《山中訪友》

1、基本信息 名稱 山中訪友 執(zhí)教者 課時 1 所屬教材目錄 小學(xué)語文人教版六年級上冊第一單元第一課 教材分析 山中訪友是六年級上冊第一單元的第一篇文章。是一篇文質(zhì)兼美、構(gòu)思新奇、富有想象力、生動展現(xiàn)大自然美景的散文。本單元主要內(nèi)容為“感受自然”，學(xué)生要通過四篇文章的學(xué)習(xí)，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關(guān)系，從而產(chǎn)生熱愛自然的情感。     本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。  學(xué)情分析 六年級學(xué)生雖然已

2、經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。  小學(xué)生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。             教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 會寫本課生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客

3、、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 過程與方法目標(biāo) 能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的情感。 教學(xué)重難點 重點 抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思，感受作者的心境，體會作者所表達(dá)的感情。 難點 揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情），學(xué)習(xí)運用。  教學(xué)策略與 設(shè)計說明 山中訪友是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿童心和好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的

4、眾朋友”古橋、樹林、山泉經(jīng)過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每一位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。正當(dāng)在與“朋友們”互訴心聲之中，作者營造了一個如詩如畫的童話世界，真切表達(dá)了對大自然的熱愛之情。所以本文教學(xué)定位在在理解課文的基礎(chǔ)上品味語言,以陶治學(xué)生心靈,使學(xué)生得到美的教育和生活觀的教育。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激情導(dǎo)入5分鐘。 二、品評詞句感悟方法。20分鐘。 三、理解課文內(nèi)容學(xué)生暢談感受。15分鐘 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課    同學(xué)們，假如你沒讀過山中訪友這篇課文，請展開你想像的翅膀，猜一猜李漢榮先生到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會是怎

5、樣的? (學(xué)生可能回答：作者可能去訪問一位德高望重，曾經(jīng)與自己同呼吸共患難的山中隱士；我想作者可能去訪問一位功成身退，隱居山林的朋友，他們約好了對酒吟詩；作者訪問的朋友是一位丹青妙手，他經(jīng)常在山中實地寫生。訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生； 訪山中的動物要保護動物等) 可李漢榮先生到底去山中拜訪了怎樣的朋友？讓我們閉上眼睛，去聽聽作者給我們講述他山中訪友的經(jīng)歷。    通過反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，整體把握整篇文章。朗讀時，結(jié)合多媒體創(chuàng)制情境氛圍，使學(xué)生如臨其境，在情境中

6、體驗。從文眼（課題：山中訪友）展開，結(jié)合課后的思考練習(xí)題，鏈接起導(dǎo)讀本文的線索：作者在山中拜訪了哪些朋友？從哪些描寫中可以看出“我“和山里的“朋友”有著深厚的感情？逐一品味文章優(yōu)美的語言，揣摩欣賞文章精彩的句段、詞語。帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，和作者對話。結(jié)合學(xué)生自身的經(jīng)歷或閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生在自我生活找到“文章”的內(nèi)容，深入體會作者所表達(dá)的思想情感、人生哲理。 學(xué)生暢所欲言，說出自己喜歡這些山中朋友的哪一位。讓學(xué)生讀出自己喜歡的部分，帶有感情。 學(xué)生暢談還有山中還有哪些朋友哪些？（1）我仿佛看到陽光，它射進了樹林，大樹爺爺們用翠綠的葉子剪刀，將陽光裁成許多塊，送給小鳥們，送給小草們，送給每天陪伴樹爺爺

7、的小蘑菇們。  （2）我仿佛聽到了風(fēng)精靈帶著一陣花香飛來了，在樹林間穿梭，回旋。  （3）我仿佛感受到：潺潺的溪水，平靜而和。 （4）我仿佛覺得自己真的生了一對翅膀，拍打著飛向那蔥郁的白樺林，寶藍(lán)石一樣的天空中漂浮著雪一樣的白云，它們無憂無慮飄動。 1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。 4學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 課堂小結(jié) 3分鐘 從文章的字里行間，我們

8、能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。 布置作業(yè) 2分鐘 1、把在體會課文美妙絕倫如行云流水般的語言時的美妙想象寫下來，課下交流。 2、背誦自己喜歡的部分。 板書設(shè)計                  1 山中訪友       &#

9、160;            古橋  德高望重的老人          鳥兒  呼喚我的名字          露珠  與我交換眼神          

10、60;        .    這山中的一切，哪個不是我的朋友？          好心情、好回憶 教學(xué)反思     這節(jié)課抓住了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生理解本課的意圖，讓同學(xué)們開心的度過了一節(jié)語文課?；蛟S，他們沒有掌握太多的朗讀與寫作的技巧，可是我知道，在這堂課里，他們是真正喜歡語文的。 學(xué)習(xí)本文時，在朗讀方法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，熏陶漸染，促進學(xué)生與本文的密切接觸，而后，重點指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能。因此，在學(xué)習(xí)本文時，增強閱讀的目的性，提高了閱讀效率。在課堂教學(xué)中教師只是起到一個引導(dǎo)