潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)四套題

1、 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷整合1我們常常有這樣的經(jīng)歷，被某一個問題死死的困住，苦苦思索而不得其解，過了 一段時間，忽然靈光一閃，問題迎刃而解，這就是創(chuàng)新意識的（B）發(fā)揮了作用。 A. 感覺 B. 潛力 C. 想像 D. 頓悟 2國際上有一種公認的企業(yè)法則，叫“馬特萊法則”，又稱（A）。 A. 二八法則 B. 崗位匹配法則 C. 動態(tài)管理法則 D. 時效激勵法則 3*創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想，創(chuàng)造新鮮事物以及發(fā)現(xiàn)新觀點的能力，它是一種基 于概念及精神上的(A)精神現(xiàn)象。 A. 人類 B. 人體 C. 物理 D. 個體 4思維的（C）是創(chuàng)造思維不可缺少的重要思維品質(zhì)。 A. 概括性 B. 目標性 C

2、. 獨立性和批判性 D. 邏輯性 5（B）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 A. 創(chuàng)造力 B. 創(chuàng)造 C. 創(chuàng)新力 D. 創(chuàng)新 6（A）的人友善、熱心、外向、合作。善于交流，喜歡與人為伍。能洞察別人的情感和 問題。 A. 社會型性格 B. 管理型性格 C. 常規(guī)型性格 D. 探索型性格 7 2.0分 *（B）包括領(lǐng)導(dǎo)體制、管理方式、人際關(guān)系以及各項規(guī)章制度和紀律等。 A. 物質(zhì)文化 B. 制度文化 C. 精神文化 D. 管理文化 8 2.0分 （A）指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的、獨特的新信息的一種沿不同方向、從多方面 、在不同范圍、不因循傳統(tǒng)和常規(guī)的思維方式。A. 求異思維 B. 求同思維 C.

3、 理想思維 D. 變化思維 9 2.0分 *所謂“悅納自己”屬于積極的（B）的范疇，就是開心地接納自己的所有一切，包括 自己的優(yōu)點和缺點，寬容地對待自己，而不是老抓住自己的缺點來分析自己。 A. 自我暗示 B. 自我觀念 C. 自我激勵 D. 自我感知 10 2.0分 （A）是指在日常生活和工作學習中，言行舉止大方得體，情緒穩(wěn)定，有良好的道德 素質(zhì)；要學以致用，理論和實踐相結(jié)合，在不斷地學習中提高自己。 A. 自我行為管理 B. 創(chuàng)新意識 C. 實踐 D. 概括性 11 2.0分 創(chuàng)新意識是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價值性、重要性的一種認識水平、認識程度以及 由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)

4、范和調(diào)整自己的活動方向的一 種穩(wěn)定的（D）。 A. 行為方向 B. 思想結(jié)果 C. 行為方式 D. 精神態(tài)勢 12 2.0分 孔子曰：“三人行，必有我?guī)??！薄拔釃L終日而思索，不如須臾之所學也。”這說明了（ D）是豐富才智的一個重要途徑。 A. 實踐B. 思考 C. 生產(chǎn) D. 學習 13 2.0分 （B）是指一個人在言談舉止、儀態(tài)神情等外部特征方面給人形成的總體印象或基 本評價。 A. 外貌 B. 外表 C. 表象 D. 形象 14 2.0分 *情商更多的是一種（B）能力，是對自身的利益、集體的利益和社會的利益的認識 能力。 A. 情感 B. 認知 C. 執(zhí)行 D. 行為 15 2.0分 （A

5、）是指一個人和多人交叉往來的能力。 A. 交叉性 B. 多向性 C. 互通性 D. 聯(lián)通性 16 2.0分 缺陷一般指一個人在生理上（C）形成的某些不足或不完善。 A. 先天 B. 基因 C. 先天或后天 D. 后天 17 2.0分 *積極的（A）最能調(diào)動人的這種潛意識，從而激發(fā)人的潛力。 A. 企業(yè)文化 B. 經(jīng)濟刺激 C. 領(lǐng)導(dǎo)表揚 D. 物質(zhì)獎勵 18 2.0分 *從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬（C）層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式，是物 質(zhì)文化實現(xiàn)的保證。 A. 高 B. 基本 C. 中間 D. 底 19 2.0分 *企業(yè)道德與法律規(guī)范和制度規(guī)范不同，不具有那樣的強制性和約束力，但具有

6、 積極的示范效應(yīng)和強烈的感染力，當被人們認可和接受后具有（A）的力量。 A. 自我約束 B. 自我管理 C. 自我感知 D. 自我暗示 20 2.0分 *企業(yè)文化的作用和影響主要是在（A）層面。 A. 精神 B. 領(lǐng)導(dǎo) C. 員工 D. 管理 21 2.0分 *以（B）為特點的企業(yè)文化缺乏共同的價值觀念，企業(yè)的價值目標和個人的價值目 標是不完全一致的。A. 集體主義 B. 個人主義 C. 理想主義 D. 實用主義 22 2.0分 *英國人類學家（A）在原始文化一書里的把“文化”定義為：“文化，或文明，就其 廣泛的民族學意義來說，是包括全部的知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、風俗以及 作為社會成員的

7、人所掌握和接受的任何其他的才能和習慣的復(fù)合體?！边@個定義 對學術(shù)界所產(chǎn)生的影響一直延續(xù)至今。 A. 泰勒 B. 漢思 C. 喬治 D. 迪樂 23 2.0分 *通過學習和研究管理心理學，能夠增進我們對人類本性和行為的了解，認識到 運用（A）管理來滿足員工的社會、心理和精神需求的重要性。 A. 人性化 B. 制度化 C. 行政化 D. 感情化 24 2.0分 *人際關(guān)系理論及行為科學的發(fā)展奠定了(C)學科形成的基礎(chǔ)。 A. 教育心理學 B. 治療心理學 C. 管理心理學 D. 從眾心理學 25 2.0分 *社會學的概念最早由法國哲學家、社會學家孔德在(B)年提出來的，以思辨和演繹 來討論社會問題

8、。 A. 1956B. 1938 C. 1933 D. 1921 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷四 1. 專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力直接來源于（B）。 · A. 創(chuàng)新思維 · B. 創(chuàng)新意識 · C. 創(chuàng)新心理 · D. 創(chuàng)新實踐2.在創(chuàng)造活動還在進行而無明確結(jié)果時，在創(chuàng)造的苦思冥想尚未獲得某種啟示而 豁然頓悟之前，確實存在著一種（B）狀態(tài)。 · A. 游離 · B. 潛意識 · C. 無意識 · D. 意識3. 創(chuàng)新意識具有明確的目的性，從表象現(xiàn)象上看是為了解決生活、工作中的難題， 從實質(zhì)上來分析，創(chuàng)新意識則代表著一個人的

9、創(chuàng)造力。創(chuàng)造力如果是一條河，那 么創(chuàng)新意識則是這條河的（A）了。 · A. 源頭 · B. 水流 · C. 浪花 · D. 主干4.高技術(shù)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟指的都是一種以（D）首要依托，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支柱的經(jīng) 濟。 · A. 自然資源 · B. 社會資源 · C. 人際資源 · D. 智力資源5.學生能做什么的主要障礙是他們認為自己不能做，而自信來源于成功的（A）。 · A. 經(jīng)歷 · B. 想法 · C. 獲得 · D. 實現(xiàn)6.（A）是唯一不遵守收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具。 &#

10、183; A. 知識 · B. 實踐· C. 人才 · D. 創(chuàng)新7.（B）是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。 · A. 創(chuàng)造力 · B. 創(chuàng)造 · C. 創(chuàng)新力 · D. 創(chuàng)新8.適應(yīng)并滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是人才開發(fā)的（B）。 · A. 責任與義務(wù) · B. 使命與目標 · C. 原因與目的 · D. 方法與途徑9（C）是在思想上把事物的各個部分或不同特性、不同方面組合起來。 · A. 分類 · B. 分析 · C. 綜合 · D. 比較 10

11、“二八法則”，又稱“馬特萊法則”，國際上有一種公認的（A）。 · A. 企業(yè)法則 · B. 政府法則 · C. 社交法則 · D. 創(chuàng)新法則11思維的間接性特征是大多數(shù)人類的（A）的基礎(chǔ)。 · A. 思維活動 · B. 認識活動 · C. 意識活動 · D. 實踐活動12（A）創(chuàng)新意識是指主體受外部的推動而產(chǎn)生的創(chuàng)新意識。 · A. 被動性 · B. 主動性 · C. 順從性 · D. 激發(fā)性 13 （B）是個體內(nèi)部的智慧能量，它可以轉(zhuǎn)化為外顯的智慧行為，是能夠被觀察到的 個

12、體的行為活動。 · A. 智力 · B. 智慧潛能 · C. 思維 · D. 智慧資源14 （B）原本是由專利審查人員萌生的對多產(chǎn)發(fā)明家的發(fā)明方法與思路進行總結(jié)與推 廣的想法。 · A. 創(chuàng)造力過程 · B. 創(chuàng)造力開發(fā) · C. 創(chuàng)造力執(zhí)行 · D. 創(chuàng)造力思路15（C）是對人生目的、意義的根本看法和態(tài)度。 · A. 道德觀 · B. 世界觀 · C. 人生觀 · D. 事業(yè)觀 16 “二八法則”，又稱“馬特萊法則”，國際上有一種公認的（A）。 · A. 企業(yè)法則

13、 · B. 政府法則 · C. 社交法則 · D. 創(chuàng)新法則17人才只有顯現(xiàn)其（A），才能算作有用。· A. 應(yīng)用價值 · B. 創(chuàng)新水平 · C. 領(lǐng)導(dǎo)才能 · D. 高智商18 適應(yīng)并滿足知識經(jīng)濟發(fā)展的需要，是人才開發(fā)的（A）。 A. 使命與目標 · B. 責任與義務(wù) · C. 原因與目的 · D. 方法與途徑 19 一般人的平均智商定為（A）。 · A. 100 · B. 130 · C. 80 · D. 90 20 法國的（B）和他的學生經(jīng)過長期的

14、考察，制定了一系列的標準測試來測量人在其 不同年齡階段的認知能力即智力的得分。 · A. 比德 · B. 比奈 · C. 漢思 · D. 邁克 21 可以通過（B）創(chuàng)新，可以激勵專業(yè)技術(shù)人員突破現(xiàn)有工作模式。 · A. 罰款 · B. 績效考核制度 · C. 獎勵 · D. 點名 22 對本單位或本行業(yè)來說，不同的（D）直接影響著單位或企業(yè)的未來，創(chuàng)新思維迫 在眉睫。 · A. 網(wǎng)絡(luò)模式 · B. 公關(guān)模式 · C. 管理模式 · D. 思維模式 23 （A）就是一個企業(yè)通過

15、科學技術(shù)的研究發(fā)展，使得產(chǎn)品在原有基礎(chǔ)上使得外觀和 功能都更加受消費者喜歡或依賴，從而提高這個產(chǎn)品給公司帶來的社會地位，增 加公司的經(jīng)濟效益。 · A. 科技創(chuàng)新 · B. 生產(chǎn)技術(shù) · C. 企業(yè)法則 · D. 人格性素質(zhì) 24 創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種（B）過程。· A. 理想化 · B. 概念化 · C. 感性化 · D. 想像化 25 潛力是指人所具有的潛在能力，經(jīng)過開發(fā)訓練就可以轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實能力的（B）。 · A. 自然性 · B. 可能性 · C. 可行性

16、· D. 自發(fā)性 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷三 1夢幻中之所以能帶來（A），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。 ·A. 創(chuàng)造性靈感 ·B. 創(chuàng)新性靈感 ·C. 突發(fā)性靈感 ·D. 隨機性靈感 2大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某 些思維方式直接導(dǎo)致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（C）的結(jié)果。 ·A. 元認知知識 ·B. 元認知體驗 ·C. 元認知監(jiān)控 ·D. 元認知實現(xiàn) 3性格的（D）是指個體在調(diào)節(jié)自己的心理活動時表現(xiàn)出的心理特征。 ·A. 情緒特征 &#

17、183;B. 理智特征 ·C. 態(tài)度特征 ·D. 意志特征 4在感性認知基礎(chǔ)上，借助于抽象概括，將對具體事物的感性的表象上升為意象， 將記憶中的形象的表象作為思維材料，以聯(lián)想和想象的形式對其進行再現(xiàn)、分解 和組合，創(chuàng)造出新形象的思維過程與方法，就是所謂的（A）。 ·A. 形象思維 ·B. 抽象思維 ·C. 立體思維 ·D. 成象思維 5*創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新的思想，創(chuàng)造新鮮事物以及發(fā)現(xiàn)新觀點的能力，它是一種基 于概念及精神上的(A)精神現(xiàn)象。 ·A. 人類 ·B. 人體 ·C. 物理 ·D. 個體

18、6*以（B）為特點的企業(yè)文化缺乏共同的價值觀念，企業(yè)的價值目標和個人的價值 目標是不完全一致的。 ·A. 集體主義 ·B. 個人主義 ·C. 理想主義 ·D. 實用主義 7企業(yè)的分類的依據(jù),多是來自于創(chuàng)造力研究的（C）。 ·A. 價值結(jié)構(gòu)化 ·B. 價值增值化 ·C. 價值模塊化 ·D. 價值市場化 8（A）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論 的思維方式。 ·A. 分析思維 ·B. 理想思維 ·C. 理性思維 ·D. 感性思維 9*通過學習和研究

19、管理心理學，能夠增進我們對人類本性和行為的了解，認識到 運用（A）管理來滿足員工的社會、心理和精神需求的重要性。 ·A. 人性化 ·B. 制度化·C. 行政化 ·D. 感情化 10*從企業(yè)文化的層次結(jié)構(gòu)看，企業(yè)制度屬（C）層次，它是精神文化的表現(xiàn)形式， 是物質(zhì)文化實現(xiàn)的保證。 ·A. 高 ·B. 基本 ·C. 中間 ·D. 底 11（C）能使得尚未認識的事物與已經(jīng)認識了的事物相聯(lián)系，從而借鑒已知事物的 有關(guān)知識來認識未知的事物。 ·A. 預(yù)測 ·B. 預(yù)見 ·C. 聯(lián)想 ·D

20、. 想像 12創(chuàng)新思維的靈魂是（A）。 ·A. 創(chuàng)新意識 ·B. 創(chuàng)新人格 ·C. 創(chuàng)新思維 ·D. 創(chuàng)新力 13學生能做什么的主要障礙是他們認為自己不能做，而自信來源于成功的（A）。 ·A. 經(jīng)歷 ·B. 想法 ·C. 獲得 ·D. 實現(xiàn) 14*情商更多的是一種（B）能力，是對自身的利益、集體的利益和社會的利益的認 識能力。 ·A. 情感 ·B. 認知 ·C. 執(zhí)行 ·D. 行為 15美國創(chuàng)造力開發(fā)公司總裁、創(chuàng)造學家（B）說過:“如果你對創(chuàng)造性思維持冷淡態(tài) 度,你就不會認識

21、到在一個發(fā)展變化、日新月異的世界上,激發(fā)和應(yīng)用新設(shè)想是 至關(guān)重要的生存技能。 ·A. 漢思 ·B. 羅杰馮奧奇 ·C. 凱特 ·D. 比德 16（A）是指一個人和多人交叉往來的能力。 ·A. 交叉性 ·B. 多向性 ·C. 互通性 ·D. 聯(lián)通性 17創(chuàng)造活動總是自我導(dǎo)向的，因此控制創(chuàng)造過程的策略必然來自（C）。 ·A. 自身群體 ·B. 個體周圍 ·C. 個體自身 ·D. 自身環(huán)境 18（A）是人類區(qū)別于動物的基本特性和標志之一。 ·A. 創(chuàng)造 ·B.

22、勞動 ·C. 創(chuàng)新 ·D. 生產(chǎn) 19（B）是保證人們成功地進行種種活動的心理條件的總和。 ·A. 智力因素 ·B. 非智力因素 ·C. 非體力因素 ·D. 非腦力因素 20人們在社會交往中，彼此都互相以肯定或否定的方式去評價對方的傾向與行 為動機，心理學家把這種情況稱為（C）。 ·A. 人品吸引力 ·B. 人格吸引力 ·C. 人際吸引力 ·D. 人性吸引力 21*培育有（D）的企業(yè)精神是加強企業(yè)文化建設(shè)的核心，培育具有鮮明個性和豐 富內(nèi)涵的企業(yè)精神，最大限度地激發(fā)職工內(nèi)在潛力，是企業(yè)文化的首要

23、任務(wù)和主 要內(nèi)容。 ·A. 活力 ·B. 創(chuàng)新 ·C. 理想 ·D. 個性 22性格是人格的重要組成部分，是一個人的長期表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，具有（B） 的特點。 ·A. 統(tǒng)一性 ·B. 多樣性 ·C. 自由性 ·D. 有序性23（A）是指人腦基于有限的數(shù)據(jù)和事實，調(diào)動一切已有知識經(jīng)驗，對客觀事物的 本質(zhì)及其規(guī)律性聯(lián)系作出迅速的識別、敏稅的洞察、直接的理解和整體的判斷的 思維過程。 ·A. 直覺思維 ·B. 逆向思維 ·C. 反向思維 ·D. 認識思維 24在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過

24、程中，如果缺乏對（A）的容忍，常常使人不能獲得最佳 的解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 ·A. 模糊性 ·B. 明確性 ·C. 隨機性 ·D. 突發(fā)性 25一切創(chuàng)造都離不開形象思維與邏輯思維的（D）。 ·A. 激發(fā)效應(yīng) ·B. 統(tǒng)一效應(yīng) ·C. 結(jié)合效應(yīng) ·D. 互補效應(yīng) 潛力激活與創(chuàng)造力開發(fā)試卷二 1 夢幻中之所以能帶來（a），是顯意識與潛意識交互作用的結(jié)果。 · A. 創(chuàng)造性靈感 · B. 創(chuàng)新性靈感 · C. 突發(fā)性靈感 · D. 隨機性靈感 2 好奇心是人和動物共有的一種反

25、射，巴甫洛夫稱之為（C）。 · A. 條件反射 · B. 物質(zhì)反射 · C. 探究反射 · D. 刺激反射 3 教育過程中強調(diào)（A）的培養(yǎng)有助于促進學生創(chuàng)造力的發(fā)展。 · A. 基本技能 · B. 基本思想 · C. 基本信念 · D. 基本能力 4 看個人是否能把握該領(lǐng)域，而且愿意付出努力于改變該領(lǐng)域，具有這樣的特質(zhì)， 則他們做的努力會有較高的比例被認為具有（B）。 · A. 改革性 · B. 創(chuàng)造性 · C. 創(chuàng)新性 · D. 推進性 5 大腦中的（D）主要是處理言語，進

26、行抽象邏輯思維、集中思維、分析思維的中樞。 · A. 腦干 · B. 腦溝 · C. 右半球 · D. 左半球 6 在某種意義上說，要開發(fā)學生的創(chuàng)造力，首先要讓他們相信自身的能力，相信自 己有能力提出大量的觀點。而任何提出大量觀點的人，總會出現(xiàn)（D）。 · A. 創(chuàng)新 · B. 突變 · C. 奇跡 · D. 錯誤 7 在創(chuàng)造性思想發(fā)展的過程中，如果缺乏對（A）的容忍，常常使人不能獲得最佳的 解決方案或與創(chuàng)造失之交臂。 · A. 模糊性 · B. 明確性 · C. 隨機性 ·

27、 D. 突發(fā)性 8 克里福特的研究表明，學生承擔學術(shù)風險的意愿影響他們的發(fā)展與績效。他發(fā) 現(xiàn)學生對失敗的承受力與選擇某種難度的（A）相關(guān)。 9 任何發(fā)明創(chuàng)造都要冒一定的風險，因為創(chuàng)造性工作或多或少會與現(xiàn)有的做事規(guī) 則相抵觸，有創(chuàng)造力的人因此總會有一定的（C）。 · A. 犧牲精神· B. 英雄精神 · C. 冒險精神 · D. 創(chuàng)業(yè)精神 10學生是否能夠繼續(xù)提問在很大程度上取決于教師對他們問題的（A）。 · A. 響應(yīng) · B. 安排 · C. 說明 · D. 指點 11 所有兒童都有好奇心，他們到成年階段能不能把

28、這種好奇心保持下來，在很大 程度上取決于（A）是鼓勵還是抑制這種好奇心。 12 好奇心是一種持久的、根深蒂固的（C），對一個人的生活方式具有重要影響。 · A. 人性特質(zhì) · B. 個人特質(zhì) · C. 個體特質(zhì) · D. 精神特質(zhì) 13 阿默伯爾認為，任何具有正常認知能力的人都可以合理地期望他們在某些領(lǐng)域 的某些方面做出（B）的成果。 · A. 創(chuàng)新性 · B. 創(chuàng)造性 · C. 建設(shè)性 · D. 發(fā)展性 14 創(chuàng)造就是產(chǎn)生新穎、獨特、有社會價值的產(chǎn)品的過程，它是一種復(fù)雜的（D）過程。 · A. 行為整合

29、 · B. 資源整合 · C. 人力整合 · D. 心理整合 15 （A）是指遵循嚴密的邏輯規(guī)則，通過逐步推理得到符合邏輯的正確答案或結(jié)論的 思維方式。 · A. 分析思維 · B. 理想思維 · C. 理性思維 · D. 感性思維 16大量發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的創(chuàng)造事實表明，創(chuàng)造成果的產(chǎn)生通常是由于采納和使用了某 些思維方式直接導(dǎo)致，而采納和使用這些思維方式顯然是創(chuàng)造主體（C）的結(jié)果。 · A. 元認知知識 · B. 元認知體驗 · C. 元認知監(jiān)控 · D. 元認知實現(xiàn) 17 元認知是由美國

30、（B）弗拉維爾于1976年首次提出的一個概念。 · A. 社會學家 · B. 心理學家 · C. 科學學家 · D. 生理學家 18 企業(yè)的分類的依據(jù),多是來自于創(chuàng)造力研究的（A）。 · A. 價值結(jié)構(gòu)化 · B. 價值增值化 · C. 價值模塊化 · D. 價值市場化 19除了（D）的影響，創(chuàng)造力同時需觀照內(nèi)在認知或是思考的歷程。 · A. 現(xiàn)場環(huán)境 · B. 內(nèi)在環(huán)境 · C. 現(xiàn)在環(huán)境 · D. 外在環(huán)境 20 （A）又稱意念、想法，是思考在心靈上的產(chǎn)物，包括對事物的看

31、法和意見，以及解 決問題的辦法。 · A. 點子 · B. 意念 · C. 想法 · D. 學術(shù) 21 當一個社會把精力都投注在（A）上時，便較不鼓勵或也不容易察覺在現(xiàn)場中所發(fā) 生的創(chuàng)新。 · A. 生存 · B. 建設(shè) · C. 教育 · D. 軍事 22 從感知到表象、意象，是人們認識客觀事物不可超越的（B）。 · A. 認識階段 · B. 感性階段 · C. 基本階段 · D. 初步階段 23 所謂創(chuàng)造力不只是（A），同時也是在互動中生產(chǎn)者要能說服觀眾對其作品認同的 結(jié)

32、果。 · A. 個人的活動 · B. 組織的活動 · C. 企業(yè)的活動 · D. 實踐的活動 24 真正成功的創(chuàng)造力結(jié)果除了要能經(jīng)得起時間的發(fā)展及考驗階段，還要考慮創(chuàng)造 力產(chǎn)品在社會上是否能實際應(yīng)用的（A），以確認是否真正合于社會需求。 · A. 可能性 · B. 可用性 · C. 實踐性 · D. 價值性25 （B）指的是個人在認知上不曾經(jīng)驗過該物件的外型或符號意涵，或是與曾經(jīng)驗過 的認知經(jīng)歷都不相像。 · A. 不常見刺激· B. 非典型刺激 · C. 典型刺激 · D.

33、 常見刺激多選題 共20題，共40分 26 2.0分 奧-帕模式中最關(guān)健的是（AB）。 A. 提出設(shè)想 B. 推遲判斷 C. 學會看出新的關(guān)系 D. 能夠確定問 27 2.0分 創(chuàng)新是（ABCD）的靈魂。 A. 民族自立 B. 知識經(jīng)濟 C. 民族發(fā)展 D. 民族進步 28 2.0分 在智力的研究上，古希臘唯物主義思想家畢達哥拉斯提出腦為（ACD）的住所。 A. 心靈 B. 智慧 C. 理智 D. 行為 29 2.0分 影響性格發(fā)展的外在環(huán)境（ABC）。 A. 家庭環(huán)境 B. 學習環(huán)境 C. 社會環(huán)境 D. 經(jīng)濟環(huán)境 302.0分 美國創(chuàng)造學家戴維斯先生在1980年提出的由4個環(huán)節(jié)構(gòu)成的創(chuàng)造力

34、開發(fā)模式（ABC）。 A. 意識 B. 理解 C. 方法 D. 實踐 31 2.0分 直覺思維實際上是分析思維的高度（ABCD）。 A. 壓縮 B. 簡化 C. 自動化 D. 內(nèi)化 32 2.0分 形象思維在創(chuàng)造中有重要作用，它的主要形式是（BC）。 A. 意識 B. 想象 C. 聯(lián)想 D. 方向 33 2.0分 斯騰伯格及其同事認為創(chuàng)造力是（ABC）個性、動機與環(huán)境等六種因素綜合作用的結(jié) 果。 A. 智慧能力 B. 知識 C. 思想方式 D. 執(zhí)行力 34 2.0分 靈感的特點和直覺一樣具有（ABC）。 A. 突發(fā)性 B. 飛躍性 C. 偶然性D. 必然性 35 2.0分 開發(fā)潛能，主要是指

35、開發(fā)蘊含于人體的能量，這種能量由（AC）構(gòu)成 。 A. 體能 B. 外在表現(xiàn) C. 智能 D. 內(nèi)在思維 36 2.0分 思維能力指的是通過（ABC），多方面的（），找出一類事物共同的、本質(zhì)的性質(zhì)和不同 事物之間存在的必然的，內(nèi)在的（）的能力。 A. 立體的 B. 思索 C. 聯(lián)系方法 D. 良好的 37 2.0分 *從學術(shù)的角度看，積極心理學被定義為“研究有助于發(fā)揮（BCD）的最佳狀態(tài)或功能的 條件和過程的一門科學”。 A. 組織 B. 團體 C. 人 D. 機構(gòu) 38 2.0分 *一個人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教育環(huán) 境，形成了各自獨特的心理點。 A

36、. 遺傳 B. 環(huán)境 C. 學習 D. 教育 392.0分 *智商主要反映人的（ABCD）、計算能力、律動的能力等，主要表現(xiàn)人的理性思維能力。 A. 認知能力 B. 思維能力 C. 語言能力 D. 觀察能力 40 2.0分 *優(yōu)秀的文化是企業(yè)良好的靈魂，它會用很深的情感緊緊聯(lián)系著員工，能夠運用 文化的力量有效地調(diào)動員工的潛在能力；在這樣的企業(yè)中，員工們自己也會深深 地認同企業(yè)的（ABC），從而發(fā)自內(nèi)心的想要干得出色。 A. 愿景 B. 目標 C. 價值 D. 文化 41 2.0分 *企業(yè)文化的本質(zhì)是（ABCD），以達到激發(fā)員工自覺行動的目的。 A. 以人為中心 B. 以文化為導(dǎo)向 C. 塑造獨

37、特的文化現(xiàn)象 D. 經(jīng)營管理思想 42 2.0分 *企業(yè)文化建設(shè)是指企業(yè)文化相關(guān)的理念的（BCD）等過程，是基于策劃學、傳播學的， 是一種理念的策劃和傳播，是一種泛文化。 A. 宣傳 B. 形成 C. 塑造 D. 傳播 43 2.0分 *管理心理學在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（ABC）等有關(guān)激勵的理論。 A. 內(nèi)容學派B. 過程學派 C. 強化學派 D. 思想學派 44 2.0分 *管理心理學是（AB）的交叉和結(jié)合。 A. 管理科學 B. 心理學 C. 教育學 D. 科學 45 2.0分 *創(chuàng)造力是（BCD）及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成，與后天的環(huán)境和教 育有很大關(guān)系，是可以通過不斷地培養(yǎng)

38、來提高的。 A. 思考力 B. 知識 C. 智力 D. 能力 4多選題 共20題，共40分26 影響性格發(fā)展的外在環(huán)境（ABC）。 · A. 家庭環(huán)境 · B. 學習環(huán)境 · C. 社會環(huán)境 · D. 經(jīng)濟環(huán)境 27 專業(yè)技術(shù)人員是（ACD）的一部分，是社會大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也是先進生產(chǎn)力的代表 者。 · A. 工人階級 · B. 農(nóng)民階層 · C. 無產(chǎn)階級 · D. 知識分子階層 28 在大公司里，CEO的情緒或者態(tài)度都會感染和影響整個公司的情感氛圍。所以，情 商能夠轉(zhuǎn)化為（ABC）。 · A. 利潤 &

39、#183; B. 成長性 · C. 收入 · D. 成本 29 每一個人對問題的提出會產(chǎn)生不同的認識問題的類型，一般采用的認識類型有 二種（CD）。 · A. 反省型 · B. 內(nèi)涵型 · C. 熟思型 · D. 沖動型 30潛力開發(fā)的特征（ABCD）。 · A. 模糊性 · B. 重復(fù)性 · C. 偏好性 · D. 色彩性 31創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn) 有的知識和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或為滿足社會需求而改進或 創(chuàng)造新的（ABC）路徑、環(huán)

40、境，并能獲得一定有益效果的行為。 · A. 事物 · B. 方法 · C. 元素 · D. 理論 32 開發(fā)潛能，主要是指開發(fā)蘊含于人體的能量，這種能量由（AC）構(gòu)成。 · A. 體能 · B. 外在表現(xiàn) · C. 智能 · D. 內(nèi)在思維 33 自主創(chuàng)新有三個方面的含義，分別為（ABC）。 · A. 在消化吸收國外先進技術(shù)的基礎(chǔ)上再創(chuàng)新 · B. 集成創(chuàng)新 · C. 原始創(chuàng)新 · D. 研究歷史理論再創(chuàng)新34 19世紀70年代，當時著名的打字機制造商肖爾斯公司聽到很多用戶的

41、抱怨：打字 員打字速度太快的話，按鍵就會撞在一起。工程師們討論后，于是就想出了低效 的鍵盤排列組合。這個不同凡響的創(chuàng)意不僅解決了鍵盤上的撞擊問題，這種“低 效邏輯”在鍵盤設(shè)計思路上得到了普遍認可。自從這個解決方案誕生后，傳統(tǒng)打 字機的技術(shù)發(fā)展水平和文字處理技術(shù)都得到了大幅度提高。點評：不破不立，創(chuàng)造力能夠用前人所不能想的方法來解決問題，凡是敢于打破舊有的規(guī)則進行創(chuàng) 新的人，都是需要（B）和（D）的。 · A. 精神 · B. 勇氣 · C. 干勁 · D. 膽略35 在某種意義上來說，只要（A）和（C）得法，每個人都可以學會任何技能；只要找對 方法，人的

42、大腦的創(chuàng)造潛力都是無限的 。 · A. 訓練 · B. 技術(shù) · C. 學習 · D. 練習36 決定潛力發(fā)揮的因素主要有如下幾個方面（ABCD）。 · A. 目標是否清晰 · B. 情緒 · C. 專注力 · D. 意志力37從資源來看,經(jīng)濟可以分為（BCD）。 · A. 貿(mào)易經(jīng)濟 · B. 勞力經(jīng)濟 · C. 智力經(jīng)濟· D. 資源經(jīng)濟 38 身體有缺陷的人成功的主要因素在于他們的（ABD）。 · A. 相信自己 · B. 努力奮斗和自信自強 

43、3; C. 低估自己的潛能 · D. 從不自憐自卑39 直覺是依賴于對研究課題的（CD）上，把問題的條件與已有的認知結(jié)構(gòu)結(jié)合起來， 重新組合、排列而產(chǎn)生的轉(zhuǎn)換信息。 · A. 實踐 · B. 認識 · C. 感知 · D. 經(jīng)驗40我國的企業(yè)是（ABD）。 · A. 國家經(jīng)濟實力的支柱 · B. 國家經(jīng)濟實力的基礎(chǔ) · C. 科學技術(shù)研究基地 · D. 技術(shù)創(chuàng)新的主體41創(chuàng)新意識是一種（ABD）。 · A. 不安于現(xiàn)狀的求精意識 · B. 懷疑的意識 · C. 自我的意識 &

44、#183; D. 好奇心42人生觀是對人生目的、意義的（AB）。 · A. 根本 · B. 態(tài)度 · C. 分類 · D. 概括性43思維的超越性表現(xiàn)在（ABCD）等方面。 · A. 對有與無的超越上 · B. 對空間的超越上 · C. 對時間的超越和突破 · D. 對具體具體事物、具體現(xiàn)象、具體物品等等超越上44 在激烈的國際競爭中，缺乏（ABC）不僅會使我國經(jīng)濟和國家安全發(fā)展受到嚴重威 脅，還會影響國家競爭力的提升，使我國在國際產(chǎn)業(yè)分工中處于不利地位。 · A. 自主知識產(chǎn)權(quán) · B. 核心

45、技術(shù) · C. 創(chuàng)新能力 · D. 政治地位45 法國物理學家德布洛伊寫道：“人類科學就其原理與方法而言，實質(zhì)上都是合理的 ；它僅僅憑借智力的突然飛躍就能出現(xiàn)最出色的成果?！边@里所說的飛躍，是指（A B）。 · A. 思維本身運動中的飛躍 · B. 由思維的經(jīng)驗水平向理論原理水平的飛躍 · C. 人自身潛能的飛躍 · D. 由理論原理水平向思維的經(jīng)驗水平的飛躍 3,多選題 共20題，共40分 26*管理心理學在發(fā)展過程中，產(chǎn)生了（ABCD）等有關(guān)激勵的理論。 ·A. 內(nèi)容學派 ·B. 過程學派 ·C. 強

46、化學派 ·D. 思想學派 27影響創(chuàng)造力的因素為（ABCD）。 ·A. 所外現(xiàn)場個體因素 ·B. 所處現(xiàn)場在社會中的獨立程度 ·C. 現(xiàn)場時機合適如何 ·D. 現(xiàn)場是否能得到足夠的社會支援 28決定潛力發(fā)揮的因素主要有如下幾個方面（ABCD）。 ·A. 目標是否清晰 ·B. 情緒 ·C. 專注力 ·D. 意志力 29創(chuàng)造力認知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內(nèi)在歷程。另外也告訴我們，要覺 察創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點放在操作創(chuàng)造力的（ABC）。 ·A. 心理圖像 ·B. 結(jié)構(gòu)組合·

47、C. 實際運用 ·D. 實用方向 30美國創(chuàng)造學家戴維斯先生在1980年提出的由4個環(huán)節(jié)構(gòu)成的創(chuàng)造力開發(fā)模式（A BCD）。 ·A. 意識 ·B. 理解 ·C. 方法 ·D. 實踐 31競爭性文化價值模型的核心概念常用在組織效率、組織文化、組 織生命周期、組織變革和領(lǐng)導(dǎo)生命週期等相關(guān)領(lǐng)域的解釋和說明中，所以企業(yè)組 織的四種型態(tài)，有助于了解各類組織、部門、 工作團隊和個人的創(chuàng)造偏愛和喜好。其模型中的四個象限，都代表著一種組織型 態(tài)的導(dǎo)向，原文中以4C簡稱分為：競爭導(dǎo)向、（ABC）。 ·A. 控制導(dǎo)向 ·B. 合作導(dǎo)向 

48、3;C. 創(chuàng)建導(dǎo)向 ·D. 經(jīng)濟導(dǎo)向 32到了九十年代，組織文化研究由理論研究向應(yīng)用研究和量化研究方面迅猛發(fā) 展，出現(xiàn)了四個走向：理論研究的深入探討、（BCD）。 ·A. 企業(yè)文化與經(jīng)濟的研究 ·B. 企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的研究 ·C. 企業(yè)文化測量的研究 ·D. 企業(yè)文化診斷和評估的研究 33在科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)發(fā)明活動中，人們的創(chuàng)造性思維有時表現(xiàn)為這樣一種序列， 即（ACD），最終建立起某種認識模型或發(fā)明新產(chǎn)品、新技術(shù)。 ·A. 聯(lián)想 ·B. 類比 ·C. 再造 ·D. 創(chuàng)造性想象 34如我們所知，建構(gòu)

49、廣泛而精巧的概念結(jié)構(gòu)是人類大腦運作的基本能力。這些 結(jié)構(gòu)諸如（ABC）等功能，顯示出結(jié)構(gòu)的實用性，而實用性正是評斷創(chuàng)造性產(chǎn)品重 要的標淮。 ·A. 思考 ·B. 分類 ·C. 理解 ·D. 預(yù)測 35領(lǐng)域則是由相關(guān)聯(lián)知識的倉庫，是創(chuàng)新的參照來源，個體必須藉由在個體所 處的領(lǐng)域中，進行已有的概念或文化符碼的操作，及對原有知識訊息的（ABCD）。 ·A. 類比 ·B. 聯(lián)結(jié) ·C. 重組 ·D. 比較 36職場人際關(guān)系的類型有（ABC）。 ·A. 對領(lǐng)導(dǎo)或老板 ·B. 對屬下 ·C. 對同

50、事 ·D. 對利益 37*一個人的人格是在（ABD）等因素的交互作用下形成的。不同的遺傳、生存及教 育環(huán)境，形成了各自獨特的心理點。 ·A. 遺傳 ·B. 環(huán)境 ·C. 學習 ·D. 教育 38*影響性格發(fā)展的外在環(huán)境（AC）。 ·A. 家庭環(huán)境 ·B. 學習環(huán)境 ·C. 社會環(huán)境 ·D. 經(jīng)濟環(huán)境 39直覺思維與分析思維相比，具有以下顯著的特征（ABD）。 ·A. 非邏輯性 ·B. 直接性 ·C. 自動性 ·D. 個體性 40*企業(yè)文化建設(shè)是指企業(yè)文化相關(guān)的理念的

51、（BCD）等過程，是基于策劃學、傳播 學的，是一種理念的策劃和傳播，是一種泛文化。 ·A. 宣傳 ·B. 形成 ·C. 塑造 ·D. 傳播 41元認知是個體關(guān)于自身認知過程和結(jié)果的知識，以及對這種認知過程的積極 監(jiān)控和隨之發(fā)生的調(diào)節(jié)。具體地說，它包括（ABC）幾個方面。 ·A. 元認知知識 ·B. 元認知體驗 ·C. 元認知監(jiān)控 ·D. 元認知調(diào)整 42*創(chuàng)商的核心思維鏈(ABC)。 ·A. 全腦思維 ·B. 開放思維 ·C. 創(chuàng)新思維 ·D. 創(chuàng)造思維 43直覺思維實際上是

52、分析思維的高度（BD）。 ·A. 壓縮 ·B. 簡化 ·C. 自動化 ·D. 內(nèi)化 44*（ABD）是創(chuàng)新的重要內(nèi)容，培訓是創(chuàng)新的有效方式，實踐是加強創(chuàng)新思維的重 要，過程，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵是推動創(chuàng)新競賽活動的兩大手段。 ·A. 思維創(chuàng)新 ·B. 管理創(chuàng)新 ·C. 產(chǎn)品創(chuàng)新 ·D. 技術(shù)創(chuàng)新 45幫助學生克服創(chuàng)造的障礙的方法（ABCD）。 ·A. 多思考問題 ·B. 培養(yǎng)明智的冒險精神 ·C. 容忍模糊性 ·D. 允許出錯 2,多選題 共20題，共40分 26 豐田集團創(chuàng)辦

53、人豐田一郎曾把創(chuàng)新解釋稱為3C分別是（ABC）。 · · A. 創(chuàng)造力 · B. 挑戰(zhàn) · C. 勇氣 · D. 智慧 27 如我們所知，建構(gòu)廣泛而精巧的概念結(jié)構(gòu)是人類大腦運作的基本能力。這些結(jié) 構(gòu)諸如（BCD）等功能，顯示出結(jié)構(gòu)的實用性，而實用性正是評斷創(chuàng)造性產(chǎn)品重要的標 淮。 · A. 思考 · B. 分類 · C. 理解 · D. 預(yù)測 28 創(chuàng)造力的哲學研究可從以下方面入手（ACD）。 · A. 本體論研究 · B. 學術(shù)論研究· C. 動力論研究 · D.

54、 價值論研究 29 在個人與社會及文化的互動中，個人內(nèi)在的（AD），為創(chuàng)造力行為產(chǎn)出的基礎(chǔ)源頭。 · A. 心智運作 · B. 思維方式 · C. 世界觀 · D. 訊息處理認知過程 30 創(chuàng)造力研究歷程, 其幾個層面的工作清晰可辨 （ABCD）。 · A. 心理學層面 · B. 腦科學層面 · C. 社會學層面 · D. 遺傳學層面 31 創(chuàng)造力的標淮通常同時包括兩項：第一、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是新穎獨特或前 所未見的；第二、就該領(lǐng)域而言，此產(chǎn)物是（ABCD）的。 · A. 能解決問題 · B

55、. 良好 · C. 適宜 · D. 有價值 32 影響創(chuàng)造力的因素為（BCD）。 · A. 所外現(xiàn)場個體因素 · B. 所處現(xiàn)場在社會中的獨立程度 · C. 現(xiàn)場時機合適如何 · D. 現(xiàn)場是否能得到足夠的社會支援 33 對于創(chuàng)造力的表現(xiàn)，最自然的期待首要在于作品能夠突破目前的既有形式，因 此創(chuàng)造力的首要條件即為（AB）。 · A. 原創(chuàng) · B. 非常少見的 · C. 獨特 · D. 優(yōu)秀 34 人的創(chuàng)新意識有（BC）。 · A. 能動性創(chuàng)新意識 · B. 主動性創(chuàng)新意識

56、· C. 被動性創(chuàng)新意識 · D. 隨動性創(chuàng)新意識 35 實踐中的創(chuàng)造力開發(fā)還是以如下模式鋪展開來（ABD）。 · A. 生物模式 · B. 物理模式 · C. 科學訓練模式 · D. 技法移植模式 36 （AC）是現(xiàn)代創(chuàng)造學的主要研究內(nèi)容 。 · A. 創(chuàng)造力研究 · B. 創(chuàng)造力執(zhí)行 · C. 創(chuàng)造力開發(fā) · D. 創(chuàng)造力過程 37 領(lǐng)域則是由相關(guān)聯(lián)知識的倉庫，是創(chuàng)新的參照來源，個體必須藉由在個體所處 的領(lǐng)域中，進行已有的概念或文化符碼的操作，及對原有知識訊息的（ABC）。 · A

57、. 類比 · B. 聯(lián)結(jié) · C. 重組 · D. 比較 38 Csikszentmihalyi 的系統(tǒng)觀點理論提出了創(chuàng)造力叁元互動的系統(tǒng)觀點理論。他認為“創(chuàng)造力”必須同 時考量叁個因素：（ABC）。 · A. 帶著個人背景的個體 · B. 社會脈絡(luò)中的學門現(xiàn)場 · C. 包含于文化中的符號領(lǐng)域 · D. 創(chuàng)造思維 39 我們在之前提到多個創(chuàng)造力研究的取向上，都是極具代表性的取樣，包括有：（ABCD） 、計算（電腦）及脈絡(luò)取向等。 · A. 心理計量 · B. 實驗 · C. 傳記 · D. 生物 40 創(chuàng)造力認知的研究提供我們了解創(chuàng)造力的內(nèi)在歷程。另外也告訴我們，要覺察 創(chuàng)造力，則要將注意力的焦點放在操作創(chuàng)造力的（AB）。 · A. 心理圖像 · B. 結(jié)構(gòu)組合 · C. 實際運用 · D. 實用方向 41 在生成階段中，創(chuàng)造力生產(chǎn)者透過記憶（ABCD）及其他心智活動，在一些組合素材及 結(jié)構(gòu)潛在意義的感覺引導(dǎo)下，