八單元（導(dǎo)學(xué)案）

1、伯牙絕弦課題：25伯牙絕弦課型：精讀課教材簡(jiǎn)析：伯牙絕弦已然成為中華文化中關(guān)于“知音”最為生動(dòng)、最為震撼的注解之一。它講述了春秋時(shí)期，俞伯牙與鐘子期以琴相識(shí)，以琴相知，最后因子期早亡，伯牙破琴絕弦、遂成絕響的故事。全文共77字，5句話(huà)。1句為起，2、3、4句順承而下，5句急轉(zhuǎn)而后合，語(yǔ)言凝練典雅，抑揚(yáng)頓挫，生氣郁勃。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。2、理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查。2、目標(biāo)2通過(guò)同桌相互交流，互說(shuō)互評(píng)，了解課文內(nèi)容。教學(xué)方法： 學(xué)會(huì)結(jié)合課

2、下注釋?zhuān)n文插圖理解課文內(nèi)容。以感情朗讀達(dá)到背誦的目標(biāo)。教學(xué)流程：情景激趣（3分鐘）我們來(lái)看一下下面一組成語(yǔ)：（展示）一琴一鶴 人琴俱亡 琴心劍膽 琴挑文君 琴瑟和好 琴瑟不調(diào)琴棋書(shū)畫(huà) 焚琴煮鶴 對(duì)牛彈琴請(qǐng)大家讀一讀，找出這些成語(yǔ)的共同點(diǎn)。（成語(yǔ)中都含有一個(gè)琴字）有一個(gè)故事千古傳誦，流傳至今，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的文章伯牙絕弦，這是一篇文言文，也就是古文。我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文，也就是白話(huà)文，今天第一次接觸文言文，相信大家都能喜歡。探究生趣（10分鐘）自學(xué)提示：1請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這篇課文和平時(shí)課文的有什么區(qū)別。2先讓學(xué)生試著讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。3師：自由、大聲讀課文，至少讀3遍，有生字的地方，難讀的

3、地方多讀幾遍。（學(xué)生自由大聲地讀課文。）4師：讀通順了嗎？讀流利了嗎？但是古文的朗讀和現(xiàn)代文不同，要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文，這次要求讀得有節(jié)奏。5教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀發(fā)。6學(xué)生再次自由朗讀課文。7學(xué)生互相交流讀，教師檢查讀，相機(jī)指導(dǎo)讀。展示享趣（10分鐘）伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。1課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？2總結(jié)學(xué)習(xí)方法：借助注釋、聯(lián)系上下文以及不能機(jī)械的翻譯應(yīng)該學(xué)會(huì)變通）3伯牙為誰(shuí)而絕弦？反饋引趣（10分鐘）1

4、、讓學(xué)生結(jié)合自己的理解與對(duì)“朋友”感情的體會(huì)，自由讀古文。2、學(xué)生個(gè)性化朗讀古文主。3、學(xué)生齊讀古文。4、試著背誦古文，時(shí)間大約是5分鐘。練習(xí)得趣（7分鐘）出示關(guān)于知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文，如“摔破瑤琴鳳尾寒，子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿(mǎn)面皆朋友，欲覓知音難上難?！彼未醢彩涝?shī)：“千載朱弦無(wú)此悲，欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤，流水高山深相知。”再如唐代孟浩然夏日南亭懷辛大詩(shī)：“欲取鳴琴?gòu)?，恨無(wú)知音賞。感此懷故人，中宵勞夢(mèng)想。”這些詩(shī)都是寫(xiě)琴曲的高妙，聽(tīng)琴的樂(lè)趣，或者比喻高妙的作品或知音、知己等。2、 收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。教后反思：月光曲課題：26、月光曲 第一課時(shí)課型：精讀教材簡(jiǎn)

5、析：課文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲月光曲的傳說(shuō)。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到有人在斷斷續(xù)續(xù)地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當(dāng)他走近茅屋，聽(tīng)到屋內(nèi)兄妹倆的談話(huà)后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動(dòng)，便走進(jìn)茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂(lè)，而且非常了解他的音樂(lè)激動(dòng)萬(wàn)分。此時(shí)，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，即興創(chuàng)作了月光曲，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂(lè)帶給他們的幸福。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。2、有感

6、情地朗讀課文。背誦第九自然段。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作月光曲的，以及創(chuàng)作過(guò)程的思想變化。難點(diǎn)是貝多芬感情變化的原因。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查。2、目標(biāo)2通過(guò)同桌相互交流，相互檢查。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。學(xué)習(xí)流程：情景激趣（3分鐘）"同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說(shuō)，那就是月光曲的故事。"運(yùn)行課件月光曲，音樂(lè)聲起，幕徐徐拉開(kāi)探究生趣（10分鐘）自讀課文思考：1月光曲是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？2月光曲這篇課文寫(xiě)的是什么？"展示享趣（10分鐘） 1學(xué)生自學(xué)生字詞，遇到容易出錯(cuò)

7、的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。2給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會(huì)顯示例詞。）能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的意思吧？會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎？"（點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。）3.齊讀第一段說(shuō)說(shuō)你知道了什么？反饋引趣（10分鐘） 1學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。2辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。（準(zhǔn)確掌握本課8個(gè)生字詞，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“茵”“霎”“粼”的讀音，注意“盲”字的書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)“啊”在不同句子中的不同讀法。）3“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，

8、你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會(huì)怎么想？4指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。練習(xí)得趣（7分鐘） 1學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。2.背誦第九自然段。第二課時(shí)課題：月光曲 第二課時(shí)課型：精備學(xué)習(xí)目標(biāo)：1了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。2體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)

9、生進(jìn)行美的教育。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)感情朗讀。2、目標(biāo)2通過(guò)課堂小練筆，訓(xùn)練孩子的想象。方法習(xí)得：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。教學(xué)流程：?jiǎn)栴}激趣（3分鐘）一、音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段）1聽(tīng)月光曲。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”探究生趣（10分鐘）1、“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是月光曲。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的？從哪一句里可以看出？”2、“同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和

10、皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的？他們聽(tīng)著，聽(tīng)著，又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想？”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”展示享趣（10分鐘）全班交流?！笆窃鯓拥那榫笆关惗喾覄?chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？”（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來(lái)?！保┳x后描述，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。交流：為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步?！扒逵?、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那

11、么美，也給人寧?kù)o的感覺(jué)。”反饋引趣（10分鐘）再讀想象，體會(huì)聯(lián)想1“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖?！?月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒(méi)有寫(xiě)，但是從哪兒我們可以知道？練習(xí)得趣（7分鐘）朗讀全文，體會(huì)文章的前后照應(yīng)1、“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)"，聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉"，我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢？她心里

12、可能要說(shuō)什么？我們幫她說(shuō)出來(lái)?！薄柏惗喾艺f(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)？”（飛奔）。教后反思：蒙娜麗莎之約課題：27、蒙娜麗莎之約課型：略讀教材簡(jiǎn)析：在世界著名的藝術(shù)殿堂法國(guó)的盧浮宮有三件寶，其中之一就是意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的傳世名作蒙娜麗莎。幾百年來(lái)，蒙娜麗莎讓人百看不厭。微抿的雙唇，微挑的嘴角，恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了永恒的美。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀讀記記“探訪(fǎng)、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具

13、體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。3感受世界名畫(huà)的魅力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：對(duì)照插圖，把具體描寫(xiě)蒙娜麗莎畫(huà)像的部分找出來(lái)，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫(xiě)中體會(huì)世界名畫(huà)的魅力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查。2、目標(biāo)2通過(guò)學(xué)生感情朗讀，課堂練筆。3、目標(biāo)3通過(guò)學(xué)生展示自己搜集的名畫(huà)，感受名畫(huà)的魅力。教學(xué)方法： 通過(guò)搜集資料，了解人物，理解課文。教學(xué)流程：?jiǎn)栴}激趣（3分鐘） 1交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及蒙娜麗莎的資料。2出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）讀了課題有什

14、么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）探究生趣（10分鐘）學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？2默讀課文，看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)。展示享趣（10分鐘）全班交流，感受名畫(huà)的魅力。提問(wèn)：你從哪些描寫(xiě)中看出了這幅世界名畫(huà)的魅力呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫(huà)的整體。（第五自然段）A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍我終于跟她面對(duì)面了”。體會(huì)：幾百年來(lái)，蒙娜麗莎這幅畫(huà)幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最后被收藏在盧浮宮。這幅畫(huà)能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情??！B、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。體會(huì)：我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，柔和明亮的眼神，真實(shí)的嘴唇，而且更令

15、人稱(chēng)奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng)，一切似真亦幻。過(guò)渡：你還從哪兒感受到了這幅畫(huà)的魅力？（微笑）自古以來(lái)，蒙娜麗莎的微笑一直是個(gè)謎，她的微笑到底神秘在哪兒？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察肖像畫(huà)的面部表情。（第六自然段）（3）引入關(guān)于“蒙娜麗莎的微笑”的資料。（4）看了這些資料，你有什么想說(shuō)？（體會(huì)達(dá)?芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象）（5）達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）反饋引趣（10分鐘）課文還有一幅圖，也是達(dá)?芬奇的作品，叫最后的晚餐，它是世界最著名的宗教畫(huà)，關(guān)于這幅畫(huà)，還有一個(gè)非常生動(dòng)有趣的故事呢，請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)的資料。練習(xí)得趣（7分鐘）我們一起

16、來(lái)制作一張資料卡片，把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。教后反思： 我的舞臺(tái)課題：28、我的舞臺(tái)課型：略讀教材簡(jiǎn)析：本文是我國(guó)著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評(píng)劇演員新鳳霞的女兒吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在收獲雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。2用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3感受戲劇表演的神奇魅力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：1、目標(biāo)1的學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)提問(wèn)檢查。2、目標(biāo)2通過(guò)學(xué)生感情朗讀。3、目標(biāo)3通過(guò)學(xué)生展示自己搜集的名家故事，感受名人的魅力。教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。教學(xué)流程：?jiǎn)栴}激趣（3分鐘）1“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。探究生趣（10分鐘）2作者對(duì)“舞臺(tái)”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線(xiàn)劃出。（舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力）3再找出與