常見材料教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教案：常見材料教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識(shí)材料 能夠?qū)ΤＲ姷牟牧线M(jìn)行簡(jiǎn)單分類。知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)一些常見材料。 知道材料有天然的，也有人造的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：針對(duì)各種物品，討論它們是由什么材料制成的。難點(diǎn)：在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行分類。設(shè)計(jì)理念從學(xué)生喜愛和熟悉的材料引入，認(rèn)識(shí)和研究材料的性質(zhì)從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本 單元其它幾課的興趣近而完成“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”內(nèi)容目標(biāo)中的“關(guān)注與科 學(xué)有關(guān)得不償失社會(huì)問題”的相關(guān)條目。教學(xué)準(zhǔn)備由不同材料組成的各種物體，包括教室內(nèi)、學(xué)校中、家中、學(xué)生常見場(chǎng)景中

2、的各種物品，也可以讓學(xué)生每人自帶一件玩具。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)措施效果分析一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察一 下，教室里除了老師和學(xué)生 外，還啟些什么？紙可以做成書本，木頭可以加 工成桌子和椅子物品都 是用材料做成的。板書：材料 二、學(xué)習(xí)新課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見材料。(1)提問：教室是我們熟悉 的地方，教室里的各種物品你 們了解它們嗎，知道它們是用 什么東西做成的嗎？大家看看教室里的各種針對(duì)各種物品，討 論它們是由什么材 料制成的。給學(xué)生 一個(gè)開放的空間， 使學(xué)生對(duì)材料產(chǎn)生 興趣，愿息去探索 材料世界。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常 注意觀察自己周圍通過(guò)討論了解學(xué) 生已經(jīng)知道了什 么，還

3、想了解什么， 從總體上認(rèn)識(shí)和了 解材料。讓學(xué)生以學(xué)校、教 室為背景去認(rèn)識(shí)材 料?？梢宰寣W(xué)生先 說(shuō)書上插圖內(nèi)容， 再聯(lián)系自己家中的物品，想想它們分別是由什么 材料做成的？和同桌討論，并 填寫好記錄表1。(2)指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)記錄 表，分組進(jìn)行討論，師巡視指 導(dǎo)。(4)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果師點(diǎn)評(píng)。(5)講解：像大家剛才所說(shuō) 紙、木頭、金屬等等這些都是 生活中的一些常見材料。(7)提問：我們認(rèn)識(shí)的這么 多常見材料，你能給他們分分 類嗎？2 .指導(dǎo)學(xué)生分類(2)討論：你能根據(jù)這些材 料的性質(zhì)或用途給材料分分 類嗎？(3)學(xué)生分組討論。(4)匯報(bào)討論結(jié)果。(5)講述：材料的分類方法 有許多，人們一般把材料分為

4、兩類：天然材料和人造材料。請(qǐng)同學(xué)們打開書 p4041閱 讀課本中的資料?？匆豢唇淌依锏奈锲?，或 者自己家里的物品，哪些可能 是天然材料制成的？哪些可 能是人造材料制成的？3、下面請(qǐng)同學(xué)們觀察書包里 的物品，它們是什么材料做成 的？這些材料是天然材料還 是人造材料？為什么選用這些材料？ 學(xué)生討論，填寫記 錄表2的生活環(huán)境，激發(fā) 他們認(rèn)識(shí)事物的興 趣。感知不同材料 的特征，教給學(xué)生 認(rèn)識(shí)事物的方法。 使他們感到與人合 作的重要性，認(rèn)識(shí) 到相互間的交流也 是獲取信息和學(xué)習(xí) 的一個(gè)有效途徑。在學(xué)生對(duì)常見的材 料已具有一定的感 知基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生 分類。某些物品是什么材 料做成的。還可讓 學(xué)生帶玩具觀察描

5、 述，并就玩具展開 討論，發(fā)現(xiàn)玩具是 由不同材料制成 的。發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性進(jìn)行觀察比 較，鼓勵(lì)學(xué)生相互 交流信息，豐富自 己的調(diào)查內(nèi)容。分類標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生自 定，劃分范圍可大 可小，教師不以限 制，讓學(xué)生獨(dú)立完 成。4、隨著科學(xué)技術(shù) 的迅猛 發(fā) 展，科學(xué)家們又研制出了一些 新材料，卜面讓找們一起來(lái)了 解這些材料。（播放雙納米材 料視頻）同學(xué)們，在日常生活中，有許 多東西/、是用單一的材料制 造的，而是用復(fù)合材料或合成 材料。關(guān)于材料，你還想知道 些什么？還想研究些什么？（三）課后延伸思考題：如果讓你發(fā)明一 種新型材料，你將發(fā)明什么材 料，用來(lái)做什么？板書設(shè)計(jì)常見材料天然材料人造材料教案：紙教學(xué)目

6、標(biāo)過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用感官和工具，對(duì)紙進(jìn)行深入的探究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識(shí)與技能：知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣。體會(huì)到與人合作的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)1 .重點(diǎn)：主要是引導(dǎo)學(xué)生研究紙的特點(diǎn)、及比較各種紙的不同。2 .難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)老師所提供的材料，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，探究不同紙的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體， 創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，通過(guò)多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法， 感受成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：各種不

7、同的紙、放大鏡、滴管、紅墨水、火柴。教師準(zhǔn)備：投影片。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)措施效果分析（一）導(dǎo)入新課1 .出示一張紙，提問：看看， 老帥手上的是什么？紙也是 一種常見的材料，在我們生活 中，哪些物品是紙做的？2 .講述：看來(lái)，同學(xué)們知道 的還真多，今天，我們就來(lái)研 究研究紙，看看能解決后美紙 的多少問題。（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探究活動(dòng)1 .探究/、同紙的特點(diǎn)。（1）研究實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚶枚喾N途徑 收集身邊的各種紙 制品。采用討論、演示的 方法使學(xué)生了解日 常生活中，書籍、 報(bào)刊、圖片、包裝 盒等都是用紙做 的，并通過(guò)交流與 討論引發(fā)新的問題 來(lái)研究。談話：我們可以親自動(dòng)手研究不同紙的特點(diǎn)

8、，老師給你們提 供了實(shí)驗(yàn)用具(發(fā)材料)，那 么，你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)研 究呢？小組討論，并制定研究方案。請(qǐng)2 3個(gè)小組簡(jiǎn)要匯報(bào)。提要求：小組分工合作，注 意記錄。學(xué)生分組研究，師巡視指導(dǎo)。(2)交流匯報(bào)：研究中有什 么發(fā)現(xiàn)？(3)歸納總結(jié)：不同的紙有 著許多相似的特點(diǎn)，我們可以 從紙的顏色、厚薄、軟硬、光 滑程度、透明程度等方面進(jìn)行 比較；當(dāng)然它們也有許多不同 的特點(diǎn)，不同特點(diǎn)的紙有著不 同的用途2. 了解紙對(duì)人類文明、社會(huì) 發(fā)展的重要作用以及紙的發(fā)組織學(xué)生觀察、比 較和記錄它們的不 同特點(diǎn)，從而自行 歸納出不同的紙有 不同的特點(diǎn)。通過(guò)自己動(dòng)手造一 張紙，既讓學(xué)生感 受創(chuàng)造的喜悅和成 功的樂趣

9、，也理解 了紙是可以再生 的，用過(guò)的紙不要 隨意丟棄，回收后 可以再利用。用自行探究的方法 讓學(xué)生研究各種紙 樣品，描述它們的 性質(zhì)和用途。將性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái) 的做法可以啟發(fā)學(xué)生普遍聯(lián)系的觀 念?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合紙 的特點(diǎn)，自己說(shuō)一 說(shuō)都有哪些用途。明史。談話：現(xiàn)在紙的種類特別的多，那有誰(shuí)知道紙是哪國(guó)人首先發(fā)明的？大約是什么時(shí) 候？你知道古代的書是什么 樣子的嗎？能說(shuō)一說(shuō)這樣的 書有什么缺點(diǎn)嗎？學(xué)生談?wù)劶埖陌l(fā)明史，教師適時(shí)補(bǔ)充。提問：你們知道紙是用什么造出來(lái)的嗎？(4)講述：木材是造紙的主 要原料，每年都有數(shù)白力的樹 木遭到砍伐。為了保護(hù)森林資 源，我們要注意節(jié)約用紙。講解紙的回收再利用。3.

10、動(dòng)手ia張紙。(1)講解實(shí)驗(yàn)步驟。(2)講述制作要點(diǎn)。(三)布置作業(yè)1 .做一張?jiān)偕垺?,搜集各種紙做標(biāo)本。教案：紡織材料教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，對(duì)紡織材料進(jìn)行探究。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用各種方法觀察棉、絲、毛和人造纖維四種衣料的特點(diǎn)。難點(diǎn)：能根據(jù)觀察的結(jié)果對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。設(shè)計(jì)理念在教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生

11、活，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生選擇探究主 題，親歷探究過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備分組材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機(jī)、銀子、 顯微鏡或放大鏡；活動(dòng)記錄表。演示材料：實(shí)物投影儀、活動(dòng)方案表、土布、傘、絲巾、風(fēng)箏、毛巾、拖把圖課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)措施效果分析導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，今天天可其 冷啊，你們都穿了些什么衣服 ??？學(xué)習(xí)新課1 .指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的紡織 材料。(1)談話：今天我們還請(qǐng)來(lái) 了兩個(gè)小朋友，(出示P44圖) 你知道他們是什么時(shí)期的人 嗎？他們穿的是什么？從圖 上看這兩個(gè)人是什么表情？ 你如果是他猜猜他們可能在 想些什么？(2)提問：他們?yōu)槭裁?、穿 我們這

12、樣的衣服呀？知道最 早做衣服的布是什么樣的？從日常生活中的問 題入手，啟發(fā)學(xué)生 提出探究性的問題。認(rèn)識(shí)一些常購(gòu)買的紡織材料，如：棉、 絲、毛和人造纖維。體會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn) 步和發(fā)展。提示從柔軟性、手感、吸水性、牢固程度等方面入手那你知道我們穿的衣服是什么紡織材料做的？板書課題：紡織材料能夠運(yùn)用多種感官 和適當(dāng)工具，對(duì)紡 織材料進(jìn)行探究。介紹方法，演示實(shí)驗(yàn)，再由小組完成(3)學(xué)生說(shuō)自己的衣料，師重點(diǎn)板書。(棉布、毛、絲綢、合成纖維)(4)講述：總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的紡織材料種類非常的多，但 最常見的有黑板上的這幾類。2.設(shè)計(jì)探究問題的方案，進(jìn)行探究活動(dòng)。(1)談話：下面我們就來(lái)研究研究這四種材料的特點(diǎn)。

13、看看 我們今天的研究?jī)?nèi)容。展小表格(2)談話：這里有六項(xiàng)內(nèi)容，比較這四種材料的柔軟性、透 氣性、牢固性、吸水性、防水 性和燃燒時(shí)的特點(diǎn)。由于時(shí)間 關(guān)系，這節(jié)課每組可以選擇2 項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行研究，并把所選內(nèi) 容填在活動(dòng)記錄上。(3)認(rèn)識(shí)信封中的四種材料。講述：老師給你們的信 封中提供了棉布、羊毛、絲綢 和合成纖維四種材料，(3)認(rèn)識(shí)老師提供的工具。(4)討論方案。(5)匯報(bào)方案逐一匯報(bào)研究?jī)?nèi)容所需方 法，并根據(jù)所提方法進(jìn)行改 進(jìn)，師簡(jiǎn)要記錄。(6)各組按方案活動(dòng)。下面，組長(zhǎng)選好工具后給組 員分配任務(wù)，先研究前面五項(xiàng) 中所選的一項(xiàng)內(nèi)容，燃燒的方 法待會(huì)兒再研究，注意邊研究 邊記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生交流討論

14、知道這些材料的主 要區(qū)別、特點(diǎn)和用 途。能夠根據(jù)材料 的特性、用途、來(lái) 源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡 織材料進(jìn)行分類。小組活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。(7)匯報(bào)結(jié)果。提問：誰(shuí)想給大家說(shuō)說(shuō)你們組的發(fā)現(xiàn)？ 指定組員匯報(bào)。有沒有研究其他內(nèi)容的?(8)講述：下面我們?cè)賮?lái)看 看這四種材料燃燒的特點(diǎn)，老 師已經(jīng)幫你們把四種材料剪 好裝在信封中，組長(zhǎng)拿到材料 后分配組員研究，注意實(shí)驗(yàn)時(shí) 觀察火焰的情況聞氣味最后 等灰燼冷卻后摸一摸，并及時(shí) 記錄。(9)分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。(10)各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(11)小結(jié)：剛才各個(gè)小組 研究的都非常棒，組員配合也 很默契，由于時(shí)間關(guān)系，各組 沒研究到的問題我們下節(jié)課 繼續(xù)研究。(三)鞏固應(yīng)

15、用1 .談話：今天大家通過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)了這4種材料的不同特點(diǎn)，比如棉布的吸水性好，合 成纖維最牢固，通過(guò)你今天這 節(jié)課的研究，你覺得這些材料 用來(lái)做什么衣服或物品做合適？2 .結(jié)合自己身上的衣服和家里的紡織物品，分組討論。3 .師生交流。可以展小不同實(shí)物。（四）布置作業(yè)收集各種紡織材料，裁成相同大小，制成紡織品標(biāo)本。教案：金屬教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法: 能夠進(jìn)行探究金屬性質(zhì)的研究0能夠根據(jù)材料的特征、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)金屬進(jìn)行分類 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。了解常見金屬的性質(zhì)，知道金屬的性質(zhì)在很大程度上決定了金屬的用途，但同時(shí)還需要考慮如價(jià)格、資源以及廢料是否易于回收

16、等其他因素。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)成功的喜悅，養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于探究的良好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。難點(diǎn)：對(duì)延展性的理解。教學(xué)準(zhǔn)備銅制品、鐵制品、鋁制品各若干種。帶有其他金屬的物體，如電池、燈泡、鋼筆、鍍金表練、錫條、保險(xiǎn)絲等。每個(gè)學(xué)生自愿帶一些小型的金屬制品，或帶有金屬的物品，但不要帶戒指、項(xiàng)鏈等貴重物品。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程內(nèi)容對(duì)應(yīng)目標(biāo)措施效果分析（一）導(dǎo)入新課1 .出示銅、鐵、鋁制成的物品,讓學(xué)生說(shuō)出是用什么材料做成？2.今天我們就對(duì)銅、鐵、鋁進(jìn) 行研究，這三種材料屬于同一 類物質(zhì)，我們給它起個(gè)名字， 叫做金屬。板書一一金屬。學(xué)習(xí)新課研究金屬的性質(zhì)讓各實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)

17、用砂紙把銅鑰匙、鐵釘、鋁勺 磨一磨，再仔細(xì)觀察對(duì)照，說(shuō) 出這三種金屬有什么共同特征。學(xué)生以下的說(shuō)法都算正確，如“閃光”、“發(fā)亮”、鏡子”，最后統(tǒng)一到“有金屬光叫”。板書一一有金屬光澤2.研究金屬易傳熱給各小組的燒杯倒上熱水，各小組同步實(shí)驗(yàn)，把小針對(duì)各種物品，討 論它們是由什么材 料制成的。給學(xué)生 一個(gè)開放的空間， 使學(xué)生對(duì)材料產(chǎn)生 興趣，愿意去探索 材料世界。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該 經(jīng)常注意觀察自己 周圍的生活環(huán)境， 激發(fā)他們認(rèn)識(shí)事物 的興趣?！跋窀兄煌牧?的特征，教給學(xué)生 認(rèn)識(shí)事物的方法。 使他們感到與人合通過(guò)討論了解學(xué) 生已經(jīng)知道了什 么，還想了解什么， 從總體上認(rèn)識(shí)和了 解材料。讓學(xué)生以學(xué)校、

18、教 室為背景去認(rèn)識(shí)材 料?？梢宰寣W(xué)生先 說(shuō)書上插圖內(nèi)容， 再聯(lián)系自己家中的 某些物品是什么材 料做成的。還可讓 學(xué)生帶玩具觀察描 述，并就玩具展開 討論，發(fā)現(xiàn)玩具是 由不同材料制成 的。刀、鋁勺、導(dǎo)線放入熱水中,作的重要性，認(rèn)識(shí)用手觸摸露在水面上的部位,到相互間的交流也問有什么感覺？倒熱水時(shí)，熱是獲取信息和學(xué)習(xí)水用完后，都要注意安全，不的一個(gè)有效途徑。要燙傷。學(xué)生的感覺大致有以下幾種，燙手、有些熱、比剛才熱、小勺熱得快、筷子不太燙等，這些說(shuō)法都是正確的。問：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)誰(shuí)能在學(xué)生對(duì)常見的材說(shuō)出金屬的第二個(gè)性質(zhì)？大料已具有一定的感多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)出金屬能傳熱。知基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生可以再問金屬傳熱的速度和

19、分類筷子傳熱的速度比較，誰(shuí)更快些？3.研究金屬有伸展性金屬演示用鐵錘敲打金屬（最好選用小鐵釘、鋁線、銅線、不要選用較大型的物品，如鑰匙，以用較長(zhǎng)一些的銅線、鋁線為好），并說(shuō)明用什么工具，以及簡(jiǎn)單的使用方發(fā)揮學(xué)生的主 動(dòng)性進(jìn)行觀察比 較，鼓勵(lì)學(xué)生相互 交流信息，豐富自 己的調(diào)查內(nèi)容。分類標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)生自 定，劃分范圍可大 可小，教師不以限 制，讓學(xué)生獨(dú)立完 成。法。讓各組準(zhǔn)備鐵砧、鐵錘、鉗子、金屬制品，操作時(shí) 一定要注意安全，錘打力氣不 必太大。然后讓學(xué)生總結(jié)出金 屬“有伸展性”的這個(gè)性質(zhì)。板書有延展性4.學(xué)會(huì)利用金屬的特性為生活服務(wù)。1.想一想，為什么這些物品用這用金屬？炒鍋一一鐵易拉罐一一鋁首飾

20、一一金或銀（三）拓展活動(dòng)生活中還后其他金屬，想 一想，為什么要選擇這樣的金 屬呢？（出示常見金屬用途 表）金屬熔點(diǎn)c用途1鴇3400耐高溫最好的金屬、燈絲、鴇鋼2鉞2450耐磨、法國(guó)國(guó)際米尺的材料、鉞鉞合金（筆尖）3銘1800最硬的金屬、制不銹鋼的重要金屬、鍍銘4鉗1769催化劑、氣體載體、飾物5鈦1668未來(lái)的鈦鋼、煙霧劑、醫(yī)用、超聲波6鐵1536鐵制品、鋼鐵、合金7鍥1455鍍鍥、合金、刻度標(biāo)板、精密儀器、制白銅8銅1083銅制品、貨幣9金1063貨幣、飾物、集成電路導(dǎo)線、鍍金10銀961導(dǎo)電第一的金屬、電鍍、制鏡、攝影11鈣839人體、石骨、建筑12鋁660導(dǎo)線、鋁制品、貨幣、地球上最多

21、的金屬13鋅420電池、鍍鋅、白鐵皮（冰花狀）、制黃銅14鉛327電池、顏料、可阻擋X射線15錫232合金、焊錫、馬口鐵、制青銅16鈉98鈉燈、化學(xué)工業(yè)17汞消毒、防腐、日光燈、溫度計(jì)、工業(yè)用板書設(shè)計(jì)金屬 有光澤易傳熱 伸展性教案：塑料教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠收集多種多樣的塑料。能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行研究。能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果，并進(jìn)行交流知識(shí)與技能：知道塑料有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有缺點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣。體會(huì)回收、利用塑料對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：塑料的雙重性。教學(xué)準(zhǔn)備各種塑料制品，塑料垃圾圖片。課時(shí)安排一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程內(nèi)容對(duì)應(yīng)目

22、標(biāo)措施效果分析(一)導(dǎo)入新課1 .提問：同學(xué)們，先讓我們來(lái) 看看我們的文具中都有哪些 材料？2 .談話：為什么大多數(shù)文具 選用塑料這個(gè)材料呢？今天 我們就來(lái)研究研究。板書課題一一塑料學(xué)習(xí)新課1.比較塑料和氣他材料之間 的優(yōu)缺點(diǎn)。(1)我們找來(lái)很多塑料的好 朋友，比一比誰(shuí)用來(lái)做物品的 優(yōu)點(diǎn)多。分組比較引導(dǎo)學(xué)生分析塑料 與其他材料相比的 優(yōu)缺點(diǎn)。教師應(yīng)多準(zhǔn)備些對(duì) 比材料的實(shí)物供學(xué) 生觀察，可以發(fā)動(dòng) 學(xué)生帶來(lái)。學(xué)生分析優(yōu)缺點(diǎn) 時(shí)，教師先不作評(píng) 價(jià)，在總結(jié)時(shí)再進(jìn) 行概括。塑料尺一一木尺塑料杯一一玻璃杯塑料口袋一一紙口袋演示出示塑料碗一一瓷碗塑料凳一一木椅(2)討論匯報(bào)，教師概括。2 .研討塑料的缺點(diǎn)(

23、不易降解)以及如何科學(xué)地使用塑料 制品。(1)談話：剛才我們發(fā)現(xiàn)了 很多塑料的優(yōu)點(diǎn)，可是它也有 一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是不易分 解。(2)提問：塑料的不易分解會(huì)人們帶來(lái)什么不好的影響嗎？(3)小組討論、匯報(bào)。(4)播放塑料的負(fù)面影響錄像。(5)談話：了解了塑料得不以圖文及錄像資料 結(jié)合的形式，引導(dǎo) 學(xué)生討論“怎樣可 以減少白色污 染？ ”。討論促使學(xué)生樹立“從我做起,保護(hù)環(huán) 境”的意識(shí)。好，我們能不能減少白色污染呢？(6)討論、匯報(bào)。拓展活動(dòng)談話：塑料是可以在生產(chǎn)的，但各種塑料/、可以混合在一起再生產(chǎn)，那么在回收的時(shí)候應(yīng)該注思什么呢？板書設(shè)計(jì)5、塑料益處一一輕便(質(zhì)量輕)強(qiáng)度高不易碎耐腐蝕性害處一一

24、不易分解造成白色污染常見氣體的制備、性質(zhì)及用途說(shuō)課設(shè)計(jì)按板中學(xué)田金燦,教學(xué)總體設(shè)計(jì)理念本專題旨在通過(guò)對(duì)初中化學(xué)常見氣體的認(rèn)識(shí)以及常見氣體制取的專題復(fù)習(xí)，讓學(xué) 生掌握三大氣體實(shí)驗(yàn)室制法的原理、裝置、收集及凈化方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去分 析推理、解決實(shí)際問題。對(duì)有難度或較發(fā)散性的問題進(jìn)行小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生 的合作意識(shí)，對(duì)一些習(xí)題的分析，由學(xué)生自行表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力 及分析問題的能力。2 .教材分析(1) .教材的地位和作用本專題內(nèi)容是初中氣體的制備及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)課，是在復(fù)習(xí)氧氣、二氧化碳、 氫氣的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢驗(yàn)的基礎(chǔ)上，升華總結(jié)出一般氣體的實(shí)驗(yàn)室制備及性質(zhì)檢 驗(yàn)的方

25、法、規(guī)律。同時(shí)這個(gè)專題復(fù)習(xí)課，使學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)的方法，即點(diǎn) -線 -面-體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方法。常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)是初中化學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)， 也是難點(diǎn)，在教材中有很重要的地位，在中考中占較大的分值?；A(chǔ)題(如填空題、選 擇題)、實(shí)驗(yàn)題，信息題型的知識(shí)區(qū)域，考查學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程與方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2) .教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課著重體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。因此， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)三方面制定如 下：1 .知識(shí)目標(biāo)：a.復(fù)習(xí)鞏固初中三大氣體氧氣、二氧化碳、氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法。b.能根據(jù)已知的條件，判斷制取氣體的發(fā)生、收集裝

26、置。c.學(xué)會(huì)對(duì)常見氣體進(jìn)行檢驗(yàn)方法及裝置氣密性的檢查方法。d.總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律。2 .能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法的復(fù)習(xí)，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體 的一般規(guī)率和方法。體會(huì)中考專題復(fù)習(xí)的方法技巧，即點(diǎn) -線-面-體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方 法。3 .情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以提高專題復(fù)習(xí)“類型推理”的思維，認(rèn) 識(shí)到從個(gè)體到一般的從感性上升到理性的技巧。(3) .教學(xué)重難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)(1)氧氣、二氧化碳制備的原理、制取的裝置。(2)掌握規(guī)律性知識(shí)并會(huì)運(yùn)用。2 .教學(xué)難點(diǎn)(1)氣體制備時(shí)儀器選擇、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)氣體的凈化及收集方法進(jìn)行探索。(2)用規(guī)范的科學(xué)語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)

27、基本操作的過(guò)程和分析實(shí)驗(yàn)。3 .學(xué)情分析常見氣體的制取是九年級(jí)化學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)生在此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn) 室制取氧氣、二氧化碳的方法。對(duì)氣體的實(shí)驗(yàn)室制取方法有了一定的了解，但是在氣體制備的一般思路上還缺少系統(tǒng)性，沒有形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 初三下學(xué)期復(fù)習(xí)階段通過(guò)回顧這三種氣體的制備方法，大部分學(xué)生可以在此基礎(chǔ)上總 結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般規(guī)律，形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。4 .教法分析結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課主要采用引導(dǎo)一探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等教 學(xué)方法。為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用包括一問一答法和實(shí)驗(yàn)探究法、 講授法、討論歸納 法等過(guò)程式教學(xué)方法。采用

28、"問題探究式”和“討論式探究”的復(fù)習(xí)法，即先給出很多制 取該氣體的實(shí)驗(yàn)藥品和實(shí)驗(yàn)裝置，同學(xué)討論選出正確的藥品和裝置，由此教會(huì)學(xué)生歸納 整理知識(shí)的能力和科學(xué)探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 ，應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)有目的 有針對(duì)性的復(fù)習(xí).5 .學(xué)法分析新課標(biāo)要求強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其重要含義之一就是學(xué)生要有自覺主動(dòng)積 極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的正確態(tài)度，要掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生雖具有一定的操作能 力，但自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中仍需教師的管理和引導(dǎo)。據(jù)本專題特 點(diǎn)，結(jié)合教法與學(xué)生實(shí)際本節(jié)課主要培養(yǎng)以下三種學(xué)習(xí)法：1自主分析法、探究法、歸納法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)

29、學(xué) 生的自主推理歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生由“聽科學(xué)”、“讀科學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白隹茖W(xué)”從而 提高學(xué)生解決問題的能力。2合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3自主學(xué)習(xí)法：對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧氣、二氧化碳、氫氣的制備及檢驗(yàn)方法，同學(xué) 們通過(guò)閱讀教材、復(fù)習(xí)歸納系形成由點(diǎn)及面，由具體到抽象的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生自 學(xué)能力。6 .課時(shí)安排4課時(shí)7 .教學(xué)程序設(shè)計(jì)過(guò)程1 .設(shè)計(jì)思路：本專題的復(fù)習(xí)中，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)初中化學(xué)常見氣體的性質(zhì)用途，并歸納、總結(jié)初 中化學(xué)了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路， 然后引導(dǎo)學(xué)生 對(duì)發(fā)生裝置和收集方法進(jìn)行必要 的探索、改進(jìn)。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更加透徹，同時(shí)通過(guò)大量?jī)x器

30、圖形使學(xué)生不 會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)舊有知識(shí)而感到枯燥，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，采用“問題答辯”、“愛拼才會(huì)贏”等新穎的形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生把握 已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。學(xué)生通過(guò)一年化學(xué)的 學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)“固固加熱型”和“固液常溫型”兩種制取氣體的發(fā)生裝置。本專題的復(fù)習(xí)以任務(wù)為主線，問題作引領(lǐng)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。在新的形勢(shì)下，我們要不斷更 新教育理念，從教學(xué)設(shè)計(jì)開始，就要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要從學(xué)生的心理特

31、點(diǎn)和知識(shí) 基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生自己能提出問題，設(shè)計(jì)出探究方案，使學(xué)生在克服困難后能夠解決 問題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)編排一些具有針對(duì)性的提問，實(shí)驗(yàn)習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)氣體制法的知識(shí)的 同時(shí)，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。2 .具體過(guò)程：知識(shí)點(diǎn)1:空氣（識(shí)記）按體積來(lái)分大約為，氮?dú)?78%氧氣21%稀有氣體0.94%,二氧化碳0.03%,其 他氣體為0.03%。1）氧氣的用途：1.供給呼吸；2.支持燃燒。2）氮?dú)獾男再|(zhì)和用途：物理性質(zhì)：（1）無(wú)色、無(wú)味的氣體；（2）不易溶于水；（3）密度比空氣的密度略 小?；瘜W(xué)性質(zhì)：不活潑，一般不燃

32、燒也不支持燃燒。用途：（1）制硝酸和化肥的重要原料；（2）常用作保護(hù)氣，如焊接金屬時(shí)用氮作保護(hù)氣，燈泡中充氮以延長(zhǎng)使用壽命， 食品包裝時(shí)充氮以防腐；（3）醫(yī)療上可在液氮冷凍麻醉?xiàng)l件下做手術(shù)；（4）超導(dǎo)材料在液氮的低溫環(huán)境下能顯示超導(dǎo)性能。3 ）稀有氣體：定義：稀有氣體是氮、須、氮、氯、氤等氣體的總稱，它是混合物。物理性質(zhì)：（1） 無(wú)色，無(wú)味的氣體；（2）難溶于水?；瘜W(xué)性質(zhì)：極不活潑。曾被叫做惰性氣體。用途:（1）常用作保護(hù)氣，如焊接金屬時(shí)用稀有氣體來(lái)隔絕空氣，燈泡中充稀有氣體以使燈泡耐用；（2）稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源；（3）用于激光技術(shù)；（4）氮可用于制造低

33、溫環(huán)境；（5）氤可用于醫(yī)療麻醉。4）空氣污染與防治措施：空氣污染物：主要是煙塵和有害氣體。有害氣體包括二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。大氣污染引發(fā)的三大環(huán)境問題：（1）溫室效應(yīng)一一使全球變暖；（2）酸雨一 一使土壤酸化，破壞建筑物等；（3）臭氧空洞一一使紫外線危害人類和動(dòng)植物。防治 措施（了解）、空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)（了解）、綠色化學(xué)（了解）：綠色化學(xué)又稱環(huán)境友好化學(xué)， 其核心就是利用化學(xué)原理從源頭上消除污染，具特點(diǎn)是盡量減少或徹底消除有害物質(zhì)， 實(shí)現(xiàn)“零排放”。知識(shí)點(diǎn)2:混合物和純凈物（理解）混合物純凈物對(duì)比，從組成、表示方法、性質(zhì)舉例及聯(lián)系幾個(gè)方面對(duì)比。知識(shí)點(diǎn)3:氧氣1 .氧氣的性質(zhì)：（1）物理性

34、質(zhì)：A.通常情況下，氧氣是一種無(wú)色無(wú)味的氣體。當(dāng)溫度下降，氧 氣可以轉(zhuǎn)變?yōu)榈{(lán)色的液氧，甚至淡藍(lán)色的固態(tài)氧。B.在通常情況下，氧氣不易溶于水，所以氧氣能夠用排水法收集；C.在標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下，氧氣的密度略大于空氣，所以氧 氣可以用向上排空氣法收集；注意：選擇排水法和排空氣法的原則。排水法的條件： A.不易溶于水B.不能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；排空氣法的條件： A.氣體的密度與空氣的密 度有一定的差值，氣體密度大于空氣的密度選擇向上排空氣法，若氣體的密度小于空 氣的密度，則選用向下排空氣法。B.不與空氣中的成分發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。C.無(wú)毒若氣體 既能用排水法，又能用排空氣法收集時(shí)，我們從制得氣體的純度考慮，一般選

35、用排水 法收集。（2）化學(xué)性質(zhì)：木炭、紅磷 硫、鎂條、鋁箔、鐵絲等在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象對(duì)比及化學(xué)方程 工注：（1）氧氣可以幫助可燃物燃燒（支持燃燒），具有助燃性，與可燃性有本質(zhì)區(qū)燃燒”是發(fā)熱、發(fā)光的別。（2） “點(diǎn)燃”是實(shí)驗(yàn)條件，目的是使可燃物達(dá)到著火點(diǎn);劇烈反應(yīng)的現(xiàn)象，不是條件，所以寫反應(yīng)表達(dá)式時(shí)，條件應(yīng)寫點(diǎn)燃，不能寫燃燒。由主要體現(xiàn)了氧氣升溫-183CC .注意：該過(guò)程是以上可知：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 ，能與許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng) 的氧化性和助燃性。2 .氧氣的用途：（1） 支持燃燒（2）提供呼吸3.氧氣的制法：（1）工業(yè)制法（分離液態(tài)空氣法）a .具體過(guò)程.二一、： 除去二氧化碳 -

36、、：降溫- -»一升溫-196C空氣一空氣液態(tài)空氣液態(tài)氧干燥加壓b.原理：氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，氧氣的沸點(diǎn)高于氮?dú)獾姆悬c(diǎn)。物理變化。（2）實(shí)驗(yàn)室制法,力口熱A .高鈕酸鉀制取氧氣。a.實(shí)驗(yàn)原理：高鈕酸鉀（KMnO 二%孟酸鉀（&MnQ + 二氧化鈕（MnQ +氧氣（Q）。b.反應(yīng)物狀態(tài)：高鈕酸鉀（紫黑色固體）。c.反應(yīng)條件： 加熱。d.注意事項(xiàng)：.試管口要略微向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破 裂。.導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍露出橡皮塞：有利于產(chǎn)生的氣體排出。.試管口塞一團(tuán)棉花：防止高銳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)氣管，污染制取的氣體和水槽中的水。.排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)氣管要伸入接近集

37、氣瓶底部：有利于集氣瓶?jī)?nèi)空氣排出使收集的氣 體更純。.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈：防止水槽中的水倒流，炸裂試管。e.實(shí)驗(yàn)步驟：.儀器組裝：先下后上，從左到右的順序。 .氣密性 檢查：將導(dǎo)管的一端浸入水槽中，用手緊握試管外壁，若水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出， 證明裝置不漏氣。松開手后，導(dǎo)管口出現(xiàn)一段水柱。.裝入藥品：按粉末狀固體取用的方法（藥匙或紙槽）。.加熱藥品：先使試管均勻受熱，后在反應(yīng)物部位用酒精燈 外焰由前向后加熱。.收集氣體：若用排水集氣法收集氣體，當(dāng)氣泡均勻冒出時(shí)再收 集；或向上集氣法。.檢驗(yàn)及驗(yàn)滿：用帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，說(shuō) 明是氧氣；用帶火星的木條靠

38、近集氣瓶口部，木條復(fù)燃，證明已滿。.儀器的拆卸：按先右后左，先上后下的順序。B.雙氧水（過(guò)氧化氫）制取氧氣 a.實(shí)驗(yàn)原理：過(guò)氧化氫（HQ）水（HO）+氧氣（Q）。b.反應(yīng)物狀態(tài)：過(guò)氧化氫（無(wú)色液體），二氧化鈕（黑色粉末狀固體）。 c.反應(yīng)條件：不需加熱。d.注意事項(xiàng)：.分液漏斗可以用長(zhǎng)頸漏斗代替，但其下端應(yīng) 該深入液面以下，形成液封，防止生成的氣體從長(zhǎng)頸漏斗中逸出；并且使用分液漏斗 時(shí)，要求固體為不溶性的塊狀固體。.導(dǎo)氣管只需略微伸入試管塞。.氣密性檢查： 用止水夾關(guān)閉，打開分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持續(xù)下降，就說(shuō)明氣密 性良好。.裝藥品時(shí)，先裝固體后裝液體。.該裝置的優(yōu)點(diǎn)：可以控制

39、反應(yīng)的開始 與結(jié)束，可以隨時(shí)添加液體。.催化劑：一變（改變反應(yīng)速率），兩不變（本身質(zhì)量 和化學(xué)性質(zhì)不變）。C.總結(jié)：若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高鈕酸鉀制氧氣裝置；若固 體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。知識(shí)點(diǎn)4:二氧化碳1 .二氧化碳的性質(zhì)（1） 物理性質(zhì)：A.在通常狀況下，CO是一種無(wú)色氣體。B.CQ的密度比空氣大。可 以像傾倒液體那樣，把 CO從一個(gè)容器傾倒到另一個(gè)容器里。 C.CO能溶于水。在通常 狀況下，1體積的水約能溶解1體積的CO,增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水等碳 酸型飲料就是利用了 CO的這一性質(zhì)。（2）化學(xué)性質(zhì)：A.一般情況下，CO不燃燒，也不支

40、持燃燒（鎂條能CO2在中燃燒）， 不能供給呼吸。B.CO與水的反應(yīng)，CO與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變成 紅色。碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水化學(xué)方程式：CO2 H2O H2CO3 ;H 2cO3 H2O CO2 C.CO2與澄清石灰水的反應(yīng)CO能使澄清的石灰水變渾濁，是因 為CO與氫氧化鈣Ca（OH）2反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。 CO2 Ca（OH）2 CaCO3H2O 注：這個(gè)反應(yīng)可以用來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳。2 .二氧化碳的用途.滅火：通常情況下，二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒（化學(xué)性質(zhì)），同時(shí)二氧化 碳的密度又比空氣的密度大（物理性質(zhì)），因此常用二氧化碳來(lái)滅火（以隔絕空氣

41、為主）。 .干冰：在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成固體，固體二氧化碳叫“干冰.干冰 升華時(shí)，吸收大量的熱，因此可作制冷劑和用于人工降雨。注：干冰是二氧化碳的固 體，而冰是水的固體，二者不是同一種物質(zhì)。.二氧化碳本身沒有毒性，但二氧化碳 不能供給呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響。注： 進(jìn)入久未開啟的菜窖或干涸的深井之前，必須做燈火實(shí)驗(yàn)。將燃著的蠟燭，放進(jìn)可能 存在較多二氧化碳?xì)怏w的地方，如果蠟燭燃燒不旺或熄滅，說(shuō)明二氧化碳含量較高， 人不能進(jìn)入。3 .二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響主要是溫室效應(yīng)。（1）人和動(dòng)植物的呼吸、煤等燃料的燃燒都產(chǎn)生二氧化碳；綠色植物

42、的光合作用 吸收二氧化碳，放出氧氣。（2）溫室效應(yīng)：大氣中的二氧化碳?xì)怏w能像溫室的玻璃或 塑料薄膜那樣，使地面吸收的太陽(yáng)光的熱量不易散失，從而使全球變暖，這種現(xiàn)象叫“溫室效應(yīng)”。（3）導(dǎo)致溫室效應(yīng)的氣體主要是 CO，還有臭氧、甲烷、氟氯代烷等。（4） 溫室效應(yīng)的危害：兩極的冰川融化，使海平面升高，淹沒部分沿海城市；土地沙 漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。（5）防止溫室效應(yīng)的措施：減少使用煤、石油、天然氣等化石 燃料；更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地?zé)岬惹鍧嵞茉矗淮罅χ矘湓炝?，?yán)禁亂砍濫 伐森林等。4 .二氧化碳的制法一、日局溫（1）工業(yè)制法：煨燒石灰石文字表達(dá)式：碳酸鈣（CaCO 氧化鈣（CaO +二氧 化碳（CO）5 2）實(shí)驗(yàn)室制法a.藥品選用：石灰石或大理石（不溶性固體）與稀鹽酸（無(wú)色液體）b.原理：碳酸 鈣（CaCO +鹽酸（HCl） -氯化鈣（CaCb） +水（HO） +二氧化碳（CO）補(bǔ)充：1）石 灰石或大理石的主要成分為碳酸鈣，能否用碳酸鈣粉末或者碳酸鈉粉末代替石灰石作 為實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳？答：不能，化學(xué)反應(yīng)的