班主任參觀中學(xué)總結(jié)

1、班主任參觀中學(xué)總結(jié)前些日子，學(xué)校組織我們參觀了杜郎口中學(xué)，就所見(jiàn)所 聞所感談?wù)勎业目捶āＴ趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們一行 30 多人到山東省 XX 市 XX 縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)他們?nèi)绾芜M(jìn)行課堂教學(xué)改革 的。杜郎口中學(xué)在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo) 下，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的 教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成自己 獨(dú)特的教學(xué)模式。一、濃郁的校園學(xué)習(xí)氛圍 走進(jìn)教學(xué)樓，學(xué)科知識(shí)、學(xué)生名言貼滿(mǎn)墻。在走廊里到 處可見(jiàn)將學(xué)生的話(huà)裝裱成的“名言” ，每幅“名言”的上方 貼著學(xué)生本人的放大照片，落款題上學(xué)生的姓名和所在班級(jí)。 學(xué)生“名言”上墻，既是對(duì)學(xué)生

2、的激勵(lì)和鼓舞，從中也可以 清楚地看出他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)、對(duì)課改的擁護(hù)和贊同。在樓 梯的里面上粘貼的歷史、地理知識(shí)等。在走廊的橫梁上貼著 宋詞唐詩(shī)。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報(bào)。這些景致的設(shè) 置，匠心獨(dú)運(yùn)，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們 這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)樓內(nèi)的墻根上 用小黑板展著老師的反思，大廳里展著每天老師上課評(píng)價(jià)結(jié) 果和各班的的評(píng)比結(jié)果以及老師的教案等。我感覺(jué)杜郎口的課程改革給老師，給學(xué)生都創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他 們的老師真正做到了勤奮敬業(yè)，不斷進(jìn)取。他們的學(xué)生已經(jīng) 真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。走進(jìn)他們的教室，學(xué)生分 組而坐，教室的三面全是黑板，傾聽(tīng)他們

3、的課堂，學(xué)生隨時(shí) 在黑板上或默寫(xiě)或解題或爭(zhēng)論或評(píng)議，學(xué)生站著的、寫(xiě)著的、大聲說(shuō)著的、趴著傾聽(tīng)的 最大限度的讓學(xué)生動(dòng)了起來(lái)。 課上呈現(xiàn)出的是絕對(duì)的以學(xué)生為主體，學(xué)生來(lái)到前臺(tái)，教師 退到了幕后，只在解疑問(wèn)難之處起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我看 到的是教師的微笑上課，看到的是生機(jī)勃勃的課堂教學(xué)氣氛， 看到的是把課堂還給學(xué)生的大力改革。正如教室里所書(shū)寫(xiě)的“我的課堂我主宰，我的人生我把握”。二、高效的課堂教學(xué)模式如果不是身臨其境，無(wú)論如何也無(wú)法想象，也不敢相信 杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革如此到位，他們運(yùn)用的小組合作討論 式學(xué)習(xí)把“以學(xué)生為主體”發(fā)揮得淋漓盡致。老師上課幾乎 不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來(lái)講，學(xué)生提問(wèn)。

4、這種課堂 教學(xué)模式最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā) 揮了學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢(shì)和 意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以?xún)?yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高 教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識(shí)中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自 我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽(tīng)課效率低等問(wèn)題。 這樣的課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體作用發(fā)揮得 淋漓盡致，可以說(shuō)是發(fā)揮到了極點(diǎn)，真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能 力培養(yǎng)融為一體，真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效性。為此，我 們的課堂也應(yīng)從適應(yīng)小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手， 組織、

5、開(kāi)展教學(xué)， 教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生能“坐正 站直、認(rèn)真傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、完整響亮、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、按時(shí)完 成、獨(dú)立思考、 互助合作、 不懂就問(wèn)、 知錯(cuò)就改、 動(dòng)手動(dòng)腦、 樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、多讀多看、主動(dòng)發(fā)展”等學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣， 應(yīng)按層次、分步驟，由淺入深，逐步培養(yǎng)。三、在工作中如何落實(shí)和實(shí)施1、課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行。反思我們的教學(xué)，在時(shí)間 上的打拼，雖不能說(shuō)是極限，但可再利用的時(shí)間也幾乎沒(méi)有 了，再?gòu)臅r(shí)間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高 教學(xué)成績(jī)，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。通過(guò)這次 學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了自己的認(rèn)識(shí)。2、課堂教學(xué)要扎實(shí)。杜郎口中學(xué)的教師，在課堂上講 的少、甚

6、至不講，我認(rèn)為這是他們的不足。課堂教學(xué)無(wú)論怎 么改，都應(yīng)是扎實(shí)的、務(wù)實(shí)高效的。如果離開(kāi)教師的講解與 點(diǎn)撥、引導(dǎo)與組織，那么知識(shí)的升華、知識(shí)的生成等無(wú)從談 起。如語(yǔ)文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)，讀到什么程度才能體現(xiàn)課文要 求；邊讀邊悟中“悟” ，應(yīng)悟出什么道理來(lái)；數(shù)學(xué)教學(xué)中性 質(zhì)、概念的生成等等，都離不開(kāi)教師。在課堂教學(xué)中，只有 充分體現(xiàn) “一導(dǎo)雙主體” ，即教師主導(dǎo)、 學(xué)生教師均為主體， 才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。3、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，通 過(guò)預(yù)習(xí)、展示、反饋等環(huán)節(jié)，分層次、分步驟強(qiáng)化了各種訓(xùn) 練，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)， 使其熟練的掌握了知識(shí)，并能靈活應(yīng)用，這也是我們學(xué)習(xí)的 方面。對(duì)比我們的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識(shí)的訓(xùn) 練與鞏固作為教學(xué)的重點(diǎn)，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在 訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素 質(zhì)的綜合發(fā)展。杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有 很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我 們應(yīng)