古詩(shī)文背誦的幾個(gè)好點(diǎn)子

1、如何背誦文言文？如何使課文背得快？為什么背會(huì)了過(guò)幾天就遺忘？怎樣使記憶更長(zhǎng)久？要想下藥解決問(wèn)題，就必須先查明病因。一反復(fù)記憶二形象記憶一篇古文單純的通過(guò)讀達(dá)到背誦的目的，可能需要讀幾十遍；但如果文章經(jīng)過(guò)翻譯，弄懂文意，對(duì)它做進(jìn)一步的分析理解，也就是深加工，那么背誦就容易多了。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，古文大都是由一些抽象的難以記憶的文字組成，如果把這些抽象的文字輔以形象編碼，記憶的速度就會(huì)加快，鞏固記憶的效果也會(huì)更好。于是，對(duì)一些古詩(shī)文背誦，我讓學(xué)生采用作、演、畫(huà)、排等一系列方法，變抽象為具體形象，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的效果。（一）作作，即動(dòng)作。學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，借助動(dòng)作的表演，變單純記憶為

2、動(dòng)作記憶，拓寬了記憶的途徑，背誦的速度加快了，記憶持續(xù)的時(shí)間也更長(zhǎng)久。（二）演演，即表演。高中所選的古文，有許多是故事性強(qiáng)，人物形象豐滿的文章。（三）畫(huà)古詩(shī)，具有詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的特點(diǎn)，適合畫(huà)圖教學(xué)，從而增強(qiáng)背誦效果。（四）排長(zhǎng)詩(shī)，由于詩(shī)句比較多，所以我就采用排序的方法。具體方法是：裁剪一些硬紙，在每張紙上，寫(xiě)上每句詩(shī)的開(kāi)頭的一個(gè)字（如果加大難度，可以是每句詩(shī)結(jié)尾的字），做成紙牌。然后放在一起，打亂順序。以多種游戲方式，讓學(xué)生排序?？梢砸蝗伺判颍部梢远嗳藚⑴c。比如游戲方式有：打擂臺(tái)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)排的多或準(zhǔn)。排同一首詩(shī)，看誰(shuí)用的時(shí)間短。對(duì)山歌。上句一組，下句一組，每人手持一張牌，并且

3、每組內(nèi)先要排序，然后站成兩列，大聲背出自己的那句詩(shī)。空心接龍。按打牌規(guī)則，字朝下，排成幾列。翻開(kāi)紙牌,下句接在上句的后面，然后組成的句子，按原文的順序再進(jìn)行排列。雷霞 (學(xué)員) 最近我正教學(xué)木蘭詩(shī)，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文言文是個(gè)難點(diǎn)，但是我一邊講解課文，一邊教會(huì)學(xué)生背誦課文的思路，理清脈絡(luò)，學(xué)一段背一段，當(dāng)學(xué)完課文時(shí)學(xué)生基本能根據(jù)課文意思與脈絡(luò)背誦了。（補(bǔ)充一點(diǎn)，我校的生源并不咋樣）做到這一點(diǎn)，我相當(dāng)滿意，達(dá)到了一定的教學(xué)效果。所以我認(rèn)為為學(xué)生理清背誦思路，這點(diǎn)很關(guān)鍵，當(dāng)然也得適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生鼓勵(lì)，這樣學(xué)生們才會(huì)有信心，才會(huì)有動(dòng)力。尹慧玲 (學(xué)員) 課堂上先用老師有感情的范讀感染學(xué)生，課文分

4、析時(shí)將文意講明、講透，并結(jié)合文意適時(shí)做好朗讀指導(dǎo)。課后要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)熟讀成誦并以三人為一組同時(shí)不同速在我面前背誦，背誦時(shí)要做到不受其他同學(xué)的干擾，當(dāng)老師兩次聽(tīng)到你有錯(cuò)誤時(shí)算不合格。這個(gè)方法經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，效果不錯(cuò)，只是老師會(huì)有點(diǎn)頭暈，習(xí)慣了就沒(méi)什么。梁承娥 (學(xué)員) 學(xué)生喜歡音樂(lè)，如果每首都象“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天"此詞一樣編成歌曲。因此我們應(yīng)該把握節(jié)奏，掌握朗讀技巧，從聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生。 郭從生 (學(xué)員) 1.注意集中。記憶時(shí)只要聚精會(huì)神、專心致志，排除雜念和外界干擾，大腦皮層就會(huì)留下深刻的記憶痕跡而不易遺忘。如果精神渙散，一心二用，就會(huì)大大降低記憶效率。 2.興趣濃厚。如果

5、對(duì)學(xué)習(xí)材料、知識(shí)對(duì)象索然無(wú)味，即使花再多時(shí)間，也難以記住。 3.理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)。只有理解的東西才能記的牢、記得久。僅靠死記硬背，則不容易記住。對(duì)于重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如能作到理解和背誦相結(jié)合，記憶效果會(huì)更好。 4.過(guò)度學(xué)習(xí)。即對(duì)學(xué)習(xí)材料在記住的基礎(chǔ)上，多記幾遍，達(dá)到熟記、牢記的程度。過(guò)度學(xué)習(xí)的最佳程度是150%。 5.及時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘的速度是先快后慢。對(duì)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，趁熱打鐵，及時(shí)溫習(xí)鞏固，是強(qiáng)化記憶痕跡、防止遺忘的有效手段。 6.經(jīng)?；貞?。學(xué)習(xí)時(shí)，不斷進(jìn)行嘗試回憶，可使記憶錯(cuò)誤得到糾正，遺漏得到彌補(bǔ)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容難點(diǎn)記的更牢。閑暇時(shí)經(jīng)?；貞涍^(guò)去識(shí)記的對(duì)象，也能避免遺忘。 7.讀、想、視、

6、聽(tīng)相結(jié)合?？梢酝瑫r(shí)利用語(yǔ)言功能和視聽(tīng)覺(jué)器官的功能，來(lái)強(qiáng)化記憶，提高記憶效率，比單一默讀效果好的多。 8.運(yùn)用多種記憶手段。根據(jù)情況，靈活運(yùn)用分類記憶、特點(diǎn)記憶、諧音記憶、爭(zhēng)論記憶、聯(lián)想記憶、趣味記憶、圖表記憶、縮短記憶及編提綱、做筆記、卡片等記憶方法，均能增強(qiáng)記憶力。 9.掌握最佳記憶時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，上午911時(shí)，下午34時(shí)，晚上710時(shí)，為最佳記憶時(shí)間。利用上述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)材料，效果較好。 10.科學(xué)用腦。在保證營(yíng)養(yǎng)、積極休息、進(jìn)行體育鍛煉等保養(yǎng)大腦的基礎(chǔ)上，科學(xué)用腦，防止過(guò)度疲勞，保持積極樂(lè)觀的情緒，能大大提高大腦的工作效率。這是提高記憶力的關(guān)鍵。 使注意力集中的方法和訓(xùn)練李織爻 (

7、學(xué)員) 學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)了，真正理解了，應(yīng)該學(xué)完課文基本上就能背出來(lái)了。我學(xué)生時(shí)代就是這樣，老師把課文講完了，我就背出來(lái)了，直到現(xiàn)在，還可以流利的進(jìn)行背誦出來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生，要記的科目多，上課真正用心聽(tīng)講的卻不多，教師只能把背誦任務(wù)分解。如五首古詩(shī)詞，分五次過(guò)關(guān)。長(zhǎng)篇古文，成績(jī)好的就背全篇，中下的就背誦精彩段落。教師還可以領(lǐng)背，畫(huà)面配原文背，激發(fā)學(xué)生興趣。張萍 (學(xué)員) 不同的內(nèi)容采取不同的背誦方式:故事類，先講故事再背誦哲理類先理解熟讀再背誦！ 肖國(guó)香 (學(xué)員) 學(xué)生要想背誦課文，可以選用用各個(gè)擊破的方法。就像我們記手機(jī)號(hào)碼一樣，分版塊來(lái)背課文，我們一段一段的背，背完了接著背下一段，這樣就可以把

8、課文背誦出來(lái)肖笑波 (學(xué)員) 嘗試回憶法：課文學(xué)完后先嘗試背一遍，看看有哪些段沒(méi)記住。然后理解記憶記憶剛才沒(méi)記住的地方，再試背。這樣反復(fù)嘗試三五次就能背了。注意，不要急于求成，成篇去背，而是各個(gè)擊破。曹寶英 (學(xué)員) 我覺(jué)得首先要教會(huì)學(xué)生背誦的方法，切忌死記硬背。如：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)背誦法。比如背誦生于憂患，死于安樂(lè)中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭艱難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。蔣劍中 (學(xué)員) 很多人認(rèn)為既然是背誦就讓學(xué)生去背好了，只指定內(nèi)容而不加以引導(dǎo)，其實(shí)較多語(yǔ)言材料的一味背誦，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此在課堂

9、教學(xué)中應(yīng)就需要積累的語(yǔ)言文段多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松記憶。就指導(dǎo)方法，我談以下幾點(diǎn)看法：一、順語(yǔ)意，抓關(guān)鍵詞。如舒婷的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)啊一詩(shī)可以抓住以下關(guān)鍵詞：水車、礦燈、稻穗、路基、駁船、理想、胚芽等，通過(guò)記憶關(guān)鍵詞，掌握了詩(shī)歌的內(nèi)容框架后，只需填寫(xiě)各自的修飾詞即可，這樣既可以順利完成詩(shī)歌的背誦，又可以給愛(ài)好習(xí)作的學(xué)生留下想象和思考的余地，何樂(lè)而不為呢？二、緊緊圍繞作者寫(xiě)作思路來(lái)引導(dǎo)。如教學(xué)毛澤東的沁園春雪一詞的背誦時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先作寫(xiě)作思路的分析，然后圍繞寫(xiě)作思路來(lái)背誦，如：詞作開(kāi)篇總寫(xiě)北國(guó)雪景，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄，”精悍的十二個(gè)字將視野鎖定到了廣袤無(wú)垠的北方飛雪中，氣壯山河

10、！接下來(lái)是對(duì)雪景的具體描繪，“望長(zhǎng)城，惟余茫?！币粋€(gè)“望”字領(lǐng)起，展現(xiàn)了長(zhǎng)城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國(guó)風(fēng)貌的雄偉景觀，令人心曠神怡，又“須晴日”，借助想象，寫(xiě)出雪后景象的明朗、嬌艷和嫵媚，順著這樣的思路即可順利地完成上片的背誦。三、從事情的發(fā)展變化入手。比如說(shuō)曹劌論戰(zhàn)一文，“齊師伐我”，而莊公迎戰(zhàn)前曹劌問(wèn)戰(zhàn)，并參與作戰(zhàn)取得勝利，最后“論”戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)齊強(qiáng)魯弱，曹劌鐵肩擔(dān)道義，挺身而出，詢問(wèn)備戰(zhàn)情況，并隨同作戰(zhàn)，大獲全勝，又為魯莊公釋疑，借助這一分析，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)記憶，就會(huì)很快背誦課文了。楊玲 (學(xué)員) 之前和學(xué)生說(shuō)要背出師表，學(xué)生被嚇得一愣一愣的，都認(rèn)為篇幅有些長(zhǎng)，要背下來(lái)有些為難。昨天我利用朗讀課時(shí)間，帶領(lǐng)大家逐段的一齊背，且在黑板上板書(shū)關(guān)鍵字，短短20分鐘，竟背誦了7個(gè)自然段。我認(rèn)為背書(shū)既要有方法，同時(shí)也要有背書(shū)的氛圍。龍國(guó)華 (學(xué)員) 如果將要背誦的詩(shī)詞、文言文按一定的邏輯分成若干類（如，春、夏、秋、冬或?qū)懢暗摹⑹闱榈牡鹊龋?，我想學(xué)生容易記憶，乃至熟讀成誦趙昕 (學(xué)員) 對(duì)那些難背的詩(shī)詞課文，采用摘錄名句的方式，歸納整理，學(xué)生喜歡，效果好，蠻實(shí)用的，不過(guò)有一個(gè)前提，那就是老師自己要熟悉背誦的詩(shī)詞和課文黃永繼 (學(xué)員) 在岳陽(yáng)樓景區(qū)，游客