàng)新，推動(dòng)了秦朝政治經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，并對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。由此得出，秦始皇是一位具有創(chuàng)新精神的有作為的皇帝，甚至稱得上是千古一帝。焚書坑儒、大興土木、賦役繁重等，很明顯是暴政，阻礙了當(dāng)時(shí)文化的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，由此得出結(jié)論，秦始皇也稱得上是暴君。（展示幻燈片7）評(píng)價(jià)一個(gè)人，既要看到他推動(dòng)歷史

6、發(fā)展的一面，又要看到他阻礙社會(huì)進(jìn)步的一面，這叫一分為二。由事實(shí)得出結(jié)論，他是什么樣的人，這叫史論結(jié)合 。評(píng)價(jià)人物的原則是客觀公正。請(qǐng)同學(xué)們掌握好這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。教師：下面，我們學(xué)以致用，通過評(píng)價(jià)秦始皇，再來評(píng)價(jià)以下漢武帝。（展示幻燈片8）。（小組討論，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)意見。）教師：大家掌握的總體不錯(cuò)。不過，老師這兒還有一個(gè)疑問，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γㄕ故净脽羝?拓展提升），這些歷史人物已經(jīng)淹沒在浩瀚的歷史長(zhǎng)河中，后人對(duì)他們的評(píng)說卻始終沒有停止過，這樣做意義何在？學(xué)生：······教師：同學(xué)們說的都很好。通過評(píng)價(jià)歷史人物，我們就能夠以史為鑒，從不同的歷史人物身上，學(xué)會(huì)具體的做人、做事的方法以及做一個(gè)什么樣的人！希望大家能從中得到啟發(fā)！我再問大家一個(gè)問題，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)歷史人物的方法和原則，能否用來評(píng)價(jià)我們身邊的人物呢？學(xué)生：······（展示幻燈片10）教師：任選一位你周圍的人，運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法和原則，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。課后完成。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以把你的評(píng)價(jià)意見發(fā)送到我的郵箱，我們