3.3牛頓第二定律--學(xué)生實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系課件(教科版必修1)

1、學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2高中物理高中物理必修必修1教科版教科版第三章第三章 牛頓運動定律牛頓運動定律學(xué)案學(xué)案2學(xué)生實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系學(xué)生實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系 學(xué)習(xí)目標定位學(xué)習(xí)目標定位學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案23 12學(xué)會用控制變量法研究物理規(guī)律學(xué)會用控制變量法研究物理規(guī)律 會測量加速度、力和質(zhì)量，能作出物體會測量加速度、力和質(zhì)量，能作出物體運動的運動的a-F、a-1/m 圖像圖像通過實驗探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系通過

2、實驗探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系 知識儲備區(qū)知識儲備區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2二、實驗原理二、實驗原理1. 質(zhì)量質(zhì)量 作用力作用力 2. 作用力作用力 質(zhì)量質(zhì)量學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計天平天平 增減增減 遠小于遠小于 學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知

3、識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計通過原點的直線通過原點的直線 學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計正比正比 正比正比 反比反比 學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2一一. 實驗方案的設(shè)計實驗方案的設(shè)計學(xué)

4、習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2二、實驗步驟二、實驗步驟學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2二、實驗步驟二、實驗步驟學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2二、實驗步驟二、實驗步驟學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2二、實驗步驟二、實驗步驟學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)探究區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探

5、究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2三三 .注意事項注意事項典例精析典例精析學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2某實驗小組利用圖所示的裝置探究加速度與力、質(zhì)量某實驗小組利用圖所示的裝置探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系的關(guān)系(1)下列做法正確的是下列做法正確的是_(填字母代號填字母代號)A調(diào)節(jié)滑輪的高度，使牽引木塊的細繩與長木板保調(diào)節(jié)滑輪的高度，使牽引木塊的細繩與長木板保持平行持平行B在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時，在調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡木塊受到的滑動摩擦力時，將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在木塊上將裝有砝碼的砝碼桶通過定滑輪拴在

6、木塊上C實驗時，先放開木塊再接通打點計時器的電源實驗時，先放開木塊再接通打點計時器的電源D通過增減木塊上的砝碼改變質(zhì)量時，不需要重新通過增減木塊上的砝碼改變質(zhì)量時，不需要重新調(diào)節(jié)木板傾斜度調(diào)節(jié)木板傾斜度平衡摩擦力時，不能掛砝碼和砝碼桶平衡摩擦力時，不能掛砝碼和砝碼桶先接通電源先接通電源再放開木塊再放開木塊AD典例精析典例精析學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2(2)圖是甲、乙兩同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象圖是甲、乙兩同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象形成圖線甲的原因是形成圖線甲的原因是_形成圖線乙的原因是形成圖線乙的原因是_長木板傾角過大長木板傾角過

7、大未平衡摩擦力或長木板傾角過小未平衡摩擦力或長木板傾角過小F= 0時，木塊時，木塊就有了加速度就有了加速度有了拉力時，加速度仍為有了拉力時，加速度仍為0自我檢測區(qū)自我檢測區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進行實驗其中行實驗其中G1、G2為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，當滑行器通過當滑行器通過G1、G2光電門時，光束被遮擋的時間光電門時，光束被遮擋的時間t1、t2都可都可以被測量并記錄滑行器連同

8、上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)以被測量并記錄滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為量為M，擋光片寬度為，擋光片寬度為D，光電門間距離為，光電門間距離為x，牽引砝碼的質(zhì)量，牽引砝碼的質(zhì)量為為m.回答下列問題：回答下列問題：(1)實驗開始應(yīng)先調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌下面的螺釘，使氣墊導(dǎo)軌水平，實驗開始應(yīng)先調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌下面的螺釘，使氣墊導(dǎo)軌水平，在不增加其他儀器的情況下，如何判定調(diào)節(jié)是否到位？在不增加其他儀器的情況下，如何判定調(diào)節(jié)是否到位？解析解析法一：取下牽引砝碼，法一：取下牽引砝碼，滑行器放在任意位置都不動滑行器放在任意位置都不動 法二：取下牽引砝碼，輕推法二：取下牽引砝碼，輕推滑行器，數(shù)字計時器記錄滑行

9、器，數(shù)字計時器記錄每每一個光電門的光束被遮擋的一個光電門的光束被遮擋的時間時間t 都相等都相等 自我檢測區(qū)自我檢測區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2(2)若取若取M0.4 kg，改變，改變m的值，進行多次實驗，以下的值，進行多次實驗，以下m 的取的取值不合適的一個是值不合適的一個是_Am15 g Bm215 gCm340 g Dm4400 g解析解析為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進行實驗其中行實驗其中G1、G2為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，為兩個光電門，它

10、們與數(shù)字計時器相連，當滑行器通過當滑行器通過G1、G2光電門時，光束被遮擋的時間光電門時，光束被遮擋的時間t1、t2都可都可以被測量并記錄滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)以被測量并記錄滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為量為M，擋光片寬度為，擋光片寬度為D，光電門間距離為，光電門間距離為x，牽引砝碼的質(zhì)量，牽引砝碼的質(zhì)量為為m.回答下列問題：回答下列問題：只有在只有在滿足滿足m M 時，時，才可以用牽引砝碼的重力才可以用牽引砝碼的重力近似等于對滑行器的拉力近似等于對滑行器的拉力 = 0.4kg = MD自我檢測區(qū)自我檢測區(qū)學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標知識儲備知識儲備學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)探究典例精析典例

11、精析自我檢測自我檢測學(xué)案學(xué)案2(3)在此實驗中，需要測得每一個牽引力對應(yīng)在此實驗中，需要測得每一個牽引力對應(yīng)的加速度，其中求得的加速度的加速度，其中求得的加速度a的表達式為：的表達式為：_.(用用t1、t2、D、x 表示表示)解析解析為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進為了探究加速度與力的關(guān)系，使用如圖所示的氣墊導(dǎo)軌裝置進行實驗其中行實驗其中G1、G2為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，為兩個光電門，它們與數(shù)字計時器相連，當滑行器通過當滑行器通過G1、G2光電門時，光束被遮擋的時間光電門時，光束被遮擋的時間t1、t2都可都可以被測量并記錄滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)以被測量并記錄滑行器連同上面固定的一條形擋光片的總質(zhì)量為量為M，擋光片寬度為，擋光片寬度為D，光電門間距離為，光電門間距離為x，牽