黃霄玲教學設計《背影》

1、教學設計課 題背影教學對象八年級設計者黃霄玲所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及學校杜莫鎮(zhèn)初級中學一、教材內容分析 背影是篇傳統(tǒng)課文，作者朱自清通過對父親的背影在特定環(huán)境下的幾個細節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對父親的眷戀之情。二、學習者特征分析 教學中面對的是一群物質生活較優(yōu)裕的孩子，沒有經歷過生活的艱辛，受到父母的關愛在他們眼中是理所當然的事，自私，任性成為這些孩子身上表現(xiàn)出來的共性，他們大多不懂得孝敬父母，感恩父母。作為一名語文教師，有責任教導他們孝敬自己的父母，利用這篇文質兼美的散文，讓學生直接與作者實行心靈的對話，使學生在學習中受到感染，引發(fā)他們情感上的共鳴。三、教學設計理念及依據(jù)1、 聯(lián)系學生實際，創(chuàng)

2、設良好的課堂情境，指導學生有感情的朗讀，借助多媒體教學手段，使用啟人心志的開講語和結束，使學生感悟作品的語言和在平淡樸實的文字中蘊涵的深深的父子情，并使他們產生共鳴。2、 總體設計使用層層推動的設問，引導學生進入課文的情思中。具體方法用啟發(fā)式、討論式，學生自己思考，帶領學生深入挖掘和感悟作品中的那份親情，完成教學目標。四、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、 知識水平目標（1） 學習本文抓住人物形象的一個特征在特定環(huán)境下實行細致描寫的特點。（2） 理解關鍵詞語在表達情感方面所起的作用。（3） 準確認讀課文下注詞語，并掌握其意思2、 情感態(tài)度價值觀 感受文中流露的父子情深，繼承弘揚中華民

3、族的傳統(tǒng)美德。五、教學重點、難點1、 教學重點（1） 對父親背影描寫的效果及作用（2） 體會文中樸實的語言所包含的深情（3） 文章的剪裁，詳略得當?shù)臄⑹绿攸c2、 教學難點 作者的寫作的“誠實”體現(xiàn)在一些反語的表達效果六、教學環(huán)境及資源準備1、教室的多媒體裝置。2、教師準備的教學課件。3、學生對課文的預習。教 學 過 程（具體教學環(huán)節(jié)）設 計 意 圖 第一課時1、 導入課文1、情境導入人都說，母愛如涓涓細流，滋潤著我們的心田，母愛的綿長而顯出了偉大，古往今來抒寫母愛的詩文多如繁星，其中孟郊的“慈母手中線，游子身上衣”膾炙人口。今天我們跟隨朱自清先生對父親背影別樣的感悟中去體味父愛的深情與偉大吧（

4、多媒體展示課題）2、 多媒體展示課件中關于作者情況及作品的寫作背景（讓學生將預習中積累的作者情況相互補充，對朱自清形成全面的了解）3、 應用白板讓學生展示預習中做好的字詞積累（1） 讀（2） 寫（以作業(yè)的形式體現(xiàn)） 2、 朗讀感悟，整體把握1、 集體朗讀 要求：(1)讀出感情 (2)理清文章的寫作思路為了達成要求老師提示：本文感情的基調應是歡快的，還是深沉的？本文是一篇紀實散文，通過寫人敘事來表達作者的思想和情感的，寫了誰？寫了什么事？本文題目背影，從寫作的角度看：作者是如何扣題寫的？2、 學生解答提示問題，教師引導感情基調：深沉（學生自己找出印證的句子多次寫到“我”流淚）人物：“我” 父親

5、事件： 回家奔喪、浦口送別 、別后思念其中“浦口送別”花了大量的筆墨詳寫?！拔遗c父親不相見，已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！遍_門見山（開篇點題）本文緊扣題目展開，文中共出現(xiàn)了四次背影。 用詩一般的開講語言把學生引入到情境之中，引起他們情感上的共鳴。 因寫作時代的久遠，通過背景展示以求縮短這段時空距離。注重積累，夯實基礎。 由讀到悟理清文章作者的行文思路，為第二課時做好準備 讓學生在解答設置的問題中深入文章內容，通過對一些句子的解讀，更好地把握作者的思想及父子之間的互愛互憐的深情。板書設計： 背影 父親 “我”別后不能忘記的背影 虛寫（1） 簌簌的眼淚（2-3） 蹣跚的背影 淚很快來了別時 實寫（4-6） 混入人群中的背影 眼淚又