淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì)

1、淺談小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)游戲設(shè)計(jì) 摘要 在游戲教學(xué)下開(kāi)展的小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)上，要具備相應(yīng)的可操作性、趣味性以及相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且游戲的難易程度要適當(dāng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)還需要有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用水平等特點(diǎn)。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交際學(xué)科， 需要大量的聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)。 要讓學(xué)生在英語(yǔ)教學(xué)游戲的環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力。游戲教學(xué)是一種建立在以老師為主導(dǎo)，學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的教學(xué)手段，在游戲中建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在自由、平等、溫馨、合作的氣氛中充分地活動(dòng)，獲得身心全面發(fā)展。但是，在游

2、戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，還有一些需要我們老師注意的問(wèn)題。在游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用時(shí)，需要注意一些內(nèi)容。一、游戲要有明確的目的并具有可操作性設(shè)計(jì)游戲時(shí)要先明確游戲的目的，老師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練， 每個(gè)游戲均應(yīng)為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，比如是句子游戲還是單詞游戲，是訓(xùn)練聽(tīng)力還是口語(yǔ)表達(dá)能力，都必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)，切不可單純?yōu)榱擞螒蚨螒?，否則就推動(dòng)了游戲教學(xué)的意義。在我第一次進(jìn)行三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，我便利用最直接的英語(yǔ)表達(dá)方式：What s your name? 讓學(xué)生來(lái)回答：My namd

3、s.這是做為我調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的一種手段，但是我發(fā)現(xiàn)，這種由我問(wèn)，學(xué)生回答的方式不是非常好，于是我要求學(xué)生之間進(jìn)行互問(wèn)。在學(xué)生之間進(jìn)行：What s your name? My name s.但是我又發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生之間都是互相了解的，而這種練習(xí)就失去了做為一種游戲的意義。于是，我給每一個(gè)同學(xué)一張紙條，上面寫(xiě)上一個(gè)英文名字。這樣一來(lái)，同學(xué)們都想知道對(duì)方的英文名字，于是，當(dāng)我再次進(jìn)行這個(gè)游戲的時(shí)候，學(xué)生們的積極性也提高了許多，游戲就有了明確的目的，同學(xué)也具有了相應(yīng)的可操作性了。二、游戲要有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力由于英語(yǔ)課是一種交際性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要在語(yǔ)境活動(dòng)中模擬交際中學(xué)習(xí)，所以游戲

4、設(shè)計(jì)要模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。在我的教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)這樣一節(jié)課，學(xué)習(xí)" Howmuchis? It ' s”我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，以組為單位，每組代表一個(gè)市場(chǎng)， 有服裝市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、文具市場(chǎng)，教師與其他同學(xué)作為顧客向攤主詢問(wèn)，運(yùn)用句型“How much is xxx? It s xx Yuan. ”。在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，如：教師拿著一件Shirt ： “ How much is theshirt? ” 攤主（學(xué)生）：“It ' s ten Yuan.” 老師：“OK! I will take it! It s cheap! ”這樣既活躍季課堂氣氛，又使學(xué)習(xí)運(yùn)用

5、了相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，提高了語(yǔ)言的運(yùn)用能力。三、游戲的難易程度應(yīng)適宜游戲本身有難有易，進(jìn)行游戲時(shí)必須按照其難度差別，考慮不同階段少兒的接受能力及游戲的可操作性，做到由易到難、步步為營(yíng)、因地制宜、逐步提高。游戲的難易程度一定要適宜，太難的游戲多數(shù)學(xué)生做不了，會(huì)導(dǎo)致游戲操作失敗，挫傷學(xué)生的積極性；太容易的游戲又不能激發(fā)學(xué)生的興趣。針對(duì)不同班級(jí)、不同程度的學(xué)生，教師要從實(shí)際出發(fā)，安排最適宜的游戲。比如某個(gè)班男生比女生多，則就不適宜玩男女生對(duì)抗性的游戲，因?yàn)檫@樣不公平，失去了游戲的意義，也引不起學(xué)生們的參與熱情。四、在精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的同時(shí)，要提高學(xué)生主動(dòng)參入的熱情學(xué)習(xí)是讓學(xué)生自己去做，而不是咀嚼奉送的食物。這

6、樣的教學(xué)活 動(dòng)是“學(xué)生在前，教師在后”，我們要做的是“嘗試在前、指導(dǎo)在后”， “活動(dòng)在前、討論在后”，“操作在前、結(jié)論在后”從而將教師的角色 轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，使學(xué)生從學(xué)習(xí)的客體變?yōu)閷W(xué) 習(xí)的主體。記得在我上學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)聽(tīng)校長(zhǎng)講過(guò)這樣幾句話叫：“變 要我學(xué)、為我要學(xué)；變要我做、為我要做；變要我想、為我要想”這 幾句是說(shuō)給學(xué)生的，但是現(xiàn)在想想，其實(shí)也是對(duì)老師提出了一個(gè)要求， 要求教師先要轉(zhuǎn)換自己的教學(xué)概念， 通過(guò)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。五、游戲要有競(jìng)爭(zhēng)性好勝心是每個(gè)學(xué)生都有的特點(diǎn)，我們可以利用這一點(diǎn)進(jìn)行游戲的 設(shè)計(jì)。例如，將學(xué)生分成幾組，

7、學(xué)生在游戲中都希望取勝，因而十分 關(guān)注游戲的結(jié)果，此時(shí)注意力較集中，學(xué)習(xí)效率較高。游戲教學(xué)則利 用學(xué)生關(guān)心游戲結(jié)果的間接興趣，達(dá)到逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的。高低聲跟讀，這是我在一次教學(xué)研究課上，從一位教師身上學(xué)到 的。當(dāng)時(shí)，那位教師大聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生們就在下面小聲的跟讀， 當(dāng)教師小聲帶讀的時(shí)候，學(xué)生們就大聲跟讀，并能加上動(dòng)作，學(xué)業(yè)生 小聲讀是坐下，大聲讀時(shí)起立，配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰機(jī)制，活躍了課堂的 氣氛，使學(xué)生在與教師的對(duì)抗中對(duì)新知識(shí)達(dá)到一定的重復(fù)學(xué)習(xí)次數(shù)， 從而強(qiáng)化了初學(xué)新課的記憶。六、游戲要有趣味性趣味性要求把英語(yǔ)與游戲結(jié)合起來(lái)、 體現(xiàn)了 “玩中學(xué)”、“樂(lè)中學(xué)” 的老生教學(xué)思想，目的在于讓學(xué)生

8、樂(lè)于開(kāi)口，感受到成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)。讓學(xué)生蒙上眼睛玩游戲，他們就會(huì)感到新奇、有趣， 充滿挑戰(zhàn)性、也讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到與他人合作的所帶來(lái)的成果。我在一本書(shū)曾看到這樣一個(gè)游戲。教師在講解數(shù)字和時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生扮演鐘表及表上的時(shí)針。通過(guò)讓學(xué)生扮演時(shí)針來(lái)掌握句型“ Whattime is it? It ' s o' clock . ” 和英語(yǔ)數(shù)字 1-12。游戲的玩法是：請(qǐng) 12名學(xué)生分演12個(gè)鐘點(diǎn)，圍站成一圈，1 名學(xué)生扮演時(shí)針。游戲開(kāi)始，由一名學(xué)生提問(wèn)：“ What time is it? ”另一名學(xué)生回答：“ It s five o clock . ” 這時(shí)做為時(shí)針的學(xué)生也要用英語(yǔ)說(shuō)：“ It s five o clock . ” 說(shuō)的同時(shí)用手臂順時(shí)針?lè)较蜷_(kāi)始原地轉(zhuǎn)，當(dāng)轉(zhuǎn)到 5 點(diǎn)的時(shí)候停止。扮演鐘點(diǎn)的學(xué)生舉起卡片five 并說(shuō)： “ It sfive o clock . ”后面的游戲依次進(jìn)行。學(xué)生不但在游戲中練習(xí)了口語(yǔ)， 同時(shí)還提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。這樣的游戲我在今后的教學(xué)活動(dòng)中便可以根據(jù)學(xué)生的情況加以改進(jìn)和運(yùn)用。以上是我做為一名英語(yǔ)新教師對(duì)于英語(yǔ)游戲的一些自己的看法，英語(yǔ)游戲一個(gè)主要的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生敢于張口表達(dá)，最大可能的擺脫啞吧英