[六年級數(shù)學]3東街小學數(shù)學“和諧型”課堂教學模式評價標準及評價表

1、東街小學數(shù)學“和諧型”課堂教學模式評價標準課堂是學生成長和發(fā)展的地方， 是實施素質(zhì)教育的主陣地。 為達到優(yōu)化課堂教學模式， 提高教學效率和效益， 使學生課堂學習的主體作用與教師課堂教學的主導(dǎo)作用得到最完美和諧的統(tǒng)一， 是學生得到求知的愉悅，掌握知識、陶冶情操、發(fā)展個性，促進學生身心得到全面和諧充分的發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，落實新課改的精神，進而促進素質(zhì)教育的發(fā)展。 同時進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教育行為， 促 進教師從經(jīng)驗型向?qū)W習型、研究型的轉(zhuǎn)變，提高教師的素質(zhì)?，F(xiàn)制定東街小學數(shù)學“和諧型”課堂教學模式評價標準。一、指導(dǎo)思想根據(jù)小學數(shù)學 “和諧型” 課堂教學研究目標， 以數(shù)學課程標準中的基本理

2、念人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展及有關(guān)的評價理念， 結(jié)合我校數(shù)學的教學實際， 針對數(shù)學課堂教學現(xiàn)存問題的調(diào)查現(xiàn)狀， 力求達到投入 最少的教學資源，獲得最大的教學效果。二、設(shè)計理念1、引領(lǐng)課堂教學。探究和協(xié)調(diào)課堂教學各要素之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂。 盡可能調(diào)動學生參與學習活動的主觀能動性， 使學生的 思維達到最佳狀態(tài)，構(gòu)建高效課堂。2、提升教師水平。通過課堂教學實踐與現(xiàn)代教育科學理念的對話與碰撞，引發(fā)探究和思考，使課堂教學不斷優(yōu)化。3、促進學生發(fā)展。通過課堂教學的實踐與不斷改革，使課堂教學活動能夠引導(dǎo)學生逐步理解和掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能及數(shù)學思想和

3、方法， 形成良好的情感態(tài)度與價值觀， 獲得基本數(shù)學活動經(jīng)驗，實現(xiàn)數(shù)學育人。三、基本原則1、激勵原則：堅持正面教育，滿腔熱情地激勵學生前進，相信每個孩子都能成才，并為他們成才創(chuàng)造條件。2、民主原則：在課堂上營造民主、平等、和諧的氛圍，培養(yǎng)學生學習的主動性，形成敢想、敢說、敢為的創(chuàng)造精神。在教育教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生的自立意識和自主精神。3、內(nèi)化原則：外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根本。和諧教育的內(nèi)化原則是使學生在愉悅的情緒情感的心理體驗中獲取知識、接受教育，促成內(nèi)因的變化。要實施啟發(fā)式教學法，提供啟迪學生思維、 發(fā)展學生自學能力和主動發(fā)展能力的啟發(fā)式教學， 以主要精力培養(yǎng)學生的思維

4、能力。4、協(xié)同原則：整體優(yōu)化的重要依據(jù)是協(xié)同，這就要求各教育因素達到最協(xié)調(diào)的結(jié)合， 和諧就是要使各種力量協(xié)調(diào)一致， 起互補效應(yīng)，相得益彰，相輔相成，形成整體優(yōu)化的格局。四、具體標準（一）教學目標（ 10 分）1目標明確具體，具有可操作性，切合學生實際，能夠面向?qū)W生的全面主動發(fā)展，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等新課改的基本要求。2. 目標始終貫穿在整個教學過程中， 發(fā)揮調(diào)控、 激勵、 評價功能。（二）教學內(nèi)容（ 20 分）1能準確把握教材內(nèi)容，并能將教材知識進行重新加工整理，創(chuàng)造性地使用教科書。2. 圍繞教學內(nèi)容及特點選擇教學資源， 加強知識與學生生活實際以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代社會

5、科技發(fā)展的聯(lián)系 , 為實現(xiàn)教學目標提供有力保障和有效支持。3關(guān)注學生的學習經(jīng)驗和原有的認知水平，促進學生知識的重新建構(gòu)。（三）教學活動（ 30 分）1. 情境的有效性。 情境有利于喚起學生經(jīng)驗， 有利于學生主動開展數(shù)學認知活動。2. 資源開發(fā)與利用的有效性。 提供豐富的學習資源， 滿足學生多樣化學習與探究與思考的需求； 根據(jù)教學實際和需要，選擇教學手段，激發(fā)幫助和支持學生， 突破認知和思維障礙； 有效利用課堂生成資源。3. 教學活動過程的有效性。 活動與過程符合學生的認知規(guī)律和知識的形成規(guī)律，符合學生思維發(fā)展的需求，符合學生成長的追求。4. 教學方式的有效性。根據(jù)教學目標和學生學習特點及內(nèi)容特

6、點，組織學生開展獨立探究、小組合作與學習活動；根據(jù)學情相機指導(dǎo)學生進行觀察、實驗、推測、推理、驗證等數(shù)學活動；構(gòu)建師生、生生互動、平等對話與交流的平臺，通過對話激發(fā)探研意識和欲望，引發(fā)思維碰撞，使學生獲得自信、自省，形成良好的情感態(tài)度，進一步體會和體驗數(shù)學與數(shù)學學習活動的價值。5. 學習方式的有效性。 重視問題對學生思維的引發(fā)作用； 重視情境與材料的數(shù)學化過程； 重視在目標任務(wù)及興趣的驅(qū)動下學生自主探究的可行性，并提供必要的支持和幫助，使每個學生均有所獲；重視在個性化思考及合作意識與欲望的基礎(chǔ)上進行小組合作， 學生分工合理，任務(wù)明確，參與主動，思維活躍，合作功能到位；重視課堂教學的對話與交流，

7、學生學會尊重，學會傾聽，學會欣賞，學會質(zhì)疑，通過對話與交流，使思維系統(tǒng)深化，形成良好的學習品性。6. 評價的有效性。 根據(jù)教學目標要求， 通過評價， 激發(fā)學生參與；通過評價，引導(dǎo)學生展開數(shù)學探索活動；通過評價，指導(dǎo)學生形成良好的學習品質(zhì)。評價具有針對性、時效性，價值功能全面。7. 教學活動各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)和諧， 組織協(xié)調(diào)順暢， 問題與探究的時空寬厚，學生思維活躍清晰，教學活動自然流暢。（四）教學效果（ 20 分）1. 學生在教師的組織引導(dǎo)下， 有積極的探求欲望和強烈的問題意識、探究意識、合作意識、交流意識。2. 通過數(shù)學活動， 學生主動經(jīng)歷了過程， 理解和掌握了數(shù)學知識技能與思想方法，獲得了基本的

8、數(shù)學活動體驗和經(jīng)驗。3. . 通過數(shù)學活動，學生的情感態(tài)度及價值觀得到進一步提升，學習能力得到進一部提高。4. 師生關(guān)系民主和諧，學生個性得到尊重，獲得自信，每個學生的需求得到滿足，不同學生獲得不同的發(fā)展。（五）教師素質(zhì)（ 10 分）1. 教風民主，情感豐富，親和力強。2. 教學語言規(guī)范、生動、準確、流暢。駕馭課堂能力強，能靈活處理課堂中的突發(fā)事件。3. 具有將教學環(huán)境和教學實際生成課程資源的能力，以及靈活運用現(xiàn)代化的教學手段的能力。4. 具有深厚的學術(shù)素養(yǎng)和數(shù)學文化底蘊， 厚積而薄發(fā)。 有自己的教學風格與特色。（六）教學創(chuàng)新（ 10 分）在教學設(shè)計、教學方法、課件使用等某一方面具有創(chuàng)新，形成

9、獨特的教學風格，教學效果顯著。東街小學數(shù)學“和諧型”課堂教學模式評價表評價人：班級任課教師時間課題總分項目內(nèi)容得分教 學 目 標 10 分1.目標明確具體，具后可操作性，切合學生實際， 能夠面向?qū)W生的全面主動發(fā)展，體現(xiàn)知識與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等新課改的基本要 求。2.目標始終貫穿整個教學過程，充分發(fā)揮其導(dǎo)向、 調(diào)控、激勵、評價的功能。教 學 內(nèi) 容 20 分1.能準確把握教材內(nèi)容，并能將教材知識進行重新 加工整理，創(chuàng)造性地使用教科書。2.圍繞教學內(nèi)容及特點選擇教學資源，加強知識與 學生生活實際以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代社會科技發(fā)展 的聯(lián)系，為實現(xiàn)教學目標提供有力保障和有效支持。3.

10、關(guān)注學生的學習經(jīng)驗和原有的認知水平， 促進學 生知識的重新建構(gòu)。教 學 活 動 30 分1.情境有利于喚起學生經(jīng)驗，有利于學生主動開展 數(shù)學認知活動。2.提供豐富的學習資源，滿足學生多樣化學習與探 究與思考的需求；教學手段符合教學實際和需求； 有效利用課堂生成資源。3.活動與過程符合學生的認知規(guī)律和知識的形成 規(guī)律，符合學生思維發(fā)展和成長追求。4.科學恰當?shù)慕M織學生開展獨立探究、 小組合作與 交流等活動，組織得當，引導(dǎo)與指導(dǎo)到位，學生思 維碰撞，心靈蕩滌、品行相專。5.學生具有自主探究、小組合作與交流的意識與心 向；具有“求是”的活動過程與結(jié)果；具有獨立活動與思考、合作與交流的情感、習慣與態(tài)度

11、；各種 學習方式與內(nèi)容效果配套和諧；在個性思考的基礎(chǔ) 上選擇恰當?shù)膶W習方式，支持學生學習；方式與功 能到位。6.科學利用評價，引導(dǎo)學生積極主動地參與學習， 獲得發(fā)展的動力支持和思維方法與學習品行的有效 引導(dǎo)，獲得進一步學習的內(nèi)在品質(zhì)與動力。7.教學環(huán)節(jié)和諧，組織協(xié)調(diào)順暢，問題與探究的時 空寬厚，學生思維活躍清晰，教學活動自然流暢。教 學 效 果 20 分1.學生有積極的探求欲望和強烈的問題意識、探 究意識、合作意識、交流意識。2.學生主動經(jīng)歷了過程，理解和掌握了數(shù)學知識技 能與思想方法，獲得了基本的數(shù)學活動體驗和經(jīng)驗。3.通過數(shù)學活動，學生的數(shù)學素養(yǎng)得到提高，品 行得以鍛煉。4.師生關(guān)系民主和諧，學生個性得到尊重，獲得自 信與成功的體驗，每個學生的需求得到滿足，不同 學生獲得不同的發(fā)展。教 師 素 質(zhì) 10 分1.教風民主，情感豐富，親和力強。2.教學語言規(guī)范、生動、準確、流暢。駕馭課堂能 力強，能靈活處理課堂中的突發(fā)事件。