新坍初中實(shí)施方案(審定稿)

1、農(nóng)村初中語文閱讀課程建設(shè)實(shí) 施 方 案射陽縣新坍初級(jí)中學(xué)二一五年三月射陽縣新坍初級(jí)中學(xué)農(nóng)村初中語文閱讀課程建設(shè)實(shí)施方案為促進(jìn)我校課程改革的深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，根據(jù)江蘇省教育廳、江蘇省財(cái)政廳關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知精神，結(jié)合我校教育改革的實(shí)際，決定開展“射陽縣新坍初級(jí)中學(xué)農(nóng)村初中語文閱讀課程”建設(shè)工作，現(xiàn)制定實(shí)施方案如下： 一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十八大精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真貫徹關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施薄弱初中質(zhì)量提升工程的通知精神，以“語文閱讀課程建設(shè)”為載體，以創(chuàng)設(shè)大語文學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，

2、以改進(jìn)語文閱讀課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以“增加閱讀、豐富表達(dá)”為目標(biāo)，深入開展語文閱讀教學(xué)理論研究和實(shí)踐探索，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高農(nóng)村學(xué)生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。二、工作目標(biāo) 以申報(bào)“射陽縣新坍初級(jí)中學(xué)農(nóng)村初中語文閱讀課程”為契機(jī)，大力推進(jìn)語文閱讀課程的建設(shè)，建立并健全語文閱讀課程建設(shè)、實(shí)踐和研究機(jī)制，形成有鮮明特色的語文教學(xué)環(huán)境，提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)和語文學(xué)科教研水平的提升，提高語文素養(yǎng)，促進(jìn)校本課程的研究開發(fā)，打造品牌學(xué)科，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的整體發(fā)展，提升辦學(xué)品位。三、主要任務(wù)（一）加強(qiáng)校資源庫建設(shè)，整合閱讀資源，使語文閱讀觸目可及。1、突出學(xué)校閱

3、讀資源庫的建設(shè)，為學(xué)生閱讀提供核心保障。一是加強(qiáng)圖書室、閱覽室、電子閱覽室、校園網(wǎng)站、班級(jí)圖書墻等文化設(shè)施建設(shè)。選購優(yōu)秀圖書，征訂優(yōu)秀刊物。重視電教媒體的運(yùn)用，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文閱讀新途徑。著力營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。二是對(duì)校園的墻壁，畫廊、宣傳欄、功能室、教室的墻報(bào) 、黑板報(bào)進(jìn)行有序的規(guī)劃布置，以名言警句、名段名篇、詩文典故等彰顯人文氣息，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。三是新建以“灘涂文化”為主題的校園文化長廊，彰顯地方特色文化。2、注重家庭閱讀資源庫的建設(shè)，為學(xué)生的閱讀提供基本保障。一是加強(qiáng)孩子們交往與聯(lián)系，以家長牽頭，實(shí)行圖書漂流制度，鼓勵(lì)學(xué)生自帶、互薦優(yōu)秀圖書，建立學(xué)生們的家庭

4、讀書小天地，實(shí)現(xiàn)資源共享。二是向全體學(xué)生家長發(fā)出倡議，制定切實(shí)可行的親子共讀計(jì)劃，爭創(chuàng)“書香家庭”。 3、加強(qiáng)社會(huì)閱讀資源庫的建設(shè)，為學(xué)生的閱讀提供輔助保障。一是充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，征得社會(huì)廣泛支持，以捐助書刊等形式，支持學(xué)校閱讀資源庫的建設(shè)。二是加強(qiáng)社區(qū)和鎮(zhèn)文化部門的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生開放圖書等資源，真正把學(xué)校、社會(huì)的共建工作落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社會(huì)對(duì)未來花朵的共育、共管。（二）加強(qiáng)閱讀平臺(tái)建設(shè)，注重方式方法，使語文閱讀人人參與。1、加強(qiáng)閱讀平臺(tái)建設(shè)。為培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，打造“一校一品”的特色學(xué)校，根據(jù)語文學(xué)科工具性、人文性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校語文學(xué)科組將搭建廣闊的語文閱讀平臺(tái)，使語文閱讀人

5、人參與。一是發(fā)揮?！半r鶴文學(xué)社”骨干成員的輻射作用，組建多類型的語文社團(tuán)。二是年級(jí)閱讀俱樂部、校園閱讀銀行，閱讀超市等定期開展閱讀培訓(xùn)、交流等沙龍活動(dòng)。三是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，組建校內(nèi)語文閱讀QQ群，利用微信、博客互薦優(yōu)秀讀物，交流閱讀心得。四是利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展詩文誦讀、故事講述、演講辯論、交流展示、課本劇表演、創(chuàng)作發(fā)表、參觀訪問、調(diào)查宣傳等多彩多樣的校本活動(dòng)。通過這些措施，增加學(xué)生語文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的發(fā)展。2、注重閱讀方式、方法的指導(dǎo)。一是制定科學(xué)合理、切實(shí)有效的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽等多種不同的閱讀方式。二是重視閱讀技

6、能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，通過聽錄音、范讀、朗讀和默讀等多種形式，提高學(xué)生有感情朗讀的水平。三是落實(shí)期待、反思和批判等閱讀環(huán)節(jié)，提高閱讀質(zhì)量。四是擴(kuò)大閱讀面，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種媒介閱讀，明確閱讀數(shù)量，提高閱讀品位。要求學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書。五是幫助他們掌握閱讀方法，如閱讀序文和目錄指導(dǎo)、利用工具書指導(dǎo)、閱讀參考資料指導(dǎo)、做讀書筆記指導(dǎo)等。從而幫助學(xué)生形成“會(huì)讀書”的本領(lǐng)，養(yǎng)成“好讀書”的習(xí)慣。 （三）加強(qiáng)閱讀課程建設(shè)，彰顯地方特色，使語文閱讀內(nèi)涵豐富。我校地處黃海之濱，射陽漫長的海岸線、廣袤的灘涂濕地、廣闊的遷徙越冬的珍禽丹頂鶴的棲息地，構(gòu)成了我縣獨(dú)特秀美的自然景觀。圍繞丹頂鶴文化，加強(qiáng)閱讀課程建

7、設(shè)，彰顯地方特色。一是開展古詩文誦讀比賽和以“丹赤誠奉獻(xiàn)，愛在坍中；頂追求卓越，創(chuàng)在坍中；鶴生態(tài)環(huán)保，美在坍中”為主題的“家鄉(xiāng)美”、“我手寫我心”創(chuàng)作比賽，擴(kuò)大學(xué)生語文閱讀的視野，提高學(xué)生語文閱讀的積極性。二是校語文組將根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，有梯度地明確閱讀要求，分別形成初一到初三的語文閱讀課程體系，通過開展“民間故事會(huì)”、朗誦比賽、閱讀比賽、演講比賽、辯論會(huì)、課本劇表演、閱讀心得交流、創(chuàng)作比賽等活動(dòng)，以豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。三是編寫鶴鄉(xiāng)詩詞匯編鶴鄉(xiāng)名人傳前進(jìn)中的新坍初中等校本課程，形成了富有鶴鄉(xiāng)特色的校園文化，從而使我們校園語文課程建設(shè)地方特色濃厚，

8、內(nèi)涵豐富。（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)成長，使語文閱讀高效有序。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。一是積極組織好教師征訂、閱讀黨報(bào)黨刊，做到與時(shí)俱進(jìn)，胸懷祖國，提高理論素養(yǎng)。二是加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研課、展課、反思、課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等措施，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是指導(dǎo)每位教師制定以專業(yè)能力發(fā)展為重點(diǎn)的個(gè)人成長規(guī)劃和年度實(shí)施計(jì)劃，努力成為“閱讀型”教師。四是立足校本研訓(xùn)主渠道，圍繞“閱讀備課上課交流反思課研”主流程，努力提高教師的業(yè)務(wù)技能和課研能力，實(shí)現(xiàn)教師的跨越式發(fā)展，促進(jìn)語文閱讀課程建設(shè)更好地向縱深推進(jìn)，使語文閱讀更加高效有序。（五）加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系建

9、設(shè)，強(qiáng)調(diào)建章立制，使語文閱讀有章可循。在語文閱讀課程建設(shè)過程中，我們將實(shí)現(xiàn)由“評(píng)價(jià)教師教”到“評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)”的評(píng)價(jià)對(duì)象的轉(zhuǎn)變。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，要建立多元評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，制訂完善新坍初級(jí)中學(xué)學(xué)生語文閱讀考查積分細(xì)則、學(xué)生語文閱讀實(shí)踐能力等級(jí)考核方案。采用教師點(diǎn)評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法。搜集、積累反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，通過建立語文閱讀成長記錄袋形式，把他們平時(shí)閱讀的各種可圈可點(diǎn)的表現(xiàn)換算成分?jǐn)?shù)，存入他們的閱讀銀行，獲得相應(yīng)的點(diǎn)數(shù)，提高他們的閱讀級(jí)別，肯定他們的閱讀成績，激發(fā)他們的閱讀興趣，使他們?cè)陂喿x中邁向成功。（

10、六）加強(qiáng)閱讀理念建設(shè)，突出人文關(guān)懷，使語文閱讀溫馨快樂。一直以來，受應(yīng)試教育的影響，語文閱讀徒有虛名，“以考代讀”甚至是“為考而讀”的現(xiàn)象十分普遍，如何改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)向“為樂而讀”的理念轉(zhuǎn)變，需要我們突出語文閱讀的人文關(guān)懷，提高對(duì)各類學(xué)生的閱讀關(guān)注度：一是對(duì)孤兒、特困生、殘疾生實(shí)行贈(zèng)書閱讀計(jì)劃。根據(jù)他們的意愿，有選擇地贈(zèng)送名人名言集、名人傳記和其他勵(lì)志類圖書，填補(bǔ)他們情感上的空白，以幫助他們從名人的成長中獲得啟發(fā)和激勵(lì)，走出人生的低谷。二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生閱讀的結(jié)隊(duì)幫扶。幫助他們制定閱讀計(jì)劃；和優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)，實(shí)行合作式共讀；語文老師要加強(qiáng)對(duì)他們的閱讀輔導(dǎo)。通過閱讀使他們戰(zhàn)勝自卑，重塑自我，內(nèi)心

11、變得強(qiáng)大，逐步樹立起自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。三是加強(qiáng)對(duì)留守兒童的閱讀跟蹤管理，幫助他們建立閱讀卡，不定期走訪他們?cè)诩议喿x的情況。在課外閱讀中，除教材要求的“名著必讀”以外，讓學(xué)生自主閱讀，快樂閱讀，四是校“讀書俱樂部”正常開展“班級(jí)讀書王”和“書香家庭”的評(píng)選活動(dòng)，以優(yōu)秀圖書和刊物作為獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。從而真正創(chuàng)設(shè)愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情，感受到閱讀的溫馨快樂。以促進(jìn)他們健康、詩意地成長，提高學(xué)生的幸福指數(shù)。四、預(yù)期效能（一）通過整合有效資源，改善校園閱讀環(huán)境。我校的教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)等有充盈的閱讀素材，學(xué)校、家庭、社區(qū)的閱讀環(huán)境將會(huì)煥然一新，閱讀資源將整合共享。我們通過

12、讀書報(bào)告、演講、朗誦、寫作、新書推介、研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)師生閱讀熱情，使生均年閱讀量在100萬字以上。（二）通過搭建多元平臺(tái)，提高師生人文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)及教學(xué)質(zhì)量顯著提高。語文閱讀課程引導(dǎo)老師積極實(shí)踐語文閱讀教學(xué)改革，將打破學(xué)科教師單一傳授、學(xué)生單項(xiàng)接受的教學(xué)方式，建立多元化教學(xué)形式和評(píng)價(jià)體系，建成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀學(xué)習(xí)新模式，強(qiáng)調(diào)文本閱讀體驗(yàn)與表達(dá)實(shí)踐，為教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的搭建平臺(tái)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，善閱讀，會(huì)學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)大面積大幅度得到提高。教師文化底蘊(yùn)得以豐厚，教學(xué)觀念徹底轉(zhuǎn)變，形成新的語文閱讀教學(xué)理念，科研能力有所增強(qiáng)。（三）通過彰顯地方特色，豐富校本教材內(nèi)容。開發(fā)一批

13、校本教材。課程建設(shè)中圍繞閱讀技能培養(yǎng)和實(shí)踐活動(dòng)兩大板塊，開發(fā)課程資源，課程建設(shè)的研究中形成自編校本教材，豐富發(fā)展校園文化。 （四）通過彼此共建共享，形成語文閱讀特色。我校項(xiàng)目建設(shè)的幫扶校是射陽縣實(shí)驗(yàn)初中。該校是鹽城市名校，語文教研組結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力雄厚、勇于改革、敢于創(chuàng)新。幫扶教師、該校副校長施云康是享譽(yù)省內(nèi)外的著名語文特級(jí)教師，多次主持過省市級(jí)課題研究，是鹽城市中考語文命題組專家成員，鹽城市語文教研中心負(fù)責(zé)人。我們將充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)初中資源優(yōu)勢(shì)，共建師生閱讀交流平臺(tái)，加強(qiáng)與他們的互動(dòng)，通過上門取經(jīng)、送教到校、專家講座、專題報(bào)告、研討沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研、校際交流等途徑，共享形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教育資

14、源，了解最前沿的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中促進(jìn)課程建設(shè)的深化，形成在縣、市乃至省內(nèi)有影響力的語文閱讀特色。 五、建設(shè)步驟第一階段：申報(bào)準(zhǔn)備階段（2015.42015.8）1、制定項(xiàng)目研究方案，確立項(xiàng)目研究形式，細(xì)化項(xiàng)目研究內(nèi)容。2、考察學(xué)習(xí)，明確成員分工,開展研究探討,做好理論的積累。3、開展廣泛的調(diào)查。通過調(diào)查、聽評(píng)課、座談會(huì)等手段，掌握全校學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。4、成立“語文閱讀課程”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和專家指導(dǎo)委員會(huì)。5、在全校師生中廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，形成創(chuàng)建省級(jí)課程建設(shè)的良好氛圍。6、請(qǐng)專家論證建設(shè)方案，申請(qǐng)項(xiàng)目立項(xiàng)。第二階段：組織實(shí)施階段（2015.92016.7）1、建設(shè)項(xiàng)目：語文情景劇場、網(wǎng)絡(luò)平

15、臺(tái)升級(jí)、班級(jí)圖書墻建設(shè)；校園文化環(huán)境建設(shè)；語文閱讀課程網(wǎng)站建設(shè)。2、添置項(xiàng)目：攝影攝像器材、燈光音響器材、電腦添置、教室書櫥、圖書購置、文學(xué)作品類優(yōu)秀期刊征訂及其它零星購置。3、以課改為抓手，結(jié)合課題研究，深入進(jìn)行語文教改實(shí)踐，重點(diǎn)對(duì)閱讀課教學(xué)做探索。4、進(jìn)行教師培訓(xùn)，不斷更新觀念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)語文教改的研究與實(shí)踐，提高語學(xué)科與綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)能力。5、成立各類語文社團(tuán)，以活動(dòng)為載體，通過舉辦讀書報(bào)告會(huì)、講故事比賽、演講比賽、課本劇表演、詩文朗誦賽、作文比賽等推進(jìn)語文閱讀實(shí)踐活動(dòng)。第三階段：總結(jié)提升階段（2016.82017.7）1、在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善“語文閱讀課程”的建設(shè)，形成相關(guān)管理制度，使學(xué)生開展語文實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，形成辦學(xué)新亮點(diǎn)。2、宣傳輻射，通過展示“語文閱讀課程建設(shè)”的成果，在鹽城市乃至全省產(chǎn)生示范作用。3、回顧反思“方案”實(shí)施的全過程，整理相關(guān)研究材料，編輯與本項(xiàng)目研究密切相關(guān)的校本化閱讀教材、部分論文及精典案例。六、保障措施（一）組織保障在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立由教育局分管局長、財(cái)政局分管局長任組長，教研室語文教研員、建設(shè)學(xué)校校長