《恐龍?jiān)谖覀冾^上飛》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版六年級(jí)下冊(cè))

1、恐龍?jiān)谖覀冾^上飛教學(xué)設(shè)計(jì)（西師版 六年級(jí)下冊(cè)）恐龍?jiān)谖覀冾^上飛教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。2運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容， 了解“鳥是恐龍變的”這一假說是如何得到證明的， 激發(fā)學(xué) 生熱愛科學(xué)的情感。3聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的詞語(yǔ)寫 一段話。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1、 出示恐龍?jiān)煨秃鸵恍┛铸堈掌?，激趣?dǎo)入新課： 孩子們，看到這些照片，你的記憶是不是被拉回到了二三億 年前，回到了那個(gè)充滿魔幻色彩的恐龍時(shí)代？下面，誰(shuí)愿意 把自己搜集到的有關(guān)恐龍的知識(shí)與大家分享？（生匯報(bào)）2、 師過渡：從大家的介紹中，我們了解了這么

2、多有 關(guān)恐龍的知識(shí)，真是又長(zhǎng)了見識(shí)。可讓人長(zhǎng)見識(shí)的事情還有 呢，那就是你介紹的恐龍有一部分正在我們的頭頂飛翔著呢，你能想象得到這個(gè)情景嗎？這是怎么一回事嗎？請(qǐng)給老師一起走進(jìn)恐龍?jiān)谖覀冾^上飛 ，了解一下事情的緣由吧！ （板書課題：恐龍?jiān)谖覀冾^上飛）3、 下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音， 讀通課文，了解課文內(nèi)容。二、精讀課文，感知理解 師導(dǎo)讀：通過這篇課文，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)重要人物？分別 是誰(shuí)？你能從課文中找出他們的觀點(diǎn)嗎？（按時(shí)間的先后順 序來匯報(bào)）生匯報(bào)：季強(qiáng)：恐龍沒有滅絕，現(xiàn)代鳥類就是會(huì) 飛的、長(zhǎng)羽毛的恐龍。赫胥黎：鳥類是由小型獸腳類恐龍演 化而來的。奧斯特?。汉振憷枋菍?duì)的，鳥肯定是由

3、恐龍演變 而來的。1、他們?nèi)齻€(gè)都有同一個(gè)觀點(diǎn)，那就是現(xiàn)在的鳥類 就是由恐龍演變而來的，換句話說就是恐龍?jiān)谖覀冾^上 飛。你相信這個(gè)結(jié)論嗎？你相信天空中飛翔的鳥兒就是幾百 萬千主宰地球的恐龍嗎？（不相信）說實(shí)話，我也有點(diǎn)不相 信，我們首先來看看赫胥黎和奧斯特隆這兩位科學(xué)家 “龍 鳥之爭(zhēng)”這個(gè)觀點(diǎn)，人們的反映是什么樣的？指名讀課文3-5自然段，其他同學(xué)勾畫出寫赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語(yǔ) 句。此時(shí)，你有什么樣的想法？ （板書：赫胥黎提出假說 奧 斯特隆肯定假說）2、我想請(qǐng)問孩子們：你同意他們倆的觀點(diǎn)嗎？仍有些 疑惑是不是？所有的人們都對(duì)此觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度，因?yàn)樗麄?缺少了一個(gè)重要的證據(jù)，那就是由恐龍島鳥中

4、間的那個(gè)過渡 性生物。但是，令人振奮的是證據(jù)竟然從中國(guó)的地下鉆出來 了， 歷史選擇了另外一位偉大科學(xué)家，他的名字叫季強(qiáng)。3、你對(duì)這位科學(xué)家了解多少呢？我請(qǐng)一位同學(xué)把你搜 集到的有關(guān)季強(qiáng)的資料介紹一下。季強(qiáng)，1951年生于江蘇南通。1978年在中國(guó)科學(xué)院南 京地質(zhì)古生物研究所攻讀碩士學(xué)位。1988年取得博士學(xué)位。1990年獲得聯(lián)邦德國(guó)洪堡基金會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，赴德跟隨圣肯堡自 然歷史博物館的不安張威力齊格勒導(dǎo)師讀博士后。在讀期間， 由于研究成果卓著，多次受到德國(guó)科學(xué)界的褒獎(jiǎng)。1992年， 季強(qiáng)謝絕導(dǎo)師的挽留，回到中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地質(zhì)研究所工作， 三年后，任中國(guó)地質(zhì)博物館館長(zhǎng)。4、了解了這么多有關(guān)季強(qiáng)的小資

5、料，我相信你的內(nèi)心里一 定充滿了對(duì)他的敬佩吧？更讓人敬佩的是他為龍鳥之爭(zhēng)畫上 了一個(gè)圓滿的句號(hào)，用證據(jù)說話， 證明了恐龍的確在我們頭 上飛！ 這個(gè)結(jié)論是怎么得出的呢？讓我們細(xì)讀課文8-11自 然段。5、請(qǐng)你帶著問題大聲朗讀這一部分內(nèi)容，小黑板出示：（1）農(nóng)民拿來的化石有什么特點(diǎn)，這與“龍鳥之爭(zhēng)”有 什么關(guān)系？（2）文章哪些地方體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不息的探索精神？請(qǐng)你用波浪線勾畫出來。（板書：季強(qiáng)證明假 說）（3）此時(shí)此刻，你想對(duì)科學(xué)家說些什么呢？三、首尾并講，總結(jié)寫法1、所以，1999年，科學(xué)家季強(qiáng)震驚了世界。課文中是 怎么介紹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀文章開頭和最后的兩個(gè)自 然段，并從中

6、體會(huì)文章的寫法。生反饋：從這一年開始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心 悅誠(chéng)服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎奧斯特 隆季強(qiáng)。1999年6月世界最著名的科學(xué)刊物自然雜志為季強(qiáng) 隆重推出了彩色封面文章。并作出結(jié)論：中華龍鳥的發(fā)現(xiàn)是 解決鳥類起源問題的新曙光，龍鳥之爭(zhēng)已經(jīng)結(jié)束。師引導(dǎo)：這樣的寫法叫“前后照應(yīng)”，開頭和結(jié)尾對(duì)同 一件事進(jìn)行了敘述，使文章顯得更完整。而文章開頭先告訴 我們事情的結(jié)果，再敘述事情的起因和經(jīng)過，這樣的寫作方 法叫“倒敘”。這樣可以引起讀者的疑問，提起閱讀的興趣。 作者運(yùn)用了這么多寫作方法，文章又不乏有趣的故事情節(jié)， 讓人讀來興味盎然，希望大家在寫作中加以借鑒和運(yùn)用。四、整體感悟，交流啟迪 師引導(dǎo)：科學(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧 過去，他們經(jīng)歷了無數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、 不懈追求，終于取得了成功。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂。他們的言行給了你什么樣的啟迪 呢？（板書：孜孜不倦 堅(jiān)持探索）生自由反饋。是的，孩子們，我們生存的世界里存在著無數(shù)的