陳涉世家教案設(shè)計(jì)

1、word文檔下載后（可任意編輯） 陳涉世家教案設(shè)計(jì) 教學(xué)建議 一、內(nèi)容主旨 本文以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線(xiàn)索，以可靠的歷史資料為依據(jù)，生動(dòng)的再現(xiàn)了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義大澤鄉(xiāng)起義的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，鮮明的揭示了它的實(shí)質(zhì)一場(chǎng)得到廣大人民支持的、反對(duì)暴力統(tǒng)治的偉大革命運(yùn)動(dòng)。文中的主要人物形象是陳勝，通過(guò)對(duì)典型歷史環(huán)境的描寫(xiě)和人物語(yǔ)言、行動(dòng)的刻畫(huà)，栩栩如生的塑造出一位農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的光輝形象。 二、段落結(jié)構(gòu) 本文節(jié)選自史記，全文共三段： 第一段：敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。 第二段：寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。 第三段：寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)

2、起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。 三、課文分析 本課節(jié)選自史記的前一部分。陳涉，我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的領(lǐng)袖。陳涉世家是寫(xiě)陳涉的一篇傳記，比較完整地?cái)⑹隽岁惿嫫鹆x的全部過(guò)程。本課所選內(nèi)容，敘述了陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)大澤鄉(xiāng)起義的原因、經(jīng)過(guò)和浩大的聲勢(shì)，表現(xiàn)了我國(guó)歷史上第一次農(nóng)民起義的偉大力量，贊頌了陳涉、吳廣的反抗精神及歷史功績(jī)。 本文按事件發(fā)展過(guò)程，分三部分。 第一部分（第1段）敘述陳涉年輕時(shí)的傭耕生活，表現(xiàn)了他素懷大志，有反抗精神。 開(kāi)始，先交代陳勝、吳廣的姓名、籍貫，然后重點(diǎn)介紹陳勝。"嘗與人傭耕'，點(diǎn)明他雇農(nóng)的身分。"輟耕之壟上

3、，悵恨久之'，一個(gè)行動(dòng)，一個(gè)神態(tài)及兩句對(duì)話(huà)，表現(xiàn)陳涉年輕時(shí)，對(duì)壓迫剝削的雇傭生活強(qiáng)烈不滿(mǎn)，希望擺脫痛苦處境，有遠(yuǎn)大志向。這段敘述，暗示了陳涉起義是有思想基礎(chǔ)的。 第二部分（第2段）寫(xiě)起義的籌劃過(guò)程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭(zhēng)決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。 先交代征發(fā)貧民戍邊的時(shí)間、人數(shù)和陳勝、吳廣在隊(duì)伍中的職務(wù)，然后敘述起義原因。"會(huì)天大雨'，"失期'，"法皆斬'，既點(diǎn)出了起義的直接原因，也說(shuō)明了秦王朝刑法的殘酷，逼得農(nóng)民走投無(wú)路。在"亡'（逃跑）與"舉大計(jì)'同樣是死的情況下，在束手待斃與奮起反抗斗爭(zhēng)之間，他們做出

4、了"舉大計(jì)'的抉擇。這里的敘述，表現(xiàn)了他們斗爭(zhēng)的決心和政治遠(yuǎn)見(jiàn)。 往下，運(yùn)用對(duì)話(huà)，詳寫(xiě)陳、吳二人對(duì)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的分析和制定策略。"天下苦秦久矣'一句，概括了秦王朝對(duì)人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾，即假借扶蘇、項(xiàng)燕的名義，"為天下唱'，以順應(yīng)民心，樹(shù)立起義隊(duì)伍的威信。他確信，只要義旗一舉，"宜多應(yīng)者'。顯示了他有勇有謀。 最后，敘述了陳勝、吳廣為了順利發(fā)動(dòng)起義，使用了問(wèn)卜、念鬼、魚(yú)腹藏書(shū)，篝火狐鳴等辦法，制造輿論，鼓動(dòng)人心，樹(shù)立威信，讓戍卒相信"大楚

5、興，陳勝王'的必然趨勢(shì)。結(jié)果，在戍卒中很快得到反應(yīng)。再次顯示了陳、吳二人的斗爭(zhēng)才智。 第三部分（第3段）寫(xiě)陳勝、吳廣發(fā)動(dòng)起義，勝利進(jìn)軍及建立政權(quán)的經(jīng)過(guò)，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。 頭一句話(huà)先寫(xiě)吳廣有良好的群眾基礎(chǔ)。再寫(xiě)陳勝、吳廣抓住時(shí)機(jī)，采用激將法來(lái)激發(fā)群眾的反抗情緒，"并殺兩尉'，掃除了起義障礙，為下面動(dòng)員、組織起義作了準(zhǔn)備。文章對(duì)并殺兩尉的描寫(xiě)極為簡(jiǎn)練、生動(dòng)，用"挺'、"起'、"奪'、"殺'"佐'幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)的寫(xiě)出了一場(chǎng)激烈的格殺場(chǎng)面，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的機(jī)智勇敢和

6、反抗斗爭(zhēng)精神。 接著，寫(xiě)動(dòng)員群眾。陳、吳二人抓緊群眾"激怒'之后的時(shí)機(jī)，"召令徒屬'，進(jìn)行宣傳動(dòng)員，號(hào)召起義。他們指出大家的處境，分析了利害分析，又指明了斗爭(zhēng)方向（"不死即已，死即舉大名'，也就是要為國(guó)而死），結(jié)果徒屬皆"敬受命'，點(diǎn)燃了反抗斗爭(zhēng)的怒火。 往下，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，交代了起義軍的名義樹(shù)扶蘇、項(xiàng)燕的旗號(hào)；標(biāo)志"袒右'；號(hào)稱(chēng)"大楚'；誓師"為壇而盟'、"祭以尉首'；組織領(lǐng)導(dǎo)陳涉為將軍，吳廣為都尉。這樣，一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義爆發(fā)了。 最后，寫(xiě)起義

7、軍在陳涉、吳廣領(lǐng)導(dǎo)下勝利進(jìn)軍及迅速壯大的形勢(shì)。起義軍勢(shì)如破竹，地方守令聞風(fēng)而逃。終于，"陳涉乃立為王，號(hào)為張楚'，得到廣大群眾的擁護(hù)、響應(yīng)和支持，證實(shí)了陳涉"宜多應(yīng)者'的預(yù)見(jiàn)，顯示了農(nóng)民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大力量。 四、寫(xiě)作手法 1選材有詳有略，詳略得當(dāng) 選材有詳有略。從全篇來(lái)看，詳寫(xiě)的是起義的準(zhǔn)備和發(fā)動(dòng)的過(guò)程，略寫(xiě)的是陳勝少時(shí)與人傭耕、趙義軍的進(jìn)攻路線(xiàn)、農(nóng)民政權(quán)的建立等，至于各地的反秦斗爭(zhēng)則僅用一句話(huà)帶過(guò)。在詳寫(xiě)的那一部分里，重點(diǎn)是寫(xiě)陳勝的謀畫(huà)，其余如大澤鄉(xiāng)遇雨、問(wèn)卜、士卒驚恐、為壇而盟等，都寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。這樣有詳有略的寫(xiě)來(lái)，才能突出的表現(xiàn)陳勝的非凡才略。從這里也

8、可以看出史家對(duì)人物的態(tài)度。 2通過(guò)對(duì)話(huà)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物 全文共寫(xiě)了三次話(huà)： 第一段陳勝與同伴們的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)了他遠(yuǎn)大的志向和反抗意識(shí)； 第二段陳勝同吳廣的對(duì)話(huà)，反映了他們善于斗爭(zhēng)的智慧和才能； 第三段陳勝同戍卒的對(duì)話(huà)，表現(xiàn)出陳勝反抗階級(jí)壓迫的英雄氣概。 3根據(jù)人物不同身分和處境，寫(xiě)出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣 如"若為傭耕，何富貴也？'與"等死，死國(guó)可乎？'兩句皆為疑問(wèn)句，但語(yǔ)氣表達(dá)方式同中有異，前句"也'相當(dāng)于"啊'，表達(dá)的語(yǔ)氣肯定意味強(qiáng)些，表現(xiàn)了"傭耕者'對(duì)陳勝的話(huà)根本不相信；后句"乎'表達(dá)的語(yǔ)氣委婉些

9、，含有征詢(xún)的意味。從而生動(dòng)地刻畫(huà)出人物性格，使人物形象栩栩如生。 五、重點(diǎn)語(yǔ)段研讀 語(yǔ)段： 二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)900人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長(zhǎng)。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？'陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無(wú)罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功，愛(ài)士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃蛞詾橥?。今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者。'吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：&q

10、uot;足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！'陳勝、吳廣喜，念鬼，曰："此教我先威眾耳。'乃丹書(shū)帛曰"陳勝王'，置人所罾魚(yú)腹中。卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰"大楚興，陳勝王'。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。 研讀： 本段可以分為三層,第一層,從開(kāi)頭到"失期,法皆斬'，寫(xiě)起義背景。"屯大澤鄉(xiāng)'介紹了起義的地點(diǎn)，"為屯長(zhǎng)'，是號(hào)召徒眾的有利條件。"失期,法皆斬'是起義的導(dǎo)火線(xiàn)。第二層，從"陳勝、吳

11、廣乃謀曰'到"吳廣以為然'，寫(xiě)陳勝、吳廣謀劃起義。陳勝首先對(duì)形勢(shì)進(jìn)行了精辟的分析，"今誠(chéng)以吾眾詐自稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者'，體現(xiàn)了陳勝高人一籌的謀略。第三層，從"乃行卜'到段末，寫(xiě)陳勝、吳廣的"威眾'之策。為起義作輿論準(zhǔn)備而置書(shū)魚(yú)腹和故作狐鳴，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國(guó)農(nóng)民起義發(fā)動(dòng)時(shí)期的某些特點(diǎn)。 教學(xué)目的 一、了解陳涉起義的原因及起義后的主要情況 二、理解記事詳略得直的剪裁方法。 三、體會(huì)小說(shuō)與史傳的異同。 教學(xué)設(shè)想 一、安排三課時(shí) 二、采用整體入手的方法，每一"循環(huán)'都

12、做到完整地閱讀、朗讀、講述、分析。 三、重點(diǎn)地突出一些字、詞、句，避免逐字、逐句、逐段平均主義地講解。凡有注解的，不講，由學(xué)生利用注解讀懂課文。用一個(gè)不同斷句的例子擴(kuò)大視野，積累知識(shí)。 四、介紹閱讀與課文有關(guān)的文學(xué)作品，培養(yǎng)閱讀興趣提高閱讀水平。 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、了解史記的一般情況。 二、讀通課文，理解詞語(yǔ)，明確層次。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 新課（結(jié)合檢查預(yù)習(xí)中看閱讀提示和注解自讀課文的效果），教讀。 提問(wèn)：1史記的是誰(shuí)？他是哪個(gè)時(shí)代的人？2史記的"世家'部分是記什么人的？為什么把陳涉列入"世家'中？3課文中記述陳涉起義的經(jīng)過(guò)，同時(shí)又記了哪些有關(guān)

13、的人物？這些人物中與陳涉關(guān)系最密切的是誰(shuí)？要求：學(xué)生不看課本能簡(jiǎn)答，并能板演"吳廣'、"葛嬰'，字形筆畫(huà)無(wú)誤。隨后，引導(dǎo)看閱讀提示和題目注解，既加深印象，又從注文"他用畢生精力著成我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史'一句引發(fā)求知要求，介紹史記。 講述：關(guān)于史記漢朝司馬遷的父親司馬議做過(guò)太史令，死后司馬遷繼任這個(gè)官職。太史令是管天文、歷法、國(guó)家典籍、編寫(xiě)史冊(cè)的官。司馬遷46歲時(shí)，因李陵事件牽連（只宜簡(jiǎn)介，作最低限度的說(shuō)明，不必多講），下了大獄，受至慘重的刑罰。后來(lái)，漢武帝因司馬遷很有才能，赦了他，任命他為中書(shū)今（管皇帝的文書(shū)詔令人受刑后的司馬遷，決心繼續(xù)父

14、親的事業(yè)，編寫(xiě)史書(shū)。最后，終于寫(xiě)成立起自傳說(shuō)中的黃帝直至當(dāng)代為止約三千年左右的中國(guó)通史。全書(shū)包括12紀(jì)（記帝王事跡），30世家（記諸侯世系），70列傳（記個(gè)人和少數(shù)民族事跡），8書(shū)（記經(jīng)濟(jì)、天文、歷法等情況），10表（用表格形式編排史料）。其中，列傳的最后一篇為太史公自序，是自傳。史記開(kāi)創(chuàng)了以人物傳記為中心來(lái)記載歷史這一"紀(jì)傳體'的體裁。（聯(lián)系舊課：我國(guó)第一部編年體的歷史著作是左傳）講述時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)要筆記；講述后，學(xué)生（鄰座）互對(duì)筆記。指名復(fù)述筆記內(nèi)容，師生共同訂正。 朗讀：指名（水平屬于中等的學(xué)生）通讀全文，讀時(shí)如個(gè)別字、詞有障礙，要及時(shí)幫助"過(guò)關(guān)'，以保持

15、課堂良好氣氛。要求：在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，再次加深對(duì)課文的印象2讀后，了解有什么疑難，及時(shí)解答，并由此導(dǎo)向課文后的習(xí)題，解決"比較辨析'的第三題（口頭）、第五題（書(shū)面）。（可多看教師教學(xué)用書(shū)，此處不重復(fù)抄錄）兩題解決后，即提出新的練習(xí)內(nèi)容。 二、練習(xí) 提示：詞有本身的詞義，但要理解還須把它們放在句中、文中。下邊所舉的詞，在不同組合時(shí)有不同的解釋。 之1之壟上：去、往。 2惟恨久之：是虛指的，無(wú)實(shí)義，在白話(huà)中不必譯出。 3鴻鵝之志：相當(dāng)于"的'。 4二世殺之：格代人或物，他或它。應(yīng)說(shuō)"二世殺了他。他，指扶蘇'，不可說(shuō) "二世殺了扶蘇&

16、#39;，"之'不等于"扶蘇'。 提問(wèn)："楚人憐之'，"卜之鬼乎'，"殺之以應(yīng)陳涉'，這三個(gè)語(yǔ)句中的"之'的解釋與上舉14例中哪一個(gè)相同？（答案：4） 這里的練習(xí)，作用是：（1）統(tǒng)觀全文，前后對(duì)照，易于分辨。（2）全面掌握，突出個(gè)別，有助鞏固。作練習(xí)時(shí)，不僅答案由學(xué)生說(shuō)，舉例語(yǔ)句的解釋?zhuān)部晒膭?lì)學(xué)生說(shuō)。應(yīng)注意的是，把字放在句中、文中，避免多講古漢語(yǔ)語(yǔ)法的傾向。虛詞"乃'也可用同樣方法。 乃 1乃入據(jù)陳：才進(jìn)入（占有）了陳縣 2乃行卜：于是去問(wèn)卜 3乃公子扶蘇：是公子扶蘇

17、 4（家祭毋忘告）乃翁：你的父親 列出"乃謀曰'、"乃詐稱(chēng)公子扶蘇'、"乃令符離人慕嬰'，"乃'字義與上例中"2'同。 除以上的"之'、"乃'之外，理解文中的"數(shù)'也可用這個(gè)方式來(lái)達(dá)到鞏固的目的。比較了"數(shù)有功'、"數(shù)萬(wàn)人'音義的不同，就可找到"以效諫故'、"數(shù)言欲亡'的"數(shù)'與"數(shù)有功'的"數(shù)'同一音義。 三、再次導(dǎo)向課文，教

18、讀。 提示：原文不分段，現(xiàn)在，編入課本，分了段，對(duì)閱讀理解有幫助。要求：提攝出每段主要內(nèi)容。默讀，速度可較快，發(fā)言，明確本文層次：1用內(nèi)心動(dòng)態(tài)、對(duì)話(huà)、動(dòng)作寫(xiě)出陳涉情態(tài)，表現(xiàn)傳主陳涉的大志。（說(shuō)明；本篇不是合傳，傳主只是陳涉一人，因吳廣與陳涉起義和后來(lái)行事的關(guān)系密切，所以也在開(kāi)頭敘及里籍）2以對(duì)話(huà)為主，詳寫(xiě)起義前的準(zhǔn)備，包括所處環(huán)境、分析形勢(shì)、共同謀劃、制造輿論等。3用對(duì)話(huà)和敘述的方法，寫(xiě)起義的經(jīng)過(guò)和起義后的大好形勢(shì)。敘事真切、生動(dòng)，有條理，是史記的特色，所以，人們不僅把它視為不朽的歷史著作，而且評(píng)價(jià)它是有高度文學(xué)價(jià)值的作品。 分散快速默讀，體會(huì)層次和敘事生動(dòng)性，并注意字音。 四、討論（此內(nèi)容適

19、用于水平較高的班）。 文中"二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)九百人，屯大澤鄉(xiāng)。'據(jù)中華版二十四史是這樣斷句的："二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽(yáng)，九百人屯大澤鄉(xiāng)。'比較一下，哪一種斷句文意更明確？思考、議論、發(fā)言、結(jié)論：后者較好。據(jù)歷史，秦興德役，發(fā)民滴戍，民不堪命，電大澤鄉(xiāng)的九百人只是其中的一部分。把"九百人'三字連下讀較能明確當(dāng)時(shí)史實(shí)。如果"九百人'三字屬上，可以理解為當(dāng)時(shí)只征發(fā)九百人到漁陽(yáng)去而已。由此可見(jiàn)，讀古籍?dāng)嗑洌磸?fù)思考斟酌，要結(jié)合歷史事實(shí)。這是閱讀中應(yīng)當(dāng)懂得的門(mén)徑。 五、布置作業(yè) 參考課文后第四題，試作填充，并準(zhǔn)備

20、講述課文主要內(nèi)容。講時(shí)要注意"序'，即弄清課文段落和段落內(nèi)部各層次，以體現(xiàn)安排材料的恰當(dāng)。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 一、鍛煉口述能力。 二、理解選材詳略。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 新課（結(jié)合檢查作業(yè) ） 提問(wèn)：檢查課文和填充第四題第1小題情況，明確填充答案（參見(jiàn)教師教學(xué)用書(shū)），在此基礎(chǔ)上口頭講述。 二、新課內(nèi)容 1講述訓(xùn)練：指名一人以大澤鄉(xiāng)為題講"陳涉起義'的故事。要求：明條理，有重點(diǎn)，合史實(shí)，不夸飾，事件發(fā)展過(guò)程層次分明。講后，學(xué)生評(píng)論，教師總結(jié)。評(píng)論標(biāo)準(zhǔn)：過(guò)程有序，事實(shí)明白，口齒清楚，語(yǔ)言通暢，能把起義的準(zhǔn)備、行動(dòng)作為重點(diǎn)，其他只作略講。 2朗讀訓(xùn)練：分散

21、讀全文，然后指名朗讀，要求：注意第二段和第三段前半（"吳廣親愛(ài)人'至"收而攻蘄'），用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速，吸引聽(tīng)者。 3小結(jié)（講述與提問(wèn)結(jié)合）：（1）寫(xiě)法上；剪裁得當(dāng)。詳寫(xiě)起義前的商議和輿論準(zhǔn)備，起義的具體經(jīng)過(guò)。其他如傭耕、徇地、戰(zhàn)譙門(mén)、刑秦吏等等則略寫(xiě)。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出的史才，善于剪裁史料，突出了起義的主要內(nèi)容。（2）描寫(xiě)生動(dòng)：文中詳寫(xiě)的是人物的心理、說(shuō)話(huà)、動(dòng)作；其他略寫(xiě)的，只作一般敘述。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出善于突出重點(diǎn)，寫(xiě)得生動(dòng)，有文學(xué)才能。（3）條理分明："燕雀安知鴻鴿之志哉'一句人物自己表明內(nèi)心的話(huà)，貫串全篇。 起義前，失期，是導(dǎo)火線(xiàn)。謀劃時(shí)

22、，從"苦秦'而確定大計(jì)，是善于分析形勢(shì)。準(zhǔn)備時(shí)，青火狐鳴和帛書(shū)，是善于制造輿論。起義時(shí)，吳廣先"忿恙尉'而后陳勝佐其殺尉，立即召令眾人聽(tīng)命，"王侯將相寧有種乎'一句寫(xiě)出了善于把握時(shí)機(jī)和胸中之志。先殺尉而后發(fā)號(hào)召，行事易成（若先號(hào)召，尉未殺則效果不同），可見(jiàn)善于謀劃，設(shè)計(jì)周密。以下寫(xiě)乘時(shí)而作，及時(shí)自立為王，便很自然?？傊@樣寫(xiě)，顯示了傳主的"鴻鴿之志'，同時(shí)，也見(jiàn)出條理。前人評(píng)論說(shuō)司馬遷善序事理，稱(chēng)贊他做到"其文直，其事核'，實(shí)屬至當(dāng)。（這里只點(diǎn)一下，下邊還要說(shuō)到） 三、作業(yè) 課后反復(fù)熟讀課文。 第三課時(shí)

23、 教學(xué)要點(diǎn) 一、自讀茅盾短篇小說(shuō)大澤鄉(xiāng)。 二、比較小說(shuō)與史傳的異同。 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、導(dǎo)入 新課 講述：茅盾在1930年寫(xiě)了短篇小說(shuō)大澤鄉(xiāng)。那時(shí)正處于第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)前期，農(nóng)民的革命意識(shí)逐漸覺(jué)醒，對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治的反抗意識(shí)逐漸增強(qiáng)?，F(xiàn)據(jù)1980年人民文學(xué)版的茅盾短篇小說(shuō)集復(fù)印（或謄?。l(fā)給閱讀。 二、。新課內(nèi)容 學(xué)生閱讀大澤鄉(xiāng)人要求：默讀23遍，把它與史記作比較，看看有什么異同，可從題材、體裁、寫(xiě)法等方面考慮，在文字下邊畫(huà)線(xiàn)（單橫線(xiàn)、曲線(xiàn)按各人自己使用習(xí)慣），左右空白處也可用文字簡(jiǎn)記要點(diǎn)。不必出題限死回答內(nèi)容，要讓學(xué)生思路活躍起來(lái)，自由馳騁，并由此引發(fā)學(xué)生興趣。讀后先小聲議論，然后發(fā)言。教師

24、在學(xué)生議論時(shí)巡回了解情況，以便幫助小結(jié)。小結(jié)、歸納，其大端可如下舉： 1題材：相同，陳涉在大澤鄉(xiāng)起義反秦。 2組材：課文是從傳記節(jié)選的，材料比大澤鄉(xiāng)多。大澤鄉(xiāng)是短篇小說(shuō)，它所選取的是一個(gè)"橫斷面'，集中于大澤鄉(xiāng)起義，不像傳記還寫(xiě)了起義以外的事（如里籍、傭耕、進(jìn)軍、稱(chēng)王等等。） 3體裁：是傳記，必須敘寫(xiě)傳主的一生事跡，因而篇幅的長(zhǎng)短取決于傳主生平事跡的多寡。大澤鄉(xiāng)是短篇小說(shuō)，篇幅的長(zhǎng)短受體裁特點(diǎn)的限制。 4人物：按史傳體例，一開(kāi)頭就敘寫(xiě)傳主概況（本篇因需要而兼及有密切關(guān)系的人，但這并不能看作是"合傳'），以傳主的事跡貫串全篇。大澤鄉(xiāng)）先描寫(xiě)環(huán)境，由押送的軍官先"出場(chǎng)'，然后在故事情節(jié)展開(kāi)中，主人翁陳勝才出場(chǎng)有時(shí)一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)別的人，主人翁可以不出現(xiàn)。 5寫(xiě)法：陳涉世家遵循"史'的要求，注重"實(shí)錄'，盡管文4咆寫(xiě)人的對(duì)話(huà)、行動(dòng)等等，但目的不在于描寫(xiě)，只為了敘事，更不作想象，不運(yùn)用文藝創(chuàng)作上的手法。大澤鄉(xiāng)中有景物描寫(xiě)，或