二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10日月潭人教

1、.?日月潭?教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)重點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。2、背誦自己喜歡的部分。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入猜謎1、老師想請(qǐng)大家?guī)屠蠋熃鉀Q一個(gè)難題，大家能不能幫助老師？2、老師看到了一個(gè)謎語(yǔ)，大家?guī)屠蠋煵虏?。山上一只鳥(niǎo)？打一字3、什么是島呢？4、中國(guó)第一大島是什么島？5、在臺(tái)灣島上有一個(gè)風(fēng)景旅游區(qū)，我們一起去看看。6、讀課題，再讀。二、質(zhì)疑激趣1、看到這個(gè)題目有什么想問(wèn)的嗎？

2、在哪兒？名字怎么來(lái)的？風(fēng)景怎么樣？2、都在課文里，做有心人，都能發(fā)現(xiàn)。三、初讀感知初讀1、自己把課文讀一遍。讀準(zhǔn)，讀通。2、遇到困難了嗎？3、考考大家。讀得對(duì)，其他同學(xué)跟讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。再讀感知1、生字解決了，愿不愿意展示一下大家讀課文的本領(lǐng)？五個(gè)同學(xué)一人讀一段。其他同學(xué)聽(tīng)，看三個(gè)問(wèn)題的答案分別在哪個(gè)自然段里？2、他們讀得不錯(cuò)，你們呢，找到答案了嗎？3、學(xué)生答復(fù)在哪個(gè)自然段？1、2、3 4四、細(xì)讀釋疑學(xué)習(xí)3、4自然段1、大家給老師提個(gè)建議，先學(xué)哪個(gè)問(wèn)題？最后一個(gè)2、好，先學(xué)第三四自然段，讀一遍，選擇你喜歡的一段。3、學(xué)生選擇。4、學(xué)四自然段。  看圖，這是什么時(shí)

3、候的日月潭？  從哪兒可看出是中午？太陽(yáng)高照還有呢？明晰都觀察的很仔細(xì)，讀一遍：明晰帶著學(xué)生說(shuō)一遍中午的風(fēng)光，問(wèn)：中午的日月潭美嗎？美再美美的讀一下中午太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭。中午，齊：不知何時(shí)，下起了蒙蒙細(xì)雨，再看這個(gè)時(shí)候的日月潭，和太陽(yáng)高照時(shí)比較一下，假如太陽(yáng)高照時(shí)的日月潭可用明晰來(lái)形容，那么，雨中的日月潭可用什么詞來(lái)形容呢？讀一下這組詞。明晰-朦朧你發(fā)現(xiàn)了什么？一對(duì)反義詞真好，大家把這對(duì)反義詞再讀一遍。誰(shuí)愿意為我們講解一下雨中的日月潭?？创笃聊?，誰(shuí)來(lái)？什么是仙境？當(dāng)導(dǎo)游：誰(shuí)來(lái)介紹一下中午的日月潭。自由講解學(xué)生個(gè)別說(shuō)5、學(xué)習(xí)第三自然段學(xué)了中午的日月潭，再來(lái)看看清晨的日月潭。

4、清晨美不美了？幾自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？誰(shuí)還沒(méi)發(fā)言呢？從他的朗讀中你聽(tīng)到了什么？薄薄的霧還有什么呢？晨星、燈光、隱隱約約大家覺(jué)得早晨怎么樣呢？美怎么才能把讀得更美呢？要抓住早晨的特點(diǎn)，想想早晨有什么特點(diǎn)？美：薄薄的、隱隱約約  靜要讀好這個(gè)特點(diǎn)，要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試一試?誰(shuí)再來(lái)試試？大家都試試。第三個(gè)問(wèn)題-最后一個(gè)問(wèn)題解決了，問(wèn)號(hào)擦掉，說(shuō)說(shuō)，日月潭怎么樣？用一個(gè)詞形容。風(fēng)光秀麗學(xué)習(xí)第2自然段1、還有兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？學(xué)那一個(gè)？第二個(gè)2、直接看第二自然段。默讀第二自然段，畫出你認(rèn)為最重要的一句話。誰(shuí)愿意把你畫出來(lái)的句子給大家讀一讀。為什么覺(jué)得這句重要？說(shuō)出了名字的來(lái)歷怎么來(lái)的？

5、有日月兩半。日月兩半怎么來(lái)的？小島把它分出來(lái)的你來(lái)讀一讀第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。圖上畫的和書(shū)上寫的一樣嗎？老師對(duì)照?qǐng)D介紹。同學(xué)們想著這幅圖再讀讀第二自然段。誰(shuí)來(lái)看著圖說(shuō)一說(shuō)。中間有什么，分成了什么？一起來(lái)一遍。知道為什么叫日月潭了嗎？能不能用：因?yàn)?所以叫日月潭。個(gè)別說(shuō)齊說(shuō)。學(xué)習(xí)第1自然段1、問(wèn)號(hào)可去掉了嗎？還有一個(gè)問(wèn)題：在哪里？讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)？讀得很好，找到答案了嗎？在什么地方？臺(tái)中附近的高山上。你還讀懂到了什么？群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛看圖？有什么景物？群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛環(huán)繞？環(huán)是什么意思?除了群山環(huán)繞之外，還有什么？樹(shù)木茂盛？生活中還有什么是茂盛的。美嗎？讀一下這句話，記住那里的美：那

6、里-小結(jié)1、學(xué)了課文，日月潭給你留下了什么印象？可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。風(fēng)光秀麗2、讀板書(shū)臺(tái)中高山風(fēng)光秀日月兩半天然成晨霧薄薄隱約現(xiàn)日照明晰雨朦朧這就是我們美麗的日月潭。學(xué)習(xí)第5自然段拿起課文，讀第五自然段，告訴大家，日月潭有多美麗？齊讀末段。1、齊讀最后一自然段，理解“吸引的意思。2、根據(jù)老師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話，并進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。什么吸引了游人？突出“風(fēng)光秀麗日月潭吸引了誰(shuí)？用“有有說(shuō)話。突出“中外游人日月潭吸引了多少中外游人？師提供材料幫助生理解。突出“許許多多1日月潭的風(fēng)光，無(wú)論是早晨，還是中午，無(wú)論是晴天，還是雨天都非常美。 書(shū)上用一個(gè)詞作了概括，你能找到嗎?板：風(fēng)光

7、秀麗 2你能用上“因?yàn)橐灰凰砸灰坏木涫絹?lái)總結(jié)全文嗎?五、拓展延伸1、臺(tái)灣是祖國(guó)的一個(gè)省，日月潭是臺(tái)灣如畫風(fēng)景中的一處，還有許多非常美麗的地方，一起再來(lái)看一看。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、

8、西席、講席等。介紹阿里山：?jiǎn)慰俊八烙涍€不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。俗話說(shuō)：不到阿里山，不知臺(tái)灣美。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。

9、我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與