小學(xué)低年級銜接幼兒園的英語學(xué)習(xí)

1、淺談低幼銜接學(xué)習(xí)英語的設(shè)想對于現(xiàn)在的孩子來說，英語不再是個(gè)很陌生的新玩意。他們中的很多在幼兒園或是平時(shí)的生活中已經(jīng)或多或少接觸到了英語。并且以自己會說單詞，說句子為榮。然而他們在小學(xué)階段之前接觸到的都不是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，進(jìn)入小學(xué)之后，他們才開始真正進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語的階段。英語教學(xué)的要求是聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)，他們是相互關(guān)聯(lián)的。為提高學(xué)生的興趣我們提倡“五個(gè)一”，即：聽一聽；仿一仿（說一說）；講一講（不說讀一讀，你講給我聽比你讀給我聽更貼近生活，孩子不害怕）；猜一猜；秀一秀。（改變原來的“五個(gè)一”：聽一聽、說一說、讀一讀、拼一拼、寫一寫）。一年級是養(yǎng)成習(xí)慣，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，孩子們?nèi)绻軌蛟谶@

2、一階段重視英語學(xué)習(xí)，相信對他們接下來的學(xué)習(xí)都會有相當(dāng)大的幫助，反之，則會造成不良的影響。但是，這一切并不是單靠老師就能完成的，也需要家長們的努力和配合。小孩子的長時(shí)記憶較弱，在課上學(xué)會的內(nèi)容，下了課就忘了，回到家不聽磁帶，不讀不說，下一次上課就等于又從零開始。家長也在感嘆：“哎，我們都不懂英語，如果孩子在家里也有個(gè)英語老師就好了！你們看×××，他爸爸是老師，就是好，回家可以教他。還有×××他爸媽，也懂英語?！笔前?，父母是老師或者懂英語該多好啊，可以隨時(shí)輔導(dǎo)自己的孩子，可是不可能所有的家長都是老師，或者都懂英語啊，那么我們到底該怎么辦呢

3、？家長們只看到一個(gè)個(gè)鮮活的人，認(rèn)為只有人才可以成為輔導(dǎo)孩子的老師，他們卻忽略了一樣非常重要的東西，那就是磁帶。如今，錄音機(jī)，復(fù)讀機(jī)已成為非常普通的東西，只要能讓孩子養(yǎng)成回家聽錄音的習(xí)慣，讓他們跟著錄音多讀讀，不是一樣可以教他們嗎？如果能做到，不就是說每一個(gè)學(xué)生都有了一位“家庭英語老師”嗎？在英語教學(xué)中，我們注重的是聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。所以我們會應(yīng)用“五個(gè)一”的方法引導(dǎo)學(xué)生，請學(xué)生首先聽一聽錄音，聽清正確語音語調(diào)，跟著仿一仿它的讀音朗讀，接著見物就會用英語講一講，然后猜一猜這英語單詞有幾個(gè)字母組成，最后秀一秀，用正確的語音語調(diào)朗讀一遍并拼寫出來。剛開始你可以讓孩子用手指在桌子上描寫，這種讓孩子邊

4、讀邊寫多器官活動(dòng)更能培養(yǎng)他們的能力。這“五個(gè)一”中的“聽一聽”是為“仿一仿”打下良好的基礎(chǔ)，“仿一仿”只是簡單的模仿，“講一講”是從模仿上升到理性的認(rèn)識，見物就會在腦海中出現(xiàn)單詞，使音和形的有機(jī)結(jié)合。又通過“猜一猜”的方法，讓學(xué)生知道英語單詞也只是一種簡單的拼字游戲，由若干個(gè)字母組成。最后用“秀一秀”的方法來完全理解和認(rèn)識這個(gè)單詞。緩解了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣是最重要的。英語對孩子們來說不是母語，難度是有的?？赡苤?，他們對自己掌握個(gè)別單詞很是驕傲，但當(dāng)真的需要掌握單詞或者要求認(rèn)讀單詞時(shí)，他們的興趣一下子沒了。因?yàn)槁燥@枯燥的單詞讓他們覺得毫無興趣。這時(shí)需要的就是營造氛

5、圍。營造英語學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的第一步。營造學(xué)習(xí)氛圍可以分為課前、課中、課后及家庭。老師在課堂上營造氛圍是義不容辭的。上課時(shí)的課堂用語，悅耳的英文歌曲、兒歌等等。簡單，輕快，朗朗上口，孩子們在輕松的環(huán)境中邊玩邊學(xué)。耳邊經(jīng)常刮過，腦子中就能模糊記憶些。時(shí)間長了，孩子們就能跟著一起唱。這就是氛圍的作用。在家中這就需要家長的督促和幫助，配合堅(jiān)持每天放錄音為學(xué)生營造氛圍。如果家長們能夠每天抽出一點(diǎn)時(shí)間來陪孩子聽聽錄音，讀讀單詞、句型或課文，相信孩子們一定會有很大的進(jìn)步。只有這樣才為學(xué)生真正敢于開口，善于開口營造良好的環(huán)境。的確從我們目前的社會周圍環(huán)境來說，缺少英語的語言交流和會話，但是我們可以為孩子創(chuàng)

6、造環(huán)境，多數(shù)家長有一定的層次，也都想自己孩子的英語方面有特色，下面就談?wù)剮c(diǎn)看法：（僅供參考）（1）有些家長會覺別人的孩子英語學(xué)前教育比我的孩子好，對英語學(xué)前教育應(yīng)該一分為二來說，既是好事，有時(shí)也不一定是好事。如他能把英語學(xué)前教育的知識應(yīng)用到新學(xué)的知識中，他就能如虎添翼。但是他只躺在學(xué)前教育的知識中，他將很難上進(jìn)。對沒有英語學(xué)前教育的孩子也不必?fù)?dān)心，你只要認(rèn)真完成每天的教學(xué)要求大可后來居上。（2)每天聽錄音至少10分鐘，先可以聽一聽今天上課教學(xué)的單詞、句型，并跟讀。（不少于三遍）接著聽一聽沒教的內(nèi)容作為預(yù)習(xí)，熟悉新的語言，讓學(xué)生有一種語感。（可以不跟讀）然后是合上英語書跟讀，最后，復(fù)習(xí)以前學(xué)過

7、的相關(guān)內(nèi)容。只要堅(jiān)持這樣做定能取得事半功倍的效果。（3）積少成多（滾雪球）當(dāng)天的知識一定要當(dāng)天消化。知識是日結(jié)月累，但是疑難也是日結(jié)月累。千萬要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。（4）與孩子多交流，因?yàn)閺挠變簣@玩玩、樂樂進(jìn)入學(xué)校角色不同了。雖說有銜接，但畢竟教學(xué)目標(biāo)不一樣。讓孩子感到父母親就是他的好朋友，有安全感。多參與孩子的討論，復(fù)習(xí)單詞不是一味的就字論字。例小汽車：“car” 你可以從“car”引伸“Do you like this car?”“What colour is it?”“Do you go to school by car or bus?”等等，讓學(xué)生在生活中熟悉語感，在生活中提煉語言。（5）每天關(guān)心您的孩子學(xué)習(xí)