光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)

1、貴陽(yáng)市第五屆優(yōu)質(zhì)課比賽初中物理光的折射教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：貴陽(yáng)二十八中姓名： 于茜第四章第三節(jié) 光的折射課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求體現(xiàn)“以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要目標(biāo)”；“滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展基本需求”；“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等，基于這樣的指導(dǎo)思想，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課 時(shí)，努力做到以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、探究、合作、交流等方式來(lái)完 成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，師生平等交流共同探索”的教學(xué)思想。教材分析：“光的折射”為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)

2、驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)物理(滬科版)第四章第三節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在之前有“光的傳播”、“光的反射”之后有“光的色散”、“凸透鏡成像”等學(xué)習(xí)內(nèi)容，在本章 的學(xué)習(xí)中確有著承上啟下的重要作用，是深入學(xué)習(xí)和了解多姿多彩的光的世界的必然知識(shí)準(zhǔn)備。同 時(shí)“探究并了解光的折射規(guī)律”也是課程標(biāo)準(zhǔn)中的三級(jí)主題內(nèi)容之一，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生的科學(xué) 探究能力的培養(yǎng)，應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)有著積極的意義。 學(xué)情分析：1 .知識(shí)起點(diǎn)：在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生對(duì)光的世界已有一定的視覺(jué)體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，如： “反光”、“水池變淺”等，通過(guò)“光的傳播”、“光的反射”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，已逐步建構(gòu)一定的理性知識(shí)基礎(chǔ)以及科學(xué)探究自然規(guī)律

3、的初步能力。2 .學(xué)習(xí)任務(wù)：通過(guò)對(duì)常見(jiàn)折射現(xiàn)象的介紹及認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用探究“光的反射規(guī)律”的已有 能力和方法探究出“光的折射規(guī)律”。教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能(1)通過(guò)對(duì)常見(jiàn)有關(guān)折射現(xiàn)象的觀察認(rèn)識(shí)光在兩種介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)產(chǎn)生不再沿直線傳播的現(xiàn)象一 一光的折射現(xiàn)象。(2)通過(guò)體會(huì)對(duì)光的折射規(guī)律探究全過(guò)程的體驗(yàn)，總結(jié)出“光的折射規(guī)律”。2 .過(guò)程與方法(1)再次體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程，理解科學(xué)探究的內(nèi)涵。(2)逐漸形成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、交流討論及總結(jié)歸納的能力。(3)體會(huì)演繹、歸納在科學(xué)探究過(guò)程中的作用。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀(1)通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作探究體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和探索激情。(

4、2)使學(xué)生能積極與本小組及其他小組同學(xué)交流，能客觀分析和評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于與人交流、合作互助的良好素養(yǎng)。(3)能根據(jù)探究學(xué)習(xí)的成果去分析和解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的 良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）光的折射規(guī)律；（2）體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程及對(duì)探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)歸納得出結(jié)論的能力。難點(diǎn)：（1）對(duì)光的折射規(guī)律探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及探究過(guò)程；（2）對(duì)光的折射規(guī)律的總結(jié)及對(duì)光的可逆原理的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方式：本課是以科學(xué)探究的方式尋找到光的折射規(guī)律為主要教學(xué)形式，故本課主要以探究、交流討論 為主要教學(xué)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：（1）有關(guān)光的折射現(xiàn)象的圖片或視頻資料；（2）玩具激光筆、有

5、機(jī)白板、水槽、水、梯形玻磚等；（3） DV機(jī)、該課相關(guān)PPT教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入教師活動(dòng)：讓學(xué)生觀察筆斜插入水中的現(xiàn)象。（設(shè)計(jì)思想：以生活實(shí)例展示光的折射現(xiàn)象的普遍性）學(xué)生活動(dòng)：觀察并思考這個(gè)現(xiàn)象。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)筆折斷的現(xiàn)象呢？這是錯(cuò)覺(jué)還是與光有關(guān)的一種特殊現(xiàn)象呢？導(dǎo)入語(yǔ)：其實(shí)這些都是光的一種特殊現(xiàn)象一一光的折射二、新課教學(xué)：（一）光的折射現(xiàn)象教師活動(dòng)：1 .既然是與光有關(guān)的特殊現(xiàn)象，那問(wèn)題出在哪兒呢？2 .光在同種均勻介質(zhì)中是怎樣傳播的？3 .什么是光的折射呢？（設(shè)計(jì)思想：通過(guò)層層遞進(jìn)式的提問(wèn)，將學(xué)生的思考方向引向光的傳播介質(zhì)上來(lái)，而引發(fā)學(xué)生 對(duì)光在兩種不同介質(zhì)中傳播時(shí)會(huì)

6、產(chǎn)生怎樣變化的興趣）學(xué)生活動(dòng)：思考并回應(yīng)教師的問(wèn)題，關(guān)注光在兩種介質(zhì)中傳播會(huì)是怎樣的現(xiàn)象？教師活動(dòng)：1 .演示光在空氣中（白板上）沿直線傳播；2 .演示光從空氣斜射向水中時(shí)光發(fā)生折射；3 .引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出光的折射概念。（設(shè)計(jì)思想：讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下，根據(jù)所觀察到的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出折射概念，使其初 步認(rèn)識(shí)光在傳播過(guò)程中的不同情況。盡管學(xué)生的表達(dá)不一定十分準(zhǔn)確，只要關(guān)注到不同介質(zhì)，光的 傳播路徑問(wèn)題，就已經(jīng)有了積極的意義）學(xué)生活動(dòng)：觀察、思考、交流、總結(jié)（二）光的折射規(guī)律教師活動(dòng):(1)提問(wèn)：我們準(zhǔn)備從哪些方面探究折射規(guī)律呢？(2)引導(dǎo)：那我們就像探究光的反射規(guī)律那樣一步一步的來(lái)。(3)讓學(xué)生

7、自由組合成實(shí)驗(yàn)小組(4)組織討論部分小組的實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)估。(5)組織全班討論探究結(jié)果學(xué)生活動(dòng)：(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行修正、調(diào)整；(2)相互配合做好實(shí)驗(yàn)并注意觀察記錄；(3)本組內(nèi)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié)。1.三線共面教師活動(dòng)：(1)通過(guò)一個(gè)可以轉(zhuǎn)折的光屏，演示三線共面的現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察。(2)讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論得到結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)思考、討論得到結(jié)論。2 .折射角與入射角不等教師活動(dòng)：(1)通過(guò)對(duì)光的反射規(guī)律的回顧，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么是入射角，什么是折射角。(2)組織實(shí)驗(yàn)并巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況；(3)引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的初步結(jié)果一一兩角不等。學(xué)生活動(dòng)：(1)實(shí)

8、驗(yàn)并記錄觀察現(xiàn)象。(2)總結(jié)出兩角的大小關(guān)系。3 .折射光線，入射光線分居法線的兩側(cè)。教師活動(dòng)：(1)通過(guò)回顧光的反射規(guī)律，提出問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手探究，觀察現(xiàn)象。(2)引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生活動(dòng)：(1)實(shí)驗(yàn)并記錄現(xiàn)象。(2)討論并得到結(jié)論。4 .特殊現(xiàn)象。教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找到光垂直于水面入射時(shí)的特殊現(xiàn)象，此時(shí)不發(fā)生折射。學(xué)生活動(dòng)：(1)找到并觀察現(xiàn)象。(2)討論并得到結(jié)論。5 .深入思考：折射角與入射角誰(shuí)大？教師活動(dòng):(1)提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)得到了折射角與入射角不等的結(jié)論了，那么這兩個(gè)角到底哪個(gè)大呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察光從水中射向空氣中的現(xiàn)象，交流討論得到結(jié)論。學(xué)生活動(dòng):(1)思考兩個(gè)角哪個(gè)大。(2)觀察光從水射向空氣中的現(xiàn)象，交流討論，記錄結(jié)論。6 .折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？教師活動(dòng)：(1)折射現(xiàn)象只發(fā)生在水和空氣之間嗎？(2)演示現(xiàn)象：光從空