山行天凈沙秋思

1、七年級語文(上)學案第二單元«山行課前熱身：1、收集資料：請你上網(wǎng)搜索或查閱有關資料，收集作者杜牧的相關資料，與同 學們互相交流，看看誰收集的全面、豐富。2、知識鏈接：詩:盛于唐。大致可分古體詩和近體詩。古體詩稱為五古和七古。近體詩叫絕 句和律詩，即分為五言古體詩、七言古體詩、五言絕句、七言絕句、五言律詩、七 言律詩。古體詩對音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長可 短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩對音韻格律的要求比較嚴：一首詩的句數(shù)有限定，即絕 句四句，律詩八句，每句詩中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩 還要求中間四句成為對仗。詞:盛于宋.分婉約派和豪放派。詞

2、都有詞牌，所謂詞牌，就是詞的格式的名 稱，所以又有填詞一說。大多數(shù)詞牌不是詞的本意，而只是一種詞譜的代號，詞題 和詞牌不發(fā)生關系。曲:盛于元。元曲分雜劇、散曲。散曲又有套數(shù)。曲的宮調(diào)出于隋唐燕樂，共 二十八宮調(diào).每一宮調(diào)都有不同曲牌。套數(shù)則由兩支以上周一宮調(diào)的不同曲牌聯(lián)綴 而成。3、學法指導：(一)詩詞鑒賞技巧技巧一：把握意象，品味意境意象：“意”指作者的主觀感情，“象”指形象。意象就是融入了作者主觀感情 的客觀物象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特藝術形象。意境：“境”指的是作者所創(chuàng)設的生活圖景，主要是由意象構成?！耙饩场本褪怯啥鄠€意象融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。意境的

3、范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或某一句詩所造成的境界；而意 象是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。以王維的“明月松間照，清泉石上流”為例，詩句中的“明月” “松”“清泉” “石”是構成這兩句詩的意境的四個具 體單位，但這兩句詩的意境就不單是這四個名詞所含有的意義了。技巧二：析詩眼或析煉字。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是要抓住詩句中最精練傳神的 動詞或形 容詞來品味，看其在拓展詩的意境、傳達詩人情感上起什么作用。煉字，即錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象、最生動 的詞語來描摹事物或表情達意。析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味 其更為形象

4、生動的效果。技巧三：詩中賞畫。即古代寫景詩歌的形象鑒賞法：看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古 代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。(二)詩詞朗讀指導：1 .抓住韻腳，讀好詩韻。2 .把握要素，讀準詩意。即：把握好古詩詞的節(jié)奏、重音和語調(diào)等要素。3 1)節(jié)奏。五言詩詞的朗讀節(jié)奏一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式；七言詩的朗讀 一般可分為“二/二/三”的形式。4 2)重音。重音應體現(xiàn)在詩句的關鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語。詩 句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現(xiàn)的，其中語音輕

5、重是關鍵。因此必須 根據(jù)詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理，并用著重號”.”表示。5 3)語調(diào)。根據(jù)詩歌表達的情感，確定哪句用開調(diào)讀，哪句用降調(diào)讀，分別用“T” 表示，注意詩句前后部分語調(diào)要相反或相對配置，讀升調(diào)時音量逐漸加大，力度漸 次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降調(diào)時力度從強次減弱。語速平緩。就整首詩而 言，上句與下句，前兩句和后兩句語調(diào)配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應 諧趣的效果。«山行聚焦目標三：析詩眼 析煉字問題2.用生動優(yōu)美的語言描述這首詩所描繪的畫面，并說出表達了詩人怎樣的 情感？學后記:學習目標：1 .反復朗讀，背誦并默寫這首詩。（重點）2,能找出詩中

6、意象，領略詩歌意境，體會作者的情感。（重點）3.品味作者遣詞造句的妙處。（重、難點）學習過程：一、導入新課，明確目標。二、聚焦目標一：（一）朗誦這首詩：要求：聲音洪亮，有節(jié)奏、有感情。方式：1 .選擇自己組喜歡的方式朗誦：a.派代表獨誦；b.小組合朗誦；c.以組為單位集體朗誦。2.師生評價。（二）背誦擂臺：任意抽簽，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？三、課堂探究：（亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采?。ㄒ唬┳灾鲗W習：（獨立完成以下各題，在自己感到困難的題的序號上做標記！） 聚焦目標二：找意象品意境問題1 .山行描寫的是哪個季節(jié)的景物？從哪些地方可以看出來？問題3.有一種版本將這首詩中第二句印成“白云深處

7、有人家”。你覺得“生處”與 “深處”哪一個更好？請說說你的理由。你還喜歡哪一句？為什么？問題4.除了以上課堂探究題外，你一定還有新的疑惑，請寫在下面，與大家交流。（二）合作研討（組長組織組員研討自主學習時的疑難問題。）（三）展示講解（對近共性、有歧義的核心問題由已掌握的學生或由老師講解。）（四）課堂小結(jié)（請將你探究過程中的感悟或收獲說出來，與大家交流共享。）三、鞏固提升（比一比，賽一賽，看哪一組做得好又快！）1 .山行給我們展現(xiàn)出一幅動人的 圖，其中“遠”字寫出了山路的，“斜”字與“上”相呼應，寫出了 的山勢。2 .山行中的千古絕唱，創(chuàng)造出一種永恒生命的詩句3 .默寫山行。（看誰寫的準確又工整

8、?。┥叫衅吣昙壵Z文(上)學案第二單元天凈沙秋思主備：李婕 審閱：喬桂琴 班級： 姓名： 課前熱身：1、收集資料：請你上網(wǎng)搜索或查閱有關資料，收集作者杜牧的相關資料，與同 學們互相交流，看看誰收集的全面、豐富。2、知識鏈接：詩:盛于唐。大致可分古體詩和近體詩。古體詩稱為五古和七古。近體詩叫絕 句和律詩，即分為五言古體詩、七言古體詩、五言絕句、七言絕句、五言律詩、七 言律詩。古體詩對音韻格律的要求比較寬：一首之中，句數(shù)可多可少，篇章可長可 短，韻腳可以轉(zhuǎn)換。近體詩對音韻格律的要求比較嚴：一首詩的句數(shù)有限定，即絕 句四句，律詩八句，每句詩中用字的平仄聲，有一定的規(guī)律，韻腳不能轉(zhuǎn)換；律詩 還要求中間四

9、句成為對仗。詞:盛于宋.分婉約派和豪放派。詞都有詞牌，所謂詞牌，就是詞的格式的名 稱，所以又有填詞一說。大多數(shù)詞牌不是詞的本意，而只是一種詞譜的代號，詞題 和詞牌不發(fā)生關系。曲:盛于元。元曲分雜劇、散曲。散曲又有套數(shù)。曲的宮調(diào)出于隋唐燕樂，共 二十八宮調(diào).每一宮調(diào)都有不同曲牌。套數(shù)則由兩支以上周一宮調(diào)的不同曲牌聯(lián)綴 而成。3、學法指導：(一)詩詞鑒賞技巧技巧一：把握意象，品味意境意象：“意”指作者的主觀感情，“象”指形象。意象就是融入了作者主觀感情 的客觀物象，是客觀物象經(jīng)過詩人的感情活動而創(chuàng)造出來的獨特藝術形象。意境：“境”指的是作者所創(chuàng)設的生活圖景，主要是由意象構成?！耙饩场本褪怯啥鄠€意象

10、融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術境界。意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或某一句詩所造成的境界；而意 象是構成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。以王維的“明月松間照，清泉石上流”為例，詩句中的“明月” “松”“清泉” “石”是構成這兩句詩的意境的四個具 體單位，但這兩句詩的意境就不單是這四個名詞所含有的意義了。技巧二：析詩眼或析煉字。詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是要抓住詩句中最精練傳神的 動詞或形 容詞來品味，看其在拓展詩的意境、傳達詩人情感上起什么作用。煉字，即錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象、最生動 的詞語來描摹事物或表情達意。析煉字，就是

11、品味用得好的詞語深藏的情感或品味 其更為形象生動的效果。技巧三：詩中賞畫。即古代寫景詩歌的形象鑒賞法：看畫面形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古 代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特征。欣賞詩的畫面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式；二是畫面色彩；三是動態(tài)；四是靜態(tài)。(二)詩詞朗讀指導：1 .抓住韻腳，讀好詩韻。2 .把握要素，讀準詩意。即：把握好古詩詞的節(jié)奏、重音和語調(diào)等要素。3 1)節(jié)奏。五言詩詞的朗讀節(jié)奏一般可分為“二/三”或“二/一/二”形式；七言詩的朗讀 一般可分為“二/二/三”的形式。4 2)重音。重音應體現(xiàn)在詩句的關鍵詞上，尤其是那些能夠體現(xiàn)作者內(nèi)心感情的詞語。詩 句的意思和

12、情感的表達是依靠情感語氣來實現(xiàn)的，其中語音輕重是關鍵。因此必須 根據(jù)詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理，并用著重號”.”表示。5 3)語調(diào)。根據(jù)詩歌表達的情感，確定哪句用開調(diào)讀，哪句用降調(diào)讀，分別用“T” 表示，注意詩句前后部分語調(diào)要相反或相對配置，讀升調(diào)時音量逐漸加大，力度漸 次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降調(diào)時力度從強次減弱。語速平緩。就整首詩而 言，上句與下句，前兩句和后兩句語調(diào)配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應 諧趣的效果。天凈沙 秋思學習目標：1 .讀曲，背誦并默寫這首曲。（重點）2 .悟曲，能找出曲中意象，領略詩歌意境，體會作者的情感。（重點）3 .品曲，品味作者遣詞

13、造句的妙處。（重、難點）學習過程：一、導入新課，明確目標。二、聚焦目標一：（一）朗誦這首曲：要求：聲音洪亮，有節(jié)奏、有感情。4 式：1 .選擇自己組喜歡的方式朗誦：a.派代表獨誦；b.小組合朗誦；c.以組為單位集體朗誦。2.師生評價。（二）背誦擂臺：任意抽簽，你敢迎接挑戰(zhàn)嗎？三、課堂探究：（亮出你的觀點，秀出你的個性，展示你的風采?。ㄒ唬┳灾鲗W習：（獨立完成以下各題，在自己感到困難的題的序號上做標記?。┚劢鼓繕硕赫乙庀?品意境問題1 .這首曲中描寫了哪些晚秋景物？這些景物有何特征？傳達出作者怎樣的 情感？聚焦目標三：析詩眼 析煉字問題2.這首曲前三句都是名詞（詞組）并列，一個名詞（詞組）是一個景物，九個不同 景物各自獨立，在你的腦海里形成一幅完整的畫面，有沒有困難 ？用相關詞語把它 們聯(lián)成句子，例如“枯藤老樹相貌，枝頭立定昏鴉”，“西風勁吹，古道上人騎瘦馬” 等等，是否更好？請具體說說你的想法。問題3.這首散曲中，每一句都值得我們?nèi)ゴΓ阕钕矚g哪一句？請說說你的理 由。問題4.除了以上課堂探究題外，你一定還有新的疑惑，請寫在下面，與大家交流。（二）合作研討（方法：組長組織組員研討自主學習時的疑難